數理化解題研究
- 重視逆向思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
- 培養(yǎng)學生“論說”·“反思”·“創(chuàng)新”能力的教學探討
- 培養(yǎng)解數學綜合題能力探究
- 研究解題方法 培養(yǎng)反思習慣
- 教學中提高學生素質的策略研究
- 利用初中數學教學實現德育教育的策略探微
- 初中數學教學中學生解題能力的培養(yǎng)
- 多元聯想,發(fā)展學生數學思維
- 試論初中數學教學中如何滲透心理教育
- 初中數學教學中如何培養(yǎng)學生的運算能力
- 淺談中學數學如何培養(yǎng)學生邏輯推理能力
- 數學中如何培養(yǎng)學生提出問題的能力
- 小學高年級數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
- 研究和利用教材資源 培養(yǎng)能力和創(chuàng)新意識
- 容忍物理課堂學生的好奇心
- 初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的綜合能力
- 軸對稱研究與解題中的應用
- 利用思維導圖優(yōu)化初中數學復習課的教學實踐探索
——以圓為例 - 中學數學教學存在的問題和解決策略
- 初中數學合作學習存在的問題及對策研究
- 解題技巧對于初中學生學習數學的重要意義
- 初中數學開放題教學的意義及實施策略
- 初中生幾何證明題解題錯誤的解決對策
- 初中數學“去括號法則”的教學分析
- 初中數學教學中概念圖的應用策略
- 負數也有意義 小題何必大做
- 初中數學一元一次方程應用題的解法
- 初中數學課堂教學中小組合作學習遇到的問題及嘗試對策
- 在有理數的計算復習課中培養(yǎng)學生歸納探究的能力
- 初中數學容錯糾錯教學策略研究
- 初中數學學習中教師歸因與學生自我歸因的比較研究
- 談初中數學教材中例題開發(fā)的實踐研究
- 預習讓初中數學課堂“活”起來
- 淺析學案導學在初中數學教學中的實踐性應用
- 小組合作學習在初中數學教學中的實施策略
- 互動教學模式在初中數學教學中的應用
- 化歸思想在初中數學教學中的應用
- 關于初中數學圖形類問題的解題方法研究
- 《軸對稱》易錯題剖析與經驗總結
- 基于核心素養(yǎng)下的“小題大做”
- 預習窺真知 課堂求正解
——對數學“先學后教”的摸索與實踐 - 逆向思維在小學數學解題中的作用與培養(yǎng)
- 山重水復疑無路 柳暗花明又一村
——“等角對等邊”的又一證法 - 初中電路圖常見判斷方法對比
- 例談浮力知識在密度測量中的運用
- 教材插圖在初中物理教學中的運用策略分析
- 論初中物理自主學習中微課教學應用
- 取生活之源活教學之水
——例談生活化教學在初中物理中的應用 - 啟發(fā)性提問在初中物理教學中的應用
- 談初中化學復習的四點策略
- 初中化學作業(yè)的布置與批改
- 淺議農村初中化學課堂教學如何進行有效導入
- 初中化學概念建構策略
- 初中科學同課異構教學反思
- 新課程標準下的初中數學分層教學探究
- 《實際問題與二次函數(1) 》教學設計
- 微雕課堂,尋求高效
——對幾個課堂細節(jié)的思考 - 各取所需,各展所長
——初中數學課分層教學的研究與實踐 - 設計開放性練習,促進學生思維發(fā)展
- 初中數學教學有效性的提升策略探究
- 初中數學預習作業(yè)的設計研究
- 如何提高農村初中數學課堂效率
- 初中物理教學例題設計的幾點思考
- 關于討論式教學讓物理課堂“活”起來的探究
- 先學后教模式有效應用在初中物理教學中的對策探析
- 論初中物理課堂互動教學有效策略
- 淺談初中化學教學的方式與方法
- 關注課堂細節(jié),追求高效課堂
- 試析如何提高初中化學課堂教學質量
- 借助二次備課,提高課堂效益
- 層層推進,打造高效數學課堂
- 初中數學學困生成因分析
- 如何提高小學數學教育的效率
- 初中物理教學反思的意義及構成分析
- 運用問題教學,促進學生發(fā)展
- 論如何提高初中物理課堂教學效率
- 淺析初中物理教學的變革
- 基于SPSS的影響初中物理成績的家庭因素分析
- 優(yōu)化習題策略、讓減負高效在初中物理教學中展翅飛翔
- 有效教育背景下的中學化學教育研究
- 淺析初中數學多媒體教學的有效策略
- 利用微課程有效提升初中生數學學習質量
- 如何利用多媒體技術,優(yōu)化教學內容,提高學習興趣
- 初中物理“微課制作”的設計探討
- 從創(chuàng)新角度探討初中化學課堂教學
- 蘇式信息技術課堂教學的探究
- 初中物理大氣壓強實驗的教學策略思考
- 如何優(yōu)化初中物理實驗教學
- 基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗教學探析
- 關注差異,巧用實驗,改進方法
——初中化學邊緣生轉化初探 - 淺談新背景下初中化學實驗教學資源的開發(fā)與利用
- 自主實驗,培養(yǎng)學生化學科學能力
- 借助多媒體輔助 優(yōu)化化學實驗教學
- 合理利用“生活資源”,促進初中科學實驗教學有效性的思考