江蘇省泰興市溪橋初級中學(xué)(225419)

蔣霞萍●

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如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂效率

江蘇省泰興市溪橋初級中學(xué)(225419)

蔣霞萍●

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力是新課改的要求，社會需要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，素質(zhì)教育需要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì).學(xué)習(xí)是一種個性化行為，作為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中注重學(xué)生個性發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂的效率，讓學(xué)生的個性在愉快的課堂氛圍中得到升華，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，為社會的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才.

農(nóng)村初中；課堂；高效；主體；互動

一、和諧的課堂是提高課堂效率的前提條件

在初中數(shù)學(xué)的課堂中，要想提高課堂效率，首先必須要有和諧的課堂氛圍.教師要注重與學(xué)生感情的交流，關(guān)心他們，愛護他們，因為農(nóng)村初中學(xué)生多為留守兒童，他們?nèi)鄙偌议L的關(guān)愛，很多時候處于感情的空虛區(qū)，我們老師如果能熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，學(xué)生會受到感動，從而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力.當(dāng)我們老師把情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生就能夠更好地接受我們老師所教的知識，達到理想的教學(xué)效果.因為和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感的共鳴，使每個學(xué)生都感受到教師的真情期待，教師對學(xué)生深切的愛，會激發(fā)他們強烈的求知欲望，讓他們的個性得以張揚，學(xué)習(xí)能力得以提高.

二、解決好課堂的重點和難點是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)的重難點掌握得如何是衡量課堂效率的標(biāo)準(zhǔn)，如何突出重點，突破難點是教學(xué)的關(guān)鍵.初中數(shù)學(xué)的每一節(jié)課都有重點和難點，要讓學(xué)生把握好每一節(jié)課的重點和難點，教學(xué)的過程中就必須突出重點和難點.但在實際的教學(xué)過程中，我們每一節(jié)課重點和難點難以明確，所以我們教師要充分備好學(xué)生，了解學(xué)生對知識的認(rèn)可程度，從學(xué)生的實際出發(fā)，把握重點，找出難點，因材施教，化解難點以達到預(yù)期的教學(xué)目的.當(dāng)然為了讓學(xué)生明確這堂課的重點和難點，我們教師在上課之前，要想出一定的辦法，如何讓學(xué)生對重點教學(xué)內(nèi)容去重視.我們教師可以通過語調(diào)、手勢、板書等的變化或自制教具、動畫投影，也可利用幾何畫板對函數(shù)、圖型的旋轉(zhuǎn)作出動態(tài)的過程，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率.

三、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式是提高課堂效率的保障

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性.一堂課的時間是有限的，我們教師如何對時間進行分配，直接反映這個教師的課堂駕馭能力.在講解探究性、實踐性、參與性和開放性問題時，此時我們要留有充足的時間讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，如果沒有時間的保證，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就是一句空話，學(xué)生就不可能成為課堂的主人，我們教師就不可能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.蘇霍姆林斯基曾說的自由支配的時間，其實就是這種自主學(xué)習(xí)的時間，同時也是探究的必要條件.我們教師為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們可以利用“泰微課導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生主動參與，自主完成某些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓課堂成為解決實際問題的場所，讓翻轉(zhuǎn)課堂的模式走進我們的數(shù)學(xué)課堂，利用“泰微課”豐富的資源庫去激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生獲得探究空間和時間，促使學(xué)生對所學(xué)知識的理解，變“要他學(xué)”為“我要學(xué)”.

四、鼓勵性評價是高效課堂的催化劑

我們初中的數(shù)學(xué)課教學(xué)不要滿堂灌，滿堂灌使學(xué)生疲于應(yīng)付，不可能真正地學(xué)到知識，也不可能在學(xué)習(xí)能力上有所提高.我們要利用農(nóng)村學(xué)生身邊的器材，給學(xué)生充分的思考、動手的時間，主動參與我們的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，自制教具和學(xué)具，學(xué)生在自作時會加深對數(shù)學(xué)知識的理解.我們老師及時給他們以鼓勵，讓他們勇敢地去探究、去實驗，在失敗中總結(jié)與提高，這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知.在課堂上，學(xué)生稍微思考就能解決的問題，我們教師就要留給學(xué)生充分的時間，讓他們自己去思考，去探究，去尋找結(jié)果，而不是草草了事地報出答案；對于有難度的問題就運用小組的討論的方法去解決，我們教師只是課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者.學(xué)生在小組的討論中可以互相學(xué)習(xí)，共同提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進，對學(xué)習(xí)的效果很有幫助.

五、師生互動，是提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的很重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程是師生互動的雙向的過程，要想提高課堂效率就必須同時提高教師授課效率和學(xué)生聽課效率，把兩者的效率都提高了，數(shù)學(xué)課堂的效率才得以提高，只有把師生互動起來，課堂的范圍才更活躍，學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的思維才會跟隨教師的節(jié)奏，我們的教學(xué)效果才會事半功倍.在數(shù)學(xué)課堂中，我們教師還要真誠的贊美、恰當(dāng)?shù)脑u價，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才能在整堂課中保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才能調(diào)動自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生才能主動參與到課堂中來.

在某些師生互動的課堂中，參與互動的只有個別學(xué)生，這樣的互動達不到較好的學(xué)習(xí)效果，因為我們的教育要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，所以我們的互動要讓所有學(xué)生參與進來.所以我們初中數(shù)學(xué)教師在組織師生互動時，就要關(guān)注學(xué)生間個體差異，提出的問題要能照顧到不同層次的學(xué)生，盡量引導(dǎo)所有的學(xué)生參與互動，讓學(xué)生們展示不同層面的思維水平，再對不同層次的思維水平加以總結(jié)提升，從而有利于激發(fā)各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正地提高我們的課堂效率.

為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們初中數(shù)學(xué)教師要積極行動起來，優(yōu)化教學(xué)方法，努力在最佳時間段內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，解決難點和重點問題，通過精心設(shè)計和提問，使互動課堂成為我們課堂的主旋律，使我們數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)向著有利于學(xué)生個性發(fā)展的方向進行，確保學(xué)生在不同的課堂時間內(nèi)均有所收獲.我們要積極培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生自覺地、主動地參與學(xué)習(xí)，愛學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到較大的提高，這樣在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生才能變被動為主動，成為課堂學(xué)習(xí)的主體.

[1]梁天.初中階段師生互動行為對教學(xué)效率的影響[D]，西南大學(xué)，2010

[2]劉鋒華.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[N].學(xué)知報，2011

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