馬 燕

(江蘇省南京市沿江中學(xué) 210000)

如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及其相關(guān)因素分析

馬 燕

(江蘇省南京市沿江中學(xué) 210000)

現(xiàn)如今中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的問題已經(jīng)日益突出，如何能夠使得現(xiàn)有的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加的高效化，目前已經(jīng)成為了教育者所共同聚焦的一個重要問題.因此，本文主要針對如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及其相關(guān)因素分析進行了詳細的研究和分析.

中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；相關(guān)因素

隨著教育體制不斷的改革和完善，中學(xué)教學(xué)工作也在發(fā)生著變化，而在中學(xué)教育中占據(jù)重要地位的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，表面雖然看起來是一派“熱鬧”的景象，但中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中情感是否得到了真實的調(diào)動，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的真實學(xué)習(xí)能力又是如何的，這其中隱藏的都是教師該如何有效的提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的問題，也就是用較少的時間和精力結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段獲取較高的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，只有完成中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量的前提下，才能滿足當(dāng)下我國的中學(xué)數(shù)學(xué)教育任務(wù).

一、提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

1.思想先行，理念更新

想要提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先教師必須轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)思想和觀念，而是要通過采用全新的經(jīng)驗、全新的思路、全新的方法，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要直面教師職能和角色的改變，老師應(yīng)該響應(yīng)新時代的號召,從單純知識的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計者、組織者和引導(dǎo)者，對課堂中的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源進行再整合與再開發(fā)，堅決杜絕將教科書看作是“圣經(jīng)”的傳統(tǒng)老態(tài)度，而要根據(jù)各個中學(xué)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況進行.這樣，只有教師的思想和理念不斷與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，才能保證中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加有序有度、有章可循、有本可依，使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加有目的、有計劃、有系統(tǒng)地開展.

2.吃透學(xué)生，精心備課

在過去傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式下，學(xué)生幾乎都是以一種機械性的方式在對教學(xué)目標進行學(xué)習(xí)，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式就導(dǎo)致了眾多的中學(xué)生難以發(fā)揮出自身充足的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散性的思維能力，使得中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不能夠進行有效的自由表達，甚至?xí)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情.在這樣的背景下，就要求教師能夠從多角度和全方面的了解每一位學(xué)生，真正做到徹底的吃透學(xué)生，精心的備每一節(jié)課，絕對不能再僅僅局限于教師在課堂上講學(xué)生在下面聽、期中期末考試評分等單一而枯燥的學(xué)習(xí)方式.而是要求每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該做到充分了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并進行因材施教，針對每一個學(xué)生開展個性化的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，從而大幅度提升我國中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的效率.

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量相關(guān)因素分析

影響中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素非常的多，但一般來說，主要包括了中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)手段、家長、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍以及教師技能等方面的因素.

1.以更加形式多樣的教學(xué)手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過更加形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，增強每一個學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，例如，數(shù)學(xué)教師可以采用VRML技術(shù)采集、轉(zhuǎn)換、制作中學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)素材；應(yīng)用Dreamweaver、Flash、Fireworks等網(wǎng)頁制作、動畫設(shè)計與圖象處理新技術(shù)，將復(fù)雜的，專業(yè)化的數(shù)學(xué)知識利用各種Powerpoint、3Dmax Flash等現(xiàn)代媒體技術(shù)與文字、公式、插圖、動畫、照片、視頻等信息有機結(jié)合到一起，充分表現(xiàn)出傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段難以表現(xiàn)的復(fù)雜數(shù)學(xué)教學(xué)過程，給中學(xué)生以視覺和聽覺等方面上的強大沖擊力、趣味性以及娛樂性等，讓每一個中學(xué)生都能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的快樂，并且愿意積極主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使每一個學(xué)生都能夠沉浸在輕松、愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，進而提高所有學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實際成效.

2.加強與家長的聯(lián)系，促進學(xué)生的課后進步

由于在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著時間和空間等限制的因素，數(shù)學(xué)教師難以在課堂上保證每一個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的同步進展，而且不少學(xué)生會在課后選擇數(shù)學(xué)補習(xí)班或者家長輔導(dǎo)等情況下進行數(shù)學(xué)的加強學(xué)習(xí).因此，這就需要數(shù)學(xué)教師積極的和家長保持聯(lián)系，保證學(xué)生在課堂上沒有能夠充分掌握到的知識點，還可以在課后通過家長和教師進行反復(fù)的學(xué)習(xí)以及交流從而完成學(xué)習(xí)，并改進學(xué)習(xí)中的不足.

3.營造趣味性的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要提升目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就必須要教師營造出更加個性的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，使得中學(xué)生能夠更加自覺、主動、積極地進行學(xué)習(xí).唯有這樣，學(xué)生才能集中注意力，以最飽滿的學(xué)習(xí)熱情和狀態(tài)，快速掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的全部知識，從而使得學(xué)生真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)有所獲.例如，在蘇科版數(shù)學(xué)九上的《等可能條件下的概率》這章內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過以過年同學(xué)之間互發(fā)拜年短信為實際情境，假設(shè)全班40名同學(xué)在過年的時候都互相發(fā)了拜年短信，且每兩個人都有互發(fā)拜年短信的情況，那么全班同學(xué)一共發(fā)了多少條短信.數(shù)學(xué)老師通過這種模擬真實生活情境的方式，可以在很大程度上達到活躍數(shù)學(xué)課堂的氣氛，不僅大大增加了中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，還能使得我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作變得更加機動和靈活，從而提升學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的速度和質(zhì)量.

4.教師需要對自身的技能進行全面的加強和培養(yǎng)

想要提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就需要數(shù)學(xué)教師大量閱讀各種各樣有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的文獻和資料，然而這就對數(shù)學(xué)教師提出了全面的要求.如果數(shù)學(xué)教師不能夠與時俱進，及時提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)技能，可能會使數(shù)學(xué)的教學(xué)工作效率持續(xù)下降，使得數(shù)學(xué)的教學(xué)工作無法得到及時的創(chuàng)新，甚至影響到數(shù)學(xué)教學(xué)工作的穩(wěn)步科學(xué)發(fā)展，更有可能會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)工作的停滯不前.因此，數(shù)學(xué)教師需要全面和詳細的掌握數(shù)學(xué)教學(xué)方面的各種資料，努力將自身培養(yǎng)為數(shù)學(xué)方面專業(yè)水準和綜合素質(zhì)俱高的人才，只有這樣，數(shù)學(xué)教師才能夠以卓越的理論和實踐能力，最大程度上的提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量，從而促進數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠更加穩(wěn)步和快速的發(fā)展.

在目前數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境、理念、內(nèi)容和資源都在發(fā)生著深刻變革的背景下，數(shù)學(xué)的教學(xué)方式、方法和內(nèi)容等都在不同程度上面臨著嶄新的挑戰(zhàn)和探索空間，因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要全面分析能夠提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素，通過對這些因素進行掌控和改善，從而有效的提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

[1]董自樂．淺談提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點做法[J].新課程，2013(02):27-29．

[2]金惠民，劉紫萍，王慶，等．教學(xué)質(zhì)量影響因素及對策分析醫(yī)學(xué)教育探索[J].教育探索，2015(11):176-179．

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1008-0333(2017)33-0029-02

2017-07-01

馬燕(1984.9-),女,江蘇省南京人,本科，中學(xué)二級教師,從事初中數(shù)學(xué)教學(xué).

楊惠民]