我們經(jīng)常稱它為大氣壓。大氣壓跟我們生活息息相關(guān)。我們了解了大氣壓，才能更方便生活、工作。馬德堡半球（德語：Magdeburger Halbkugeln，英語：Magdeburg hemisphere），亦作馬格德堡半球。1654年，當(dāng)時(shí)的馬德堡市長(zhǎng)奧托·馮·格里克于神圣羅馬帝國的雷根斯堡（今德國雷根斯堡）進(jìn)行的一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，目的就是證明大氣壓的存在。1654年5月8日，他們做成兩個(gè)半球，直徑14英寸，約37厘米，并請(qǐng)來一大隊(duì)人馬，在市郊做起“大型實(shí)驗(yàn)”。那

我們一起來認(rèn)識(shí)大氣壓吧！茹暉，北流市北流鎮(zhèn)松花中心小學(xué)高級(jí)教師，科技總輔導(dǎo)員。曾榮獲2010年廣西青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳”優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)材料：2個(gè)紙杯、1個(gè)小氣球。實(shí)驗(yàn)過程：1. 往氣球里吹氣。2. 把兩個(gè)紙杯按在正在吹氣的氣球上，繼續(xù)吹氣，看看會(huì)發(fā)生什么？3. 松開手，放開紙杯。你看，紙杯被緊緊地吸在了氣球上。實(shí)驗(yàn)原理把紙杯按在氣球上，隨著氣球不斷增大，進(jìn)入杯子里的那部分氣球的體積也不斷變大，進(jìn)而把杯子里的空間壓縮得越來越小，使杯子里的空氣逐漸

員要承受31個(gè)大氣壓，比在陸地上多30個(gè)大氣壓，相當(dāng)于人體每平方厘米要承受約30公斤力的壓力。潛水員在這種壓力下，就會(huì)像被擠壓住了一樣，感覺骨頭與骨頭貼得很緊，就連抬手、動(dòng)腳這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作都會(huì)很費(fèi)力。而且隨著下潛深度增大，人所承受的海水壓力也會(huì)越來越大。每下潛10米，人體承受的壓力便增加1個(gè)大氣壓。全球海底最深處——馬里亞納海溝，人稱“地球第四極”，其最深處約1.1萬米，相當(dāng)于珠穆朗瑪峰疊加華山的海拔高度，其水壓更是接近1100個(gè)大氣壓，這個(gè)壓強(qiáng)足以將一輛

“之前，外界的大氣壓和礦泉水瓶里面的大氣壓是一樣的，如果用力擠壓礦泉水瓶，瓶中的氣體被擠出來，礦泉水瓶里的大氣壓就小于外面的大氣壓，松手后，礦泉水瓶里的大氣壓會(huì)增加，蛋黃就被大氣壓‘壓入了礦泉水瓶中?！保ㄖ笇?dǎo)老師：周玉蘭）

，這個(gè)壓強(qiáng)叫作大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓.自從呱呱落地的那一天起.我們就生活在大氣壓的海洋里.因此我們很容易忽略大氣壓的存在.那么，如何證實(shí)大氣壓的存在？又如何測(cè)量大氣壓的大小呢？利用大氣壓能做什么呢？16匹馬拉銅球：大氣壓的發(fā)現(xiàn)1654年.德國的一位“科學(xué)發(fā)燒友”格里克在寬闊的廣場(chǎng)上，給帝國國會(huì)和皇帝及眾多市民表演了一場(chǎng)精彩的“大型科學(xué)秀”，如下頁圖1所示，他將一對(duì)直徑約為50 cm的空心銅半球緊密地扣在一起.抽出球內(nèi)的空氣后.用馬向相反的方向拉兩個(gè)半球，直到

封閉火區(qū)，地面大氣壓變化會(huì)引起礦井封閉區(qū)域內(nèi)的氣體運(yùn)移，致使氣體呈現(xiàn)“膨脹-收縮”周期波動(dòng)，即產(chǎn)生“呼吸”現(xiàn)象[1]。彭斌等[2]研究認(rèn)為地面大氣壓會(huì)引起井下密閉墻外大氣壓同步波動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致井下封閉區(qū)域內(nèi)瓦斯的涌出。Cheng Jianwei[3]研究了大氣壓的波動(dòng)規(guī)律，同時(shí)建立了礦井封閉區(qū)域氣體濃度變化模型。大氣壓變化還會(huì)對(duì)采空區(qū)瓦斯涌出產(chǎn)生影響[4-6]，張伯杰等[7]研究了大氣壓對(duì)礦井瓦斯涌出的影響規(guī)律，提出了防止瓦斯異常涌出的措施。蘇福鵬等[8]提

詞：演示實(shí)驗(yàn)，大氣壓，前概念【案例背景】科學(xué)課和數(shù)學(xué)課一樣是邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)起來并不那么輕松。很多中學(xué)生對(duì)這兩門科目的學(xué)習(xí)，感到十分吃力。但科學(xué)和數(shù)學(xué)比起來，科學(xué)更形象一點(diǎn)，更容易找到支撐點(diǎn)。因此，很多老師喜歡把實(shí)驗(yàn)以各種形式穿插在一堂科學(xué)課中。一次成功的演示實(shí)驗(yàn)，會(huì)給學(xué)生留下難以磨滅的鮮明印象，使課堂氣氛活躍，極易喚起學(xué)生的直覺興趣，激發(fā)學(xué)生想要一探究竟的學(xué)習(xí)欲望。而一次失敗或者不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)，會(huì)成為學(xué)生理解新知識(shí)的障礙，制造思維混亂。這將決定，

容如下本節(jié)由“大氣壓強(qiáng)的存在”“ 大氣壓強(qiáng)的測(cè)量”“大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用”三部分組成，主要內(nèi)容是“大氣壓強(qiáng)的測(cè)量”可以按照“實(shí)驗(yàn)課”的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施。2.解析本節(jié)內(nèi)容是繼壓強(qiáng)、液體的壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)。由于大氣壓強(qiáng)看不見，摸不著，教學(xué)中應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在和測(cè)量大氣壓強(qiáng)的值，在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。再通過圖片展示大氣壓在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活

：溫度;濕度;大氣壓;排放檢測(cè)1.汽車排放污染物檢測(cè)結(jié)果的重要性大氣污染物防治工作是我國當(dāng)前環(huán)保工作的重要任務(wù)，影響著我國空氣環(huán)境質(zhì)量。目前，我國在檢測(cè)汽油車輛排放污染物過程中，主要采用了穩(wěn)態(tài)工況法，這一方法有效地反應(yīng)了汽油車在道路行駛中的排放狀況。在使用穩(wěn)態(tài)工況法檢測(cè)汽車排放污染物過程中，主要利用了檢測(cè)場(chǎng)內(nèi)的環(huán)境溫度、環(huán)境空氣的濕度和大氣壓力這三個(gè)方面的參數(shù)，這三種參數(shù)在應(yīng)用中，與最終的檢測(cè)結(jié)果有一定的關(guān)聯(lián)性。因此，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)販y(cè)定大氣環(huán)境質(zhì)量的相關(guān)參數(shù)

認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：大氣壓;真空罩;深度開發(fā)物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮M顯物理學(xué)的魅力與神奇，實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)有助于加深學(xué)生對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和器材是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)及研究的基本物質(zhì)資源，作為一名初中物理教師，在開發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)室資源的過程中，重點(diǎn)做好實(shí)驗(yàn)室器材和設(shè)備的功能挖掘，即挖掘器材單一的使用功能，使之一物多用，物盡其用。其中我對(duì)真空罩的功能開發(fā)和利用有了一定的認(rèn)識(shí)。初中物理課本當(dāng)中

堰市市區(qū)月平均大氣壓、濕度，調(diào)查孕婦的一般資料并進(jìn)行相關(guān)性分析。結(jié)果：2014年1月到2015年1月十堰市市區(qū)大氣壓為975-1010hpa， 濕度為58.2%-68.2%。Pearson相關(guān)系數(shù)分析顯示大氣壓、濕度與胎膜早破的發(fā)生明顯相關(guān)（P<0.05），氣壓改變時(shí)胎膜早破發(fā)生率明顯增高，非條件Logistic回歸分析結(jié)果顯示生殖道感染（OR=7.294）、大氣壓（OR=5.503）有導(dǎo)致胎膜早破的主要獨(dú)立危險(xiǎn)因素（P<0.05）。結(jié)論：大氣壓改變及生殖

年級(jí)下冊(cè)“體驗(yàn)大氣壓的存在”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，可大大提高實(shí)驗(yàn)的可行性和成功率。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶骄浚箤W(xué)生對(duì)大氣壓概念的理解提升一個(gè)層次，并讓學(xué)生體會(huì)獨(dú)立思考及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度在科學(xué)研究中的重要性。[關(guān)鍵詞]初中物理;實(shí)驗(yàn)改進(jìn);邏輯思維;大氣壓[中圖分類號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）20-0054-02物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)

作用的液面上的大氣壓。所以，我們說吸管“喝”水的原因是大氣壓作用的結(jié)果。人在喝水時(shí)，首先要將管子插入水里，用嘴吸氣時(shí)，吸管內(nèi)便有一部分氣體被吸進(jìn)嘴里，便造成了管內(nèi)剩余氣體體積變大，壓強(qiáng)變小，且小于吸管外的大氣壓，因而在吸管外大氣壓的作用下，水便沿吸管上升，水就被吸進(jìn)嘴里。

孔明燈；上?。?span id="j5i0abt0b" class="hl">大氣壓；受力分析中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2019）1-0053-2元宵節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，傍晚華燈初上之時(shí)，無論是身居寂靜的鄉(xiāng)村，還是處在喧嘩的鬧市，站在曠野之上舉頭仰望，總能看到無數(shù)的孔明燈與浩瀚蒼穹高懸的星斗競(jìng)相爭(zhēng)輝的美景：無風(fēng)季，點(diǎn)點(diǎn)燭光扶搖直上；有風(fēng)時(shí)，盞盞明燈隨風(fēng)飄浮。“燭光星光兩相映，燈星交混難辨清”成了近幾年景點(diǎn)節(jié)日夜晚一道獨(dú)有的風(fēng)景。應(yīng)該說，即便是初中學(xué)生也了解孔明燈能

壓力。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓為101.325千帕，豎直站立的時(shí)候，幾乎相當(dāng)于頭頂一輛小型汽車，但我們卻毫無感覺。我們之所以感受到壓力是因?yàn)榇嬖趬毫Σ?，而人的身體內(nèi)部同樣存在壓力，例如血壓，就是血液的壓力，人的體內(nèi)也有空氣，比如胃里、肺里，這使得人體內(nèi)部的壓力與外界的大氣壓相當(dāng)，二者之間不存在壓力差，所以人感覺不到大氣壓的存在。如果人體內(nèi)部沒有與大氣壓相當(dāng)?shù)膲毫?，那么人就?huì)被壓扁，大概會(huì)變成“紙片人”。另外，人的皮膚上有壓力感受器，只有內(nèi)外壓力不平衡時(shí)才會(huì)使壓力感受

交替會(huì)引起地面大氣壓變化，地面大氣壓的變化使得礦井封閉區(qū)域內(nèi)外壓力相對(duì)發(fā)生變化，并導(dǎo)致工作面的瓦斯異常涌出。論文分析了大氣壓變化和瓦斯異常涌出之間的關(guān)聯(lián)性，指出弄清封閉區(qū)域臨界壓力的方法，通過采取采空區(qū)瓦斯抽采、工作面均壓通風(fēng)、巷道噴涂堵漏風(fēng)等技術(shù)措施，有效抵御了大氣參數(shù)變化引起的瓦斯異常涌出。【Abstract】Seasonal variations and diurnal alternation can cause changes in surface

以生存的場(chǎng)所，大氣壓以及氧分壓作為與人類活動(dòng)密切相關(guān)的指標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)的分析具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與必要性。大氣壓與氧分壓收到海拔高度的密切影響，當(dāng)前人類活動(dòng)主要集中在低海拔地區(qū)，工作的開展以及所在地區(qū)的人體機(jī)能已經(jīng)適應(yīng)了地海地區(qū)的大氣壓以及氧分壓。但是，高原地區(qū)的開發(fā)對(duì)于社會(huì)進(jìn)步有著十分深遠(yuǎn)的意義，但是高原地區(qū)的大氣壓以及氧分壓與低海拔地區(qū)相差較大，對(duì)于生活生產(chǎn)的開展造成了一定的挑戰(zhàn)。1 不同海拔高度大氣壓和氧含壓的變化規(guī)律分析總的來說隨著海拔的增加，大氣壓與

詞：覆杯實(shí)驗(yàn)；大氣壓；困惑；建議覆杯實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做且現(xiàn)象明顯，頗能引發(fā)學(xué)生的好奇心，因而常被教材和教師選用作為證明大氣壓強(qiáng)存在的經(jīng)典實(shí)驗(yàn).但實(shí)驗(yàn)演示中部分教師因?qū)?shí)驗(yàn)原理認(rèn)識(shí)的不足，帶來操作上存在一些問題，并容易讓學(xué)生產(chǎn)生“水黏住薄片”這一困惑.筆者通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)找到了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法，并對(duì)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，希望與同行探討交流.1 覆杯實(shí)驗(yàn)的一般做法和學(xué)生的困惑覆杯實(shí)驗(yàn)首先是將水杯裝滿水，用一張薄片（可以是硬紙片或塑料片）蓋住杯口，然后按住薄片將水杯倒置，

十章第三節(jié)估測(cè)大氣壓實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作與理論存在較大的差異.根據(jù)實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)摩擦力對(duì)本實(shí)驗(yàn)的影響不可忽略，故從減小誤差角度提出改進(jìn)方法.關(guān)鍵詞：大氣壓；摩擦；實(shí)驗(yàn)改進(jìn)蘇科版“估測(cè)大氣壓”實(shí)驗(yàn)的主要器材有：2mL注射器一個(gè)、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺等.主要步驟：（1）將活塞推至注射器底部，排盡筒內(nèi)空氣，然后用橡皮帽封住小孔；（2）用細(xì)線拴住注射器活塞的頸部，使繩的另一端與彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤相連，然后水平向右慢慢地拉動(dòng)注射器筒（克服重力影響）.當(dāng)注射器中的活塞開始滑動(dòng)時(shí)，

理實(shí)驗(yàn)中“估測(cè)大氣壓的值”實(shí)驗(yàn)因?yàn)橐恍┮蛩氐挠绊懀箤?shí)驗(yàn)結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)大氣壓差異較大，本人在教學(xué)一線任教數(shù)年，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，減小了實(shí)驗(yàn)誤差對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，使之更接近標(biāo)準(zhǔn)大氣壓?！娟P(guān)鍵詞】大氣壓；標(biāo)準(zhǔn)大氣壓；改進(jìn)；平衡狀態(tài)在江蘇科技版物理課本八年級(jí)下冊(cè)課本86頁活動(dòng)10.7估測(cè)大氣壓的值實(shí)驗(yàn)過程中，利用彈簧測(cè)力計(jì)、2ml注射器、刻度尺粗略測(cè)量大氣壓的值，在以前的蘇科版教材中，利用的是托里拆利演示實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在教材使用的實(shí)驗(yàn)與托里拆利實(shí)驗(yàn)相比有

能力。文章以“大氣壓強(qiáng)”為例，探析問題教學(xué)在科學(xué)課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)；科學(xué)教學(xué)；大氣壓；科學(xué)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）24-0084-02問題教學(xué)法是以問題情境的創(chuàng)設(shè)和問題的解決為主要形式，形成波浪式、螺旋式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是一種比較成熟，行之高效的教學(xué)方法，在各學(xué)科的教育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用?？茖W(xué)這門學(xué)科旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生解決問題的方式方法、邏輯思維能力

大則數(shù)值也大，大氣壓高的地區(qū)的揮發(fā)速率常數(shù)小于大氣壓低者。關(guān)鍵詞：氨氮；揮發(fā)速率；大氣壓氨氮揮發(fā)是氮循環(huán)過程的一部分，水中氨氮揮發(fā)受多種因素影響。通過現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室測(cè)量，表明影響水中氨氮進(jìn)入大氣的因素是風(fēng)速、水溫和水的pH值。但水中氨氮揮發(fā)不但受風(fēng)速、水溫和pH值影響，還受大氣壓變化及實(shí)際水質(zhì)影響。1水的pH值對(duì)氨氮揮發(fā)影響水中存在的氨氮包括離子氨和非離子氨。氨氮揮發(fā)主要指非離子氨從水中向大氣轉(zhuǎn)移，而離子氨是很難揮發(fā)。離子氨在水中存在下列平衡：NH4+ NH

、成本低廉簡(jiǎn)易大氣壓計(jì)，可作為教具，使學(xué)生直接從感官上感受到大氣壓的存在和大氣壓的大小，是科普及中小學(xué)、職業(yè)技術(shù)院校講解有關(guān)大氣壓內(nèi)容知識(shí)課程時(shí)的最佳用品和教具。關(guān)鍵詞：大氣壓；氣壓計(jì)；教具Abstract：A kind of simple structure， low cost， easy to understand the principle of simple atmospheric pressure meter， can be used as a

慕涵水shuǐ不bú會(huì)huì流liú出chu來lɑi，是shì因yīn為wèi大dà氣qì壓yā給ɡěi了le紙zhǐ片piàn一yí個(gè)ɡè向xiànɡ上shànɡ的de力lì，托tuō住zhù了le杯bēi子zi里li的de水shuǐ。這zhè是shì著zhù名mínɡ的de覆fù杯bēi實(shí)shí驗(yàn)yàn，證zhènɡ明mínɡ了le大dà氣qì壓yā的de存cún在zài。我wǒ們men先xiān來lái思sī考kǎo幾jǐ個(gè)ɡè問wèn題tí：為wè

在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在、學(xué)會(huì)估測(cè)大氣壓強(qiáng)的值及探究流速對(duì)流體壓強(qiáng)的影響，通過這幾個(gè)探究活動(dòng)開展教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)探究中深化對(duì)氣體壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)和理解。二、教具水槽、礦泉水瓶、粗針、酒精燈、平底燒瓶、易拉罐、針管、玻璃杯、硬紙片、馬德堡半球、抽氣管、玻璃板、試管、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、橡皮帽、注射器、刻度尺等。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解大氣壓確實(shí)存在于我們的身邊。2.知道大氣壓強(qiáng)的值及大氣壓強(qiáng)的單位。3.會(huì)粗略測(cè)量大氣壓強(qiáng)的值。4.了解日常生活中運(yùn)用

探究 ——以《大氣壓強(qiáng)》一課教學(xué)實(shí)錄（2）為例◎克山縣第二中學(xué) 管艷華【三維學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）知道大氣壓強(qiáng)的存在并能舉出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在例子。（2）了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。（3）知道大氣壓強(qiáng)測(cè)定的方法、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。（4）能利用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋日常生活的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2.過程與方法目標(biāo)：（1）觀察與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是客觀存在的。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究測(cè)定大氣壓強(qiáng)，使學(xué)生感受到等效替代的科學(xué)方法。（3）體會(huì)物理

的底部，會(huì)受到大氣壓強(qiáng)的作用，但我們并沒有感受到大氣壓強(qiáng)的作用，大氣壓也沒有給我們帶來任何的不適感.那么人們是如何發(fā)現(xiàn)大氣壓的.大氣壓的特點(diǎn)是什么，大氣壓強(qiáng)是多少呢？大氣壓是怎么被發(fā)現(xiàn)的在17世紀(jì)中葉，意大利的礦工們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象：一臺(tái)抽水機(jī)至多能把水抽到距水面10m高處，無論怎樣改進(jìn)抽水機(jī)，也不能把水抽得更高了.意大利科學(xué)家托里拆利反復(fù)分析了這一現(xiàn)象后猜想：空氣可能是有質(zhì)量的，會(huì)對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)，而這個(gè)壓強(qiáng)有一定的大小，迫使水所能達(dá)到的高

方法。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)大氣壓的變化對(duì)測(cè)定結(jié)果存在很大影響，而這一影響在現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)NB/SH/T 0059《潤(rùn)滑油蒸發(fā)損失測(cè)定法 諾亞克法》及所采用國外標(biāo)準(zhǔn)ASTM D5800《Evaporation Loss of Lubricating Oils by the Noack Method》中均未說明，造成了全國各地，尤其是大氣壓差別較大的地域之間采用本標(biāo)準(zhǔn)方法測(cè)定的結(jié)果存在很大差異。文章通過中國海拔高度差異較大地區(qū)的實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓變化對(duì)測(cè)試結(jié)果的影響，提出了蘭

是我們所說的“大氣壓”。這是怎么回事呢？讓我們一起來了解一下吧！你會(huì)游泳嗎？游泳時(shí)你有沒有發(fā)現(xiàn)越往下沉，所感受到的水的壓力越大呢？這是因?yàn)樗艿降厍蛞Φ淖饔?，?huì)對(duì)處在其中的物體產(chǎn)生壓力，水越深的地方，壓力越大。同樣，空氣也會(huì)受到地球的吸引，對(duì)空氣中的所有物體產(chǎn)生壓力。你也許會(huì)產(chǎn)生疑問：為什么我沒有像在水中一樣，感到有壓力呢？這是因?yàn)槲覀兩眢w內(nèi)部也有空氣，并且長(zhǎng)期生活在一個(gè)固定的環(huán)境中，體內(nèi)的空氣壓力會(huì)和外界的大氣壓相互平衡，我們就感覺不到壓力的存在了。但

的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)，就不是很難理解了。雖然本節(jié)課沒有計(jì)算公式，但在中考中卻占有重要的位置，同時(shí)學(xué)好本節(jié)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中壓強(qiáng)知識(shí)也有著極其重要的作用。二、如何引入新課1.教師通過PPT展示，并加以講解的方式向?qū)W生介紹了我們生活的環(huán)境———我們生活的地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球。厚厚的氣體包圍著堅(jiān)實(shí)的大地，保護(hù)、養(yǎng)育地球上的生命，這層厚厚的氣體，人們通常稱之為大氣層。2.學(xué)生在有了固體、液體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)這個(gè)以前來說非常陌生的詞匯有了一定的認(rèn)識(shí)，當(dāng)

標(biāo)：（1）知道大氣壓強(qiáng)的存在并能舉出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在例子。（2）了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。（3）知道大氣壓強(qiáng)測(cè)定的方法、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。（4）能利用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋日常生活的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2. 過程與方法目標(biāo)：（1）觀察與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是客觀存在的。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究測(cè)定大氣壓強(qiáng)，使學(xué)生感受到等效替代的科學(xué)方法。（3）體會(huì)物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法——提出問題、實(shí)驗(yàn)探索、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）感悟科學(xué)探

據(jù)海拔高度計(jì)算大氣壓的數(shù)值。本文根據(jù)全國主要城市的海拔高度與大氣壓數(shù)值，回歸計(jì)算出了比較準(zhǔn)確的海拔高度與大氣壓數(shù)值的實(shí)際關(guān)系，可供參考使用。例如，使用全站儀在某個(gè)海拔高度的地區(qū)進(jìn)行測(cè)量工作時(shí)，許多國產(chǎn)儀器需要輸入該地區(qū)的大氣壓數(shù)值，由儀器的計(jì)算系統(tǒng)準(zhǔn)確地進(jìn)行大氣壓值改變所引起的距離測(cè)量改正值，以保證得到準(zhǔn)確的測(cè)量成果。在百度文庫提供的“全國各地主要城市海拔高及大氣壓參考數(shù)據(jù)”表中，共有203個(gè)城市的海拔高及大氣壓實(shí)際數(shù)據(jù)。將海拔與氣壓數(shù)據(jù)在CAD上按二維坐

中，直接給出了大氣壓隨高度變化的結(jié)論，而作為物理教師，有必要知道該結(jié)論是如何得出的，因此可利用熱力學(xué)和微積分知識(shí)推導(dǎo)這個(gè)結(jié)論，給出兩種推導(dǎo)方法，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】大氣壓；高度變化；結(jié)論；理想氣體；指數(shù)函數(shù)關(guān)于大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，在教材中有一個(gè)結(jié)論是“在海拔2km以內(nèi)，可近似認(rèn)為每升高12m，大氣壓降低1mm汞柱”，那么這個(gè)近似的規(guī)律是怎么得出的呢？

的國家.解析 大氣壓是變化的.一般來說，隨著高度的升高，大氣壓的數(shù)值逐漸減小.大氣壓也受天氣及季節(jié)影響：冬天大氣壓比夏天高，晴天大氣壓比陰天高.在高海拔地區(qū)使用高壓鍋是因?yàn)楦邏哄伩梢栽龃箦亙?nèi)的氣壓，進(jìn)而提高鍋內(nèi)液體的沸點(diǎn).生活中，利用大氣壓的事例有很多：吸盤、真空收納袋、抽水機(jī)、吸塵器、拔火罐，甚至連吸墨水，用吸管喝飲料都離不開大氣壓的幫助.細(xì)心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)要利用大氣壓為我們服務(wù)，我們就得先制造出氣壓較小的空間，例如使用吸盤，先得排出里面的空氣，使其內(nèi)部

混合實(shí)驗(yàn)、證明大氣壓的存在的實(shí)驗(yàn)、聲音在空氣中的傳播實(shí)驗(yàn),獲得了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn):取材簡(jiǎn)單,安全易操作,現(xiàn)象明顯,器材可反復(fù)使用,具有直觀性,說服力強(qiáng),使學(xué)生深切地感受到物理的真實(shí)性,加強(qiáng)物理和生活的聯(lián)系,能極大地激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)探究的興趣和熱情。關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn);光;顏料;大氣壓;聲音新課改的初中物理教材提供了大量的實(shí)驗(yàn),是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要手段之一,是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力的重要途徑。但是,其中一部分實(shí)驗(yàn)存在著操作難、效果不明顯或有危險(xiǎn)性等不足。筆者曾

紅〔關(guān)鍵詞〕 大氣壓;實(shí)驗(yàn);探索;反思〔中圖分類號(hào)〕 G633.7〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)07(B)—0056—02北師大版八年級(jí)物理《大氣壓強(qiáng)》一課,主要內(nèi)容有三方面,分別是體驗(yàn)大氣壓的存在、大氣壓的測(cè)定和大氣壓的應(yīng)用。我根據(jù)學(xué)情和總課時(shí)計(jì)劃分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)完成前兩點(diǎn),第二課時(shí)完成第三點(diǎn)。現(xiàn)將第一課時(shí)教學(xué)互動(dòng)過程和教后反思概述如下:一、創(chuàng)設(shè)物理問題情境,打開課堂教學(xué)窗口上課伊始,我說:“同學(xué)們,依大家的生活經(jīng)驗(yàn)

九年級(jí)）中關(guān)于大氣壓強(qiáng)隨高度變化的論述有這樣一段話：不同高度的大氣壓不一樣，天氣的變化也會(huì)影響大氣壓.在海拔3 000 m以內(nèi)，大約每升高10 m，大氣壓減小100 Pa.以上對(duì)于大氣壓強(qiáng)隨高度減小的原因并沒有準(zhǔn)確地說出.同學(xué)們都知道，海拔越高的地方，空氣越稀薄，再加上有“天氣的變化也會(huì)影響大氣壓”這句話，所以很多同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為：不同高度的大氣壓強(qiáng)不同是由于空氣密度的分布不均勻造成的.果真如此嗎？由于氣體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因和液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因類似，為了說明問題