廈門(mén)市柑嶺中學(xué)(361100)

邵軍火●

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初中物理“微課制作”的設(shè)計(jì)探討

廈門(mén)市柑嶺中學(xué)(361100)

邵軍火●

徽課的出現(xiàn)是教育的一種新改革,更加有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高課堂教學(xué)效果.

微課;微課制作；初中物理

微課是一種新型的教學(xué)資源，在很大程度上替代了傳統(tǒng)教學(xué)，其繼承了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和彌補(bǔ)了其的缺點(diǎn)，很好地提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮.微課這種全新的教學(xué)資源，具有交互性強(qiáng)、短小精悍、動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，其使用方便，內(nèi)容也非常豐富.利用微課進(jìn)行教學(xué)可以讓騰出時(shí)間來(lái)對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo).而且微課讓學(xué)習(xí)變得越來(lái)越便捷，可以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，讓學(xué)生成為課堂的主人.

一、“微課制作”的內(nèi)容方面

微課的制作需要制作者花費(fèi)一定的心血，這是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程.下面有三種微課的制作方式：(1)課堂實(shí)錄式.教師利用攝像機(jī)對(duì)課堂的過(guò)程進(jìn)行一定的拍攝，形成一個(gè)初步的視頻，然后再進(jìn)行一定的剪輯處理形成一個(gè)微課程.(2)錄屏軟件式.制作一個(gè)充分結(jié)合教材內(nèi)容的PPT，將內(nèi)容生動(dòng)形象地利用圖像或者視頻等方式表達(dá)出來(lái)，同時(shí)再配上講解者的引導(dǎo)話(huà)語(yǔ)，錄成一個(gè)微課.(3)軟件合成式.利用動(dòng)畫(huà)、圖像等素材，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)課堂氛圍來(lái)對(duì)一個(gè)個(gè)的小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，進(jìn)而合成一個(gè)視頻.下面，筆者對(duì)課堂實(shí)錄式進(jìn)行詳細(xì)講解.其設(shè)計(jì)流程如下：(1)資源的獲取和收集.初步的視頻教師可以從網(wǎng)上進(jìn)行下載，也可以自己進(jìn)行錄制.(2)確定微課的主題.每一堂課都需要有鮮明的主題，而且任何的教學(xué)活動(dòng)都需要圍繞這個(gè)主題進(jìn)行展開(kāi)，讓學(xué)生產(chǎn)生感性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以微課的設(shè)計(jì)中，必須要有鮮明的主題，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解.(3)微課內(nèi)容的設(shè)計(jì).教學(xué)設(shè)計(jì)中需要有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教學(xué)重點(diǎn)的選擇和難點(diǎn)的查找，教學(xué)步驟等，需要微課設(shè)計(jì)者側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行分析.(4)視頻的后期處理.在完成對(duì)微課的設(shè)計(jì)后，需要選擇合適的主題對(duì)錄制好的課程進(jìn)行剪輯，包括刪減一定不必要的內(nèi)容、加入一定的元素讓課程更加高效和豐富.

比如在“大氣壓強(qiáng)”的微課制作中，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解大氣壓強(qiáng)的存在，可以利用大氣壓強(qiáng)來(lái)解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，便于學(xué)生對(duì)后面流體壓強(qiáng)進(jìn)行深入探討，也對(duì)前面液體壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)找一個(gè)鞏固的作用.這堂課的難點(diǎn)是利用水銀來(lái)做托里拆利實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值進(jìn)行記憶，這也是歷年考試的重點(diǎn).

二、“微課制作”應(yīng)用方面

微課讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限在了教室中，讓學(xué)生必須要在特定的時(shí)間才能進(jìn)行學(xué)習(xí).而是可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的知識(shí)認(rèn)識(shí)情況來(lái)進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，在課堂中對(duì)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課下可以對(duì)自己不了解或者不是完全地鞏固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課的觀(guān)看，完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的加強(qiáng).所以，在課堂的三個(gè)階段中都足以說(shuō)明了微課的重要作用.(1)備課階段.在備課前，教師可以根據(jù)其他教師制作的微課進(jìn)行，從中對(duì)微課中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行吸收，并且作用在自己的微課制作中，對(duì)于其他教師微課中不好的部分，教師可以反思自己的微課中是否也出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，還可以進(jìn)行修改，完成二次加工，促進(jìn)自己制作微課能力的提升.(2)課堂中的輔導(dǎo)教學(xué).教師可以因?yàn)槲⒄n的存在而不用再課堂上進(jìn)行過(guò)多的講解，而是通過(guò)微課的進(jìn)度進(jìn)行配合教學(xué)，讓自己的角色完成轉(zhuǎn)換，成為課堂的參與者，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).(3)課后反思.微課改變了以前教學(xué)不可逆的缺點(diǎn)，讓教學(xué)還可以重現(xiàn).教師可以在課下重新播放微課，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和問(wèn)題進(jìn)行反思，從而吸收微課中的優(yōu)點(diǎn)，正視微課中的缺點(diǎn)，方便教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更加深刻的研究.

視頻編輯軟件中的會(huì)聲會(huì)影是一款操作比較簡(jiǎn)單的編輯軟件.首先，教師將需要進(jìn)行剪輯的視頻導(dǎo)入資源庫(kù)中，轉(zhuǎn)換成.mpg的形式.去掉多余的片段，選擇合適的分割點(diǎn).對(duì)于“大氣壓強(qiáng)”的微課制作中，可以分成四大部分：證明大氣壓強(qiáng)的存在；探討大氣壓強(qiáng)存在的原因，親身感受大氣壓強(qiáng)的存在，引出重要知識(shí)點(diǎn)；介紹實(shí)驗(yàn)，一起求出大氣壓強(qiáng)值；總結(jié).

三、“微課制作”學(xué)生方面

教師需要要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓實(shí)驗(yàn)、視頻等豐富了學(xué)生的預(yù)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.而且久而久之，這樣的預(yù)習(xí)方式為學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分.在課中進(jìn)行思考時(shí)，教師利用微課可以吸引學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣，大氣壓強(qiáng)的課程是以實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)始教學(xué)引入的，學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的播放而注意力達(dá)到高度集中的狀態(tài).但是教師要注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和思維及時(shí)地按暫停鍵或者倒回播放，靈活地使用高科技，讓微課更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考.

因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力肯定會(huì)有所差別，所以不是所有學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后都能完全地理解課堂的教學(xué).而微課的存在可以讓學(xué)生在課下也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成對(duì)知識(shí)的完全鞏固，這解決了傳統(tǒng)課堂最大的缺點(diǎn)，特別是學(xué)困生，可以利用微課來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行慢慢理解，久而久之，提高了自身的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，向更加深入的學(xué)習(xí)進(jìn)行.

總的來(lái)說(shuō)，微課的出現(xiàn)是教育的一種新改革，可以更加利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也解放了教師，讓教師可以有更多的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的提高.

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