趙玲玲

（廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院廣西·桂林541000）

大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象的理性思考

趙玲玲

（廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院廣西·桂林541000）

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，越來越多的大學(xué)生通過考證來增加自身的砝碼，“考證熱”浪潮經(jīng)久不衰。研究在校大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象，分析“考證熱”的弊端，對(duì)“考證熱”提出可行性的建議，給在考證中迷失的學(xué)生予以引導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)人全面成長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

大學(xué)生；考證熱；建議；引導(dǎo)

根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示，2016年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生為756萬，高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高。在經(jīng)濟(jì)下行的壓力下，日益激烈的就業(yè)形勢(shì)讓在校大學(xué)生有了危機(jī)感，他們不再滿足自身的文憑，紛紛選擇考證這種方式來增加自身的砝碼，因?yàn)椤白C書越多，意味著選擇的機(jī)會(huì)就越多”。誠然，考證行為在一定程度上有利于綜合素質(zhì)的提高，但是過度追求這一紙證書，反而造成教育資源的浪費(fèi)，不利于大學(xué)生自身的發(fā)展及社會(huì)的發(fā)展。

一、當(dāng)前大學(xué)生“考證熱”的現(xiàn)狀

在十四屆三中全會(huì)提出要實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證兩種證書并重的制度后，全國各大高校逐漸掀起了考證熱潮。[1]適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的各類職業(yè)資格證書相繼出現(xiàn)，并催生了培訓(xùn)熱、“考證熱”。

（一）大學(xué)生考證的人數(shù)眾多

不少大學(xué)生認(rèn)為：目前已經(jīng)進(jìn)入考證時(shí)代，誰掌握的證書多，誰就比較容易勝任將來的工作，應(yīng)該趁年輕多充電。[2]當(dāng)前，考證不但人數(shù)眾多，而且已成為了大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。然而并不是所有的大學(xué)生都能理智的對(duì)待考證這種行為，較大一部分大學(xué)生選擇考證僅僅是為了應(yīng)對(duì)就業(yè)，他們只是應(yīng)試性的考取證書，并不具備證書相應(yīng)的技能。只有很少一部分大學(xué)生考證是出于興趣愛好，這在一定程度上已經(jīng)扭曲了考證這一行為原本的意義?！翱甲C熱”浪潮在大學(xué)校園中興起并且經(jīng)久不衰，盡管在2014年8月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于取消和調(diào)整一批行政審批項(xiàng)目等事項(xiàng)的決定》，取消了包括注冊(cè)稅務(wù)師等11項(xiàng)職業(yè)資格許可認(rèn)定，同年11月24日，取消了67項(xiàng)職業(yè)資格許可和認(rèn)定事項(xiàng)，但這股“考證熱”浪潮并未減退，考證人數(shù)仍居高不下。

（二）大學(xué)生考證的花費(fèi)不菲

盲目而不加節(jié)制的考證，不僅浪費(fèi)了大學(xué)生的錢財(cái)和精力。一般來說，大學(xué)生考取一個(gè)證書所需的花費(fèi)是500—1000元，現(xiàn)在考一個(gè)證，四六級(jí)的報(bào)名費(fèi)是三十元左右，而報(bào)秘書證、導(dǎo)游證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證等，報(bào)考費(fèi)就得幾百元，除此之外還需要資料費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等，而考駕照更是得花上千元，這對(duì)很多在校大學(xué)生來說是很吃力的。在校大學(xué)生所擁有的金錢和精力是有限的，過度追求考證，不僅會(huì)增加自身的負(fù)擔(dān)，也給家里帶來了壓力。

（三）大學(xué)生考證的種類多樣

在校大學(xué)生考取的證書主要包括：第一，通用性證書。主要是大學(xué)英語四六級(jí)證書，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等，是目前在大學(xué)生中最普遍的，屬于必考的證書。第二，職業(yè)資格證書。主要包括教師資格證，導(dǎo)游證，會(huì)計(jì)證等，基本是屬于政府強(qiáng)制性上崗證書，也就是說沒有它你根本沒有從事此類工作的資格，所以這類型證書在大學(xué)生考證中占的比例也較高。第三，能力型證書。如雅思成績證書，司法考試證書，駕照等等，這類型證書所占的比例相對(duì)較小。第四，其他證書。

（四）大學(xué)生考證所耗時(shí)間長

考證學(xué)生中占用上課時(shí)間備考復(fù)習(xí)的不在少數(shù)。有人認(rèn)為占用某些“不重要”的課程的時(shí)間很正常，更有甚者為了考證而選擇逃課，導(dǎo)致掛科。大多數(shù)考證的學(xué)生應(yīng)試性明顯，且把考證放在比課業(yè)還要重要的位置，考證帶有很大的功利性。在校大學(xué)生的時(shí)間和精力是有限的，把本該提升自己專業(yè)素質(zhì)的精力投入到考證當(dāng)中，不僅專業(yè)能力得不到提高，而且不利于自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，本末倒置的做法會(huì)得不償失。

二、大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

（一）政府實(shí)行高校擴(kuò)招等政策導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

經(jīng)過十多年的擴(kuò)招，2010年我國的高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到26.5%，實(shí)現(xiàn)了精英教育向大眾教育的這一重大轉(zhuǎn)變。高校的大規(guī)模擴(kuò)招必然導(dǎo)致就業(yè)高峰，勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)“供大于求”的局面，2016年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)高達(dá)756萬人，如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓在校大學(xué)生產(chǎn)生了心理恐慌，有了“畢業(yè)就相當(dāng)于失業(yè)”這一說法。2014年8月和11月國務(wù)院相繼取消78項(xiàng)職業(yè)資格許可和認(rèn)定事項(xiàng)等，要求到2015年，進(jìn)一步完善工作措施，健全常態(tài)化工作機(jī)制，基本完成減少職業(yè)資格許可和認(rèn)定工作，相應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督管理。爭(zhēng)取到2017年，初步形成科學(xué)設(shè)置、規(guī)范運(yùn)行、依法監(jiān)管的職業(yè)資格管理體系。[3]在這樣開放的就業(yè)環(huán)境下，讓在校大學(xué)生意識(shí)到必須要提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力才能更好地在社會(huì)立足，他們普遍認(rèn)為考證可以給自己在就業(yè)時(shí)加分，于是“考證熱”這股浪潮興起也就不足為奇了。

（二）用人單位在招聘時(shí)過于看重證書的影響

隨著大眾教育的普及，越來越多的高校大學(xué)生涌入人才市場(chǎng)。用人單位在招聘的時(shí)候不僅看學(xué)歷，也注重各種證書，尤其是含金量較高的證書，假如在學(xué)歷等方面同等條件下比別人多擁有了一個(gè)證書，那么就在這場(chǎng)招聘中處于優(yōu)勢(shì)地位。瀏覽眾多公司的招聘信息可以發(fā)現(xiàn)：“應(yīng)具備某某證”、“具備某某證者優(yōu)先”等這類字樣并不少見。用人單位一味的追求高學(xué)歷高技術(shù)，一定程度上也促進(jìn)了大學(xué)生的考證。雖然擁有某個(gè)證書并不能完全代表擁有某項(xiàng)能力，但在一定程度上可以有一個(gè)衡量的尺度。為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求，尋求一份更好的工作，在校大學(xué)生紛紛參加考證也就情有可原了。

（三）學(xué)校對(duì)在校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不夠完善

大學(xué)生就業(yè)服務(wù)不夠完善一定程度上也促使了大學(xué)生的“考證熱”。學(xué)校一般比較注重畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，而對(duì)在校非應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生只是簡單的形式上的，并沒有系統(tǒng)的闡明證書與就業(yè)的關(guān)系，以及大學(xué)生該如何對(duì)待考證問題等，這樣的簡單了解對(duì)非應(yīng)屆畢業(yè)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還有很多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課并非是專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師來上，而是由二級(jí)學(xué)院的輔導(dǎo)員或領(lǐng)導(dǎo)來兼職，缺乏專業(yè)性。高?？觳褪降木蜆I(yè)指導(dǎo)讓大學(xué)生缺乏正確合理的自身職業(yè)發(fā)展方向的規(guī)劃，從而在對(duì)待就業(yè)問題上存在諸多疑惑，部分同學(xué)可能會(huì)片面認(rèn)為考的證越多就代表畢業(yè)時(shí)就業(yè)情況越好，導(dǎo)致學(xué)生盲目的去考證，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生的“考證熱”。

（四）大學(xué)生對(duì)就業(yè)認(rèn)知的偏差

由于部分同學(xué)對(duì)就業(yè)認(rèn)知的偏差，使得考證這一行為脫離了它原本的意義。首先，以為證書等于能力。不少在校大學(xué)生把證書和能力劃上了等號(hào)，認(rèn)為考取的證書越多，將來找的工作也就越好，從而導(dǎo)致片面追求一紙證書而忽略提高證書所要求的專業(yè)扎實(shí)的技能。其次，盲目從眾心理。部分學(xué)生由于對(duì)未來缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，又對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生恐慌，同時(shí)內(nèi)心又渴望自己將來畢業(yè)后能找到好的工作，所以在看到周圍的同學(xué)、朋友在考取各種職業(yè)資格證書的時(shí)候，自己也選擇去考證。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃不明確。在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確也是導(dǎo)致“考證熱”的一個(gè)重要原因。不少大學(xué)生對(duì)于自身的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃或沒有明確的規(guī)劃，他們認(rèn)為“計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化”，因此也不需要職業(yè)生涯規(guī)劃，以“車到山前必有路”的態(tài)度過著安逸舒適的大學(xué)生活。如此種種都導(dǎo)致大學(xué)生越發(fā)熱衷于考證。

三、引導(dǎo)大學(xué)生正確看待“考證熱”

考證是把“雙刃劍”。有針對(duì)性的考證可以培養(yǎng)專業(yè)技能、增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提升自我價(jià)值，如果只是片面追求一紙證書而忽視能力的培養(yǎng)，急于求成，盲目選擇的話，那么負(fù)面影響是無法估量的。為了引導(dǎo)大學(xué)生正確看待“考證熱”，筆者提出以下幾個(gè)方面的建議，希望能給在考證中迷失的同學(xué)以引導(dǎo)，理性對(duì)待考證。

（一）政府完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保障體系

導(dǎo)致大學(xué)生“考證熱”的一個(gè)重要原因是擔(dān)心就業(yè)問題，因此政府應(yīng)完善畢業(yè)生的就業(yè)保障體系，解除他們的后顧之憂。首先，應(yīng)為大學(xué)畢業(yè)營造一個(gè)寬松的就業(yè)環(huán)境，減輕他們的就業(yè)壓力，從而給“考證熱”降溫。不僅包括完善大學(xué)生失業(yè)救助制度，還應(yīng)該包括加大對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的力度支持，如給大學(xué)畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)無息貸款政策、維護(hù)畢業(yè)生在求職過程中的各種合法權(quán)益等，切實(shí)做到為廣大畢業(yè)生群體服務(wù)。其次，引導(dǎo)用人單位參與大學(xué)生就業(yè)保障體系。要完善畢業(yè)生就業(yè)保障體系，切實(shí)保障畢業(yè)生就業(yè)的權(quán)益，只有政府的力量是不夠的，還需要企業(yè)的積極參與與配合。比如，對(duì)于市場(chǎng)上企業(yè)招聘時(shí)的性別歧視、身高歧視、戶籍歧視等現(xiàn)象，給畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)公平公正的就業(yè)環(huán)境。最后，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)資格證書市場(chǎng)。

（二）用人單位應(yīng)全面的看待大學(xué)生

擁有證書多的人并不代表能力就一定強(qiáng)，所以，用人單位在招聘時(shí)，應(yīng)以全面、發(fā)展的眼光看待應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。一方面，樹立重視能力的招聘理念。用人單位在招聘時(shí)，不要片面的看重大學(xué)生手中持有的證書，而應(yīng)樹立更重視大學(xué)生能力的招聘理念。從某種程度上來說，與用人單位的效益成正比的是員工的能力，而非證書。所以，用人單位要更注重考察大學(xué)生的實(shí)際能力，招聘到真正有利于自身發(fā)展的人才。另一方面，摒棄就業(yè)歧視的觀念。用用全面、發(fā)展的眼光看待大學(xué)生。就拿有些用人單位列出“擁有證書多者者優(yōu)先”，有些應(yīng)聘者在校時(shí)是應(yīng)試性的考取證書，突擊一兩個(gè)月然后通過了考試，之后所背的東西基本忘記了，根本不具備該證書所應(yīng)具備的能力，手持再多的證書也只是枉然。

（三）學(xué)校應(yīng)完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

大學(xué)生熱衷于考證，反映了他們對(duì)自身能力提高的需求。因此，學(xué)校教導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待考證，并改變重理論輕實(shí)踐的教育方式，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要，注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，輸送真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才。一方面要重視非畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃教育。學(xué)校要拋棄所謂的快餐式就業(yè)指導(dǎo)課，注重非畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)在校大學(xué)生適度考證。另一方面是將企業(yè)需要融入高校教育。簡單來說，就是用人單位需要什么樣的證書，學(xué)校就有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生考什么樣的證書，而不是任學(xué)生抱著“證書越多越好”的心態(tài)去盲目考證。比如，可以通過組織校外的企業(yè)來宣講等活動(dòng)，讓同學(xué)們真正了解企業(yè)的需要，同時(shí)結(jié)合自身的實(shí)際，明晰自己的職業(yè)發(fā)展，制定合理的計(jì)劃，提高自身的實(shí)踐能力，考取有利于自身發(fā)展的證書，更好地為就業(yè)奠定基石。

（四）大學(xué)生應(yīng)規(guī)劃好自身的職業(yè)發(fā)展

提前規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展，理性對(duì)待考證尤為重要。首先，大學(xué)生應(yīng)理清考證與就業(yè)的關(guān)系，樹立正確的就業(yè)觀念。大學(xué)生要規(guī)劃好自身的職業(yè)發(fā)展，就要理清考證與就業(yè)的關(guān)系，樹立正確的就業(yè)觀。并不是說考取的證書越多，將來的工作就一定越好，也不是說在學(xué)校不考證，將來就找不著工作，而是要結(jié)合自身需要有選擇的考取證書。其次，大學(xué)生應(yīng)理清證書與能力的關(guān)系，注重實(shí)踐技能訓(xùn)練。大學(xué)生要認(rèn)清形勢(shì)，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，積極參加各種鍛煉自身能力的活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等，全面提升自己的綜合能力，這樣才能真正立于不敗之地。最后，大學(xué)生還應(yīng)將考證與自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合。一方面考證是個(gè)投入產(chǎn)出的問題，所以要考慮關(guān)于在考證方面的教育投資在將來能否得到回報(bào)。在做出考證的決策時(shí)是否屬于理性選擇行為，是否最大限度的實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益。[4]

[1]熊遠(yuǎn)來、鄔陳米娜、丁巧葉、王炫、何青.考證熱的挑戰(zhàn)及高校的回應(yīng)：杭州實(shí)證[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（05）：90.

[2]林守珠、陳敏，多視角探究大學(xué)生考證現(xiàn)狀[J].閩江學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（04）：109.

[3]《人力資源社會(huì)保障部關(guān)于減少職業(yè)資格許可和認(rèn)定有關(guān)問題的通知》，[OL].(2014-08-13).[2016-10-7].http://www. mohrss.gov.cn/SYrlzyhshbzb/ldbk/rencaiduiwujianshe/zhuanyejishurenyuan/201408/t20140814_138388.htm.

[4]肖韜，經(jīng)濟(jì)類本科生“考證熱”及合理應(yīng)對(duì)策略分析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015，（04）：160.

責(zé)任編校：周圣強(qiáng)

審稿專家：陳東旭

A

1009-8534（2016）02-0072-02

趙玲玲，廣西師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)2015級(jí)碩士研究生。