新疆石河子大學師范學院數(shù)學與應用數(shù)學系(832000)

周曉慧●

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中學數(shù)學教學存在的問題和解決策略

新疆石河子大學師范學院數(shù)學與應用數(shù)學系(832000)

周曉慧●

隨著新課改和素質教育的進行，中學數(shù)學教學也進行了改革.初中數(shù)學對學生而言非常重要，其基礎性和實踐性都比較強，對學生思維培養(yǎng)和其他課程的學習意義重大.現(xiàn)在中學數(shù)學教學中，還存在一些問題，這些問題的存在給數(shù)學教學的進行造成了較大的影響.筆者分析了中學數(shù)學教學中存在的問題，并找到了一些問題解決措施，希望能夠切實提高初中數(shù)學教學的效率.

初中數(shù)學；問題；策略

隨著新課改的進行，中學數(shù)學教學發(fā)生了較大的變化，教師的教學模式和教學理念都發(fā)生了較大的變化，中學數(shù)學的教學水平和質量也在不斷地提高.而問題的存在給教師的教學質量造成了較大的影響，所以教學的時候，必須重視各種問題的解決，切實提高中學數(shù)學教學水平.

一、中學數(shù)學教學中存在的主要問題

(1)學生主體的積極作用難以發(fā)揮

新課改要求教師進行中學數(shù)學教學的時候，將學生作為教學的主體，在當前中學數(shù)學教學的時候，經常會出現(xiàn)兩種情況，一種是無法將學生的主動性發(fā)揮出來，另一種則是教學的時候對教師引導作用不夠重視，給學生的自由過多，這對學生的學習也是非常不利的.學生雖然是教學的主體，教師應該重視學生主體作用的發(fā)揮，但是若是教師教學的時候，沒有科學地對其進行引導，很容易導致學生學習中出現(xiàn)問題，比如思路錯誤沒有及時得到引導等，這也會導致學生很難取得進步，課堂效率低下，教師的作用很難發(fā)揮出來.

(2)教學方式陳舊，情景設置較少

新課改要求教學時需要引進新的教學理念和教學方法，做好情景設置，切實提高教師本身的教學水平.情景設置對于數(shù)學教學而言是非常重要的，很多數(shù)學知識本身便比較的抽象，若是沒有提高情景教學的力度，學生的學習效率很難真正的提高.情景教學科學運用能夠提高學生本身的學習積極性，所以，在新課改背景下，教師必須重視情景教學的運用，進行情景的創(chuàng)設，幫助學生更好地操作和實踐，讓學生更好地領悟知識.但是現(xiàn)在很多教師設置情景的時候不夠明確，經常出現(xiàn)為了情景而進行情景設置的情況，設置的內容也比較的單一，其作用很難真正地被發(fā)揮出來.

(3)教師不夠重視教材

中學數(shù)學是數(shù)學教學的基礎，教材的作用是非常重要的，教師若是能夠合理地運用教材，就能夠切實提高數(shù)學教學的效率.但是現(xiàn)在有些教師在數(shù)學教學的時候，對教材的使用不夠恰當，過早地補充相關的內容，導致數(shù)學教學偏離課本，這樣教學也會失去支撐.此外，有些教師強調數(shù)學和生活之間關系的時候比較片面，補充過多學生感興趣的生活內容，這也會導致教材的弱化，其作用無法發(fā)揮出來，教學也比較的空洞.

二、解決中學數(shù)學教學存在問題的策略

(1)改革教學理念，將學生主動性發(fā)揮出來

教學理念先進與否會直接影響數(shù)學教學的質量.現(xiàn)在中學數(shù)學教學的時候，還有很多教師教育理念較為落后，沒有根據(jù)新課改的理念來開展素質教育，這也導致了學生學習數(shù)學的積極性和興趣不高，在遇到問題的時候，學生很容易產生挫敗心理.所以，教師應該重視教育方式和方法的改革，給學生更多的機會獨立的思考，將學生的學習主動性真正地發(fā)揮出來，切實提高數(shù)學教學的實際效率.

(2)設置積極的教學情景

在數(shù)學教學的時候，將情景引入進來能夠幫助學生更深入地了解數(shù)學知識，能夠幫助學生更深入地理解數(shù)學知識，提高問題解決能力.所以，教師進行數(shù)學教學的時候，應該重視學生學習需求的激發(fā)，讓學生能夠產生興趣.而情景便是學生數(shù)學興趣激發(fā)的一個重要策略，在設置情景的時候，教師應該選擇和學生生活有關的情景，比如在講到同向而行、背向而行和相向而行的時候，教師可以讓學生現(xiàn)場表演，這樣能夠幫助學生更好地理解知識.但是，教師必須確保情景的設置和課本聯(lián)系緊密，這樣才能夠將其作用真正發(fā)發(fā)揮出來.

(3)合理利用教材

數(shù)學教學的基礎便是教材，現(xiàn)在數(shù)學教學的時候，很多教師片面超越教材，過早地補充相關的知識，這也導致了數(shù)學教學偏離課本的情況出現(xiàn)，這對學生系統(tǒng)學習是非常不利的.所以，教師必須重視教材利用的合理性，進行知識框架的建立，并且不能夠照搬教材，科學的運用教材.重視教材和生活的聯(lián)系，不過度地引進和數(shù)學教學無關的生活內容，科學地利用生活進行數(shù)學問題的解決，這樣能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識.

中學數(shù)學教學是數(shù)學教學的基礎，做好數(shù)學教學也需要循序漸進，不可能一蹴而就.中學數(shù)學教學中存在的問題也比較多.為了切實提高中學數(shù)學的教學效率，教師必須重視問題的解決，將學生學習主動性發(fā)揮出來，幫助其更好地掌握和利用知識，從而給學生的數(shù)學學習和其他學科學習奠定良好的基礎.

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