陳凡粵

（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東·佛山528300）

職業(yè)院校體育人才職業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制研究

陳凡粵

（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東·佛山528300）

社會(huì)進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)促使各國(guó)家之間聯(lián)系更為緊密，在該種國(guó)際化進(jìn)程環(huán)境背景之下我國(guó)要想在國(guó)際站穩(wěn)腳跟，并提高國(guó)際地位就需要人才力量予以強(qiáng)有力支持。但是就目前來(lái)講眾多職業(yè)院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生卻往往無(wú)法適應(yīng)新職位的要求，這與職業(yè)院校該方面教育缺失有著重要的內(nèi)在聯(lián)系。因此，當(dāng)前職業(yè)院校急需一種切實(shí)有效的促進(jìn)學(xué)生順利就職的人才培養(yǎng)機(jī)制，而本文所闡述的職業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制無(wú)疑是一種非常有效的人才培養(yǎng)辦法。

職業(yè)院校；體育人才；職業(yè)化；培養(yǎng)機(jī)制

在當(dāng)前國(guó)家教育部門(mén)正全面號(hào)召開(kāi)展素質(zhì)教育，而職業(yè)院校辦學(xué)宗旨即是培養(yǎng)具有較高素質(zhì)和較強(qiáng)能力，富于實(shí)戰(zhàn)精神應(yīng)用型人才。積極吸收國(guó)際先進(jìn)的思想及方法，對(duì)人才機(jī)制加強(qiáng)完善，是職業(yè)院校教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，而職業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制為職業(yè)院校革新道路中的一種摸索，將其融入到職業(yè)院校培養(yǎng)體育人才中，可以有效促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的提高。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新發(fā)展局面的當(dāng)下，經(jīng)過(guò)對(duì)職業(yè)培養(yǎng)機(jī)制的不斷完善，使其變得越發(fā)成熟，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力十分有利。可以說(shuō)，職業(yè)院校引用體育人才職業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制將在極大程度上實(shí)現(xiàn)課程與教育模式的改革，保證該專(zhuān)業(yè)人才源源不斷，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的體育專(zhuān)項(xiàng)人才，同時(shí)也將促進(jìn)我國(guó)職業(yè)院校教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，本文將結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀，對(duì)職業(yè)院校體育人才職業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行探究，以此促進(jìn)我國(guó)職業(yè)院校體育人才更好和社會(huì)接軌。

一、職業(yè)院校體育人才培養(yǎng)存在的不足

（一）教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐能力培養(yǎng)脫節(jié)

在校園中教學(xué)內(nèi)容中的時(shí)效更新，是現(xiàn)階段職業(yè)院校中學(xué)生能力培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是現(xiàn)階段職業(yè)院校體育教材，很多使用的依然是傳統(tǒng)的版本，這種版本中，很多內(nèi)容都屬于理論性，和具體的實(shí)踐內(nèi)容相脫節(jié)，雖說(shuō)部分教材有一些案例加入進(jìn)去，還有些依照任務(wù)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合要求做出一定變動(dòng)，但是更多流于形式、注重做表面文章而輕實(shí)質(zhì)，在課程講解的過(guò)程中相對(duì)又比較抽象，因此很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，這些情況也導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得課程比較枯燥，最終學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，甚至對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣，即便是死記硬背，在未來(lái)工作上也沒(méi)有用武之地。想要滿足市場(chǎng)快速發(fā)展對(duì)體育人才的需求，就要求職業(yè)院校體育人才可以做到理論與實(shí)踐并重，但是當(dāng)前職業(yè)院校體育教材整體看起來(lái)還是存在重視理論輕視實(shí)踐的情況，而且教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作也有很多出入，這也是建立人才職業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制需要著重解決的問(wèn)題[1]。

（二）缺少職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

職業(yè)院校人才培養(yǎng)最終目標(biāo)在于給社會(huì)輸送全面發(fā)展應(yīng)用型人才，所以，體育教育目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)與之相一致，人才培養(yǎng)整體方案中具有基礎(chǔ)與輔助積極效果，因此職業(yè)院校體育教育除去讓學(xué)生體質(zhì)得到增強(qiáng)外，還需要將本身職業(yè)特色突顯出來(lái)，也就是促使職業(yè)體育教育和職業(yè)需求有機(jī)融合。有些職業(yè)院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，因?yàn)槿鄙倏陀^公正、全面的自評(píng)，也很盲目自身未來(lái)去向，在快到畢業(yè)才考慮自己未來(lái)會(huì)從事何種職業(yè)，事實(shí)上很多職業(yè)院校畢業(yè)生最終擇業(yè)和自己夢(mèng)想職業(yè)是有很大出入的。經(jīng)過(guò)深入了解，職業(yè)院校從事體育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生有很多明顯有所忽略職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題，亦或是還沒(méi)有樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃思想，盲目以自身以往積累經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是可有可無(wú)的，對(duì)就業(yè)政策、環(huán)境和形勢(shì)等都不甚了解。絕大部分按照學(xué)校為自己所制定培養(yǎng)方案以及導(dǎo)師的指導(dǎo)來(lái)完成學(xué)業(yè)，還有的人指出當(dāng)拿到那一紙文憑則意味著已經(jīng)把就職以前所有任務(wù)完成，就差入崗就業(yè)了，但是真正上崗以后卻顯得手足無(wú)措，覺(jué)得自身準(zhǔn)備不夠，臨陣抱佛腳，盲目跟著市場(chǎng)的方向前進(jìn)，使自己陷入被動(dòng)之中。

（三）職業(yè)院校培養(yǎng)體育人才不符用人企業(yè)需要

當(dāng)前很多企業(yè)可以自行選擇用人，而且用人標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，要求人才除需掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)外，而且還需要他們具有較為高尚的職業(yè)道德，可以吃苦耐勞、愛(ài)崗奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，特別是對(duì)于那些復(fù)合型應(yīng)用人才非常需要。但當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)白熱化的背景下，職業(yè)院校的眾多體育人才卻顯得有點(diǎn)不夠自信，認(rèn)為自己不能勝任崗位工作等。而往往這種人更加容易呈現(xiàn)出缺少職業(yè)道德、事業(yè)心和責(zé)任心、完整的知識(shí)體系等，從而沒(méi)辦法很好的適應(yīng)本職工作[2]。而針對(duì)存在以上問(wèn)題的求職者，用人單位也往往是避之唯恐不及的。有些從職業(yè)院校的體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展定位沒(méi)有弄清楚，反映出盲從情況，甚至懷有去到大城市才可以得到良好發(fā)展的武斷思想，但是對(duì)現(xiàn)實(shí)和預(yù)期是否一樣、選取職業(yè)滿不滿足社會(huì)發(fā)展規(guī)律、能否得到用武之地等卻不夠重視，而將物質(zhì)和地理?xiàng)l件擺在首位。這也就意味著，很多從職業(yè)院校的體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的畢業(yè)生更加愿意挑選熱門(mén)、條件優(yōu)越、大城市就業(yè)，對(duì)偏遠(yuǎn)地方與基層則嗤之以鼻，而形成了和自身素質(zhì)能力格格不一的就職預(yù)期，這也就進(jìn)一步使職業(yè)院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事職業(yè)將會(huì)面臨更為嚴(yán)苛環(huán)境。

二、職業(yè)院校落實(shí)體育人才職業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制的對(duì)策

（一）完善教材和課程建設(shè)

長(zhǎng)期使用單一的教材和授課流程，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課程枯燥乏味，對(duì)完善和落實(shí)職業(yè)院校體育人才職業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制也會(huì)形成極大阻礙。為此老師應(yīng)當(dāng)努力不斷完善教材和課程建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，比如教大家一起利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)制作PPT，讓學(xué)生互相幫助來(lái)完成設(shè)計(jì)，在實(shí)際操作中熟練掌握體育實(shí)戰(zhàn)技能，是一種值得推廣的方式。職業(yè)院校也要按時(shí)給教師進(jìn)行培訓(xùn)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展日新月異，這樣也能促進(jìn)職業(yè)院校體育人才職業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，還能提升教師知識(shí)儲(chǔ)備量，學(xué)校也可以考慮按時(shí)進(jìn)行資格考試，讓教師的技術(shù)水平不斷得到精進(jìn)。再者，學(xué)校也要不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時(shí)做好維修工作以保證機(jī)器正常運(yùn)行和課程的有序進(jìn)行，從師資建設(shè)和設(shè)備更新等角度重視起來(lái)，為職業(yè)院校體育人才職業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制的落實(shí)與完善打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)筑正確職業(yè)理想

其一，要把為人類(lèi)服務(wù)作為最終目標(biāo)。三百六十行行行出狀元，職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，我們應(yīng)該尊重各行各業(yè)、各領(lǐng)域的人，只要這份職業(yè)能為其他人提供服務(wù)，那么便是一份有價(jià)值的工作；其二，人與職業(yè)要很好的結(jié)合在一起。因?yàn)槊總€(gè)個(gè)體生理和心理?xiàng)l件的不同，所以不同人會(huì)在不同產(chǎn)業(yè)中做出不同的貢獻(xiàn)，當(dāng)前職業(yè)院校的體育生也會(huì)比以往有更大的就職壓力，也有更為激烈的社會(huì)與人才競(jìng)爭(zhēng)，因此職業(yè)院校的體育專(zhuān)業(yè)教師也需要著重培養(yǎng)學(xué)生正確與科學(xué)的職業(yè)理想，最主要是將德育教育工作做好，讓學(xué)生不會(huì)形成太大思想波動(dòng)，也可以清楚自身職業(yè)未來(lái)發(fā)展。因此，教師最為主要是幫助學(xué)生認(rèn)清自己，不會(huì)低估或高估自己，不會(huì)形成武斷偏激看法，懂得為自己未來(lái)負(fù)責(zé)，也可以為自己選擇真正適合的工作。

（三）加快實(shí)踐基地建設(shè)

建議結(jié)合校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在老師引導(dǎo)下對(duì)實(shí)踐內(nèi)容加以設(shè)計(jì)，比如學(xué)生可定期參與體檢全程工作，參加學(xué)校舉辦籃球足球比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育賽事準(zhǔn)備、輔導(dǎo)、組織與裁判等工作。也可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間自行組織班級(jí)間、院系間比賽，籌劃校內(nèi)俱樂(lè)部構(gòu)建和輔導(dǎo)工作等。此外因?yàn)槁殬I(yè)院校自身特點(diǎn)，職業(yè)院校體育人才培養(yǎng)更加應(yīng)該依賴(lài)校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，同時(shí)應(yīng)對(duì)職業(yè)院校體育教育資源加以優(yōu)勢(shì)整合，對(duì)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目考察后，對(duì)可行的給予資金、場(chǎng)地與設(shè)施等方面的支持，讓學(xué)生可以有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐與實(shí)習(xí)崗位等設(shè)置，讓更多職業(yè)院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠交流實(shí)踐心得，并帶動(dòng)更多學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)職業(yè)觀念，同時(shí)對(duì)學(xué)生工作能力進(jìn)行不斷提升。除此之外，想要讓學(xué)生更好適應(yīng)市場(chǎng)需要，構(gòu)建如健身俱樂(lè)部等校內(nèi)外的實(shí)踐基地必不可少，以實(shí)現(xiàn)共贏目的，支持學(xué)生至健身場(chǎng)館或輔導(dǎo)中心做兼職、健身指導(dǎo)或組織管理等工作[3]。同體育局等部門(mén)構(gòu)建起學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)市區(qū)舉辦大規(guī)模群眾體育競(jìng)賽時(shí)，要為學(xué)生積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以給他們實(shí)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前職業(yè)院校的很多體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人生觀與世界觀還還沒(méi)有成形，如果讓他們感到就職十分困難，勢(shì)必會(huì)打擊到他們的心理承受能力，讓其人格完整性受到影響，讓很多學(xué)生形成消極、自卑心理，甚至?xí)?duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展有所波及。還有一些學(xué)生因?yàn)樯顥l件不富裕，而致使其由學(xué)校畢業(yè)便急急忙忙尋找工作，但是沒(méi)辦法很好完成任務(wù)也讓他們的心理大受打擊。所以可以說(shuō)職業(yè)院校的體育人才畢業(yè)以后是否可以順利工作，同國(guó)家與社會(huì)的和諧穩(wěn)定也大有關(guān)系，同國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展也是直接相關(guān)的。因而，各大職業(yè)院校與政府有關(guān)部門(mén)，還有用人企業(yè)身上肩負(fù)的擔(dān)子也是非常沉重的，而當(dāng)前急需一種切實(shí)可行的培養(yǎng)機(jī)制來(lái)全面化的提升職業(yè)院校學(xué)生的就職能力，使其成為國(guó)家與社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，當(dāng)然對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言也同樣如此，可以說(shuō)職業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制的應(yīng)用和不斷完善為職業(yè)院校學(xué)生將來(lái)成功走入社會(huì)提供了更多的機(jī)會(huì)和幫助。

[1]劉瓊,杜雪玲,高科.高等職業(yè)院校體育教學(xué)內(nèi)容改革的研究—以北京市高等職業(yè)院校為例[J].中國(guó)學(xué)校體育(高等教育),2014, (11):36-39.

[2]王童.發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)技能教育對(duì)我國(guó)體育院校改革發(fā)展的啟示[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(04):80-83.

[3]張文妍,楊曉莉,林青,郝凌云,葉原豐.淺談應(yīng)用型本科院校大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育,2014,(03):24.

責(zé)任編校：徐向陽(yáng)

審稿專(zhuān)家：張迎春

G807.4

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1009-8534（2016）02-0062-02

陳凡粵，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，本科。