周習(xí)文

（公安消防部隊高等?？茖W(xué)校云南·昆明650208）

心理健康教育在消防部隊推廣的價值探析

周習(xí)文

（公安消防部隊高等?？茖W(xué)校云南·昆明650208）

目的分析我國消防部隊心理健康教育存在的問題和不足，探討較為完善可行的心理健康教育理論體系，從而確保消防戰(zhàn)斗力的正常發(fā)揮。方法結(jié)合心理健康教育在消防部隊中進行推廣的重要性，通過對我國目前消防心理健康教育現(xiàn)狀進行分析，探討發(fā)展心理健康教育的有效途徑。結(jié)論針對我國消防部隊心理健康教育存在的不足，提出了一系列改進消防部隊心理健康教育的舉措，為今后消防官兵健康生活和高效工作提供有益的借鑒。

心理健康；滅火救援；災(zāi)后救助；戰(zhàn)斗力；心理健康教育

一、消防部隊推廣心理健康教育的重要意義

（一）心理健康教育有利于解決日常心理問題

當前，消防官兵的平均年齡普遍偏低，特別是基層消防戰(zhàn)士，多數(shù)是95后一代，他們思想活躍，情緒不穩(wěn)定，心理承受能力差，在紀律嚴明的部隊大家庭中，很容易產(chǎn)生各種不安和不適，加之日常訓(xùn)練艱苦，業(yè)務(wù)任務(wù)繁重，容易使一些官兵感到負擔過重，甚至產(chǎn)生恐懼和焦慮等不良心理反應(yīng)，從而影響正常工作的開展。

（二）心理健康教育有助于構(gòu)建良好官兵關(guān)系

和諧的官兵關(guān)系對構(gòu)建和諧警營具有舉足輕重的作用，而眼下入伍的消防官兵，由于年齡小，多為獨生子女，生活閱歷淺，自我意識強烈，與人相處缺乏包容心，爭強好勝心理明顯，不能很好地處理人際關(guān)系，一旦因一點小事情與戰(zhàn)友發(fā)生矛盾，不能理智、妥善解決，從而造成官兵和兵兵關(guān)系緊張。開展心理健康教育，組織消防官兵認識建立良好的人際關(guān)系的重要性和學(xué)習(xí)建立良好人際關(guān)系的方法和技能，對培養(yǎng)消防官兵寬容的態(tài)度和寬闊的胸懷，建立深刻和持久的戰(zhàn)友情具有重要作用。

（三）心理健康教育有利于消除戰(zhàn)斗現(xiàn)場的消極情緒

隨著城市化進程的日益加快，安全事故也越來越頻繁，現(xiàn)代火災(zāi)的特點更具復(fù)雜性、危險性，特別是濃煙、高溫、放射性以及有毒物質(zhì)的大量存在，大大加劇了消防部隊滅火救援的困難。各種外界刺激的不斷變化導(dǎo)致不少指揮員在戰(zhàn)斗現(xiàn)場出現(xiàn)恐懼、急躁、激動等情緒，從而造成指揮不理智，行為混亂等。因此，針對各種因素產(chǎn)生的應(yīng)激反應(yīng)進行專業(yè)性的心理指導(dǎo)和行為訓(xùn)練，對提高官兵的自控能力和作戰(zhàn)素質(zhì)具有重要作用。［1］

（四）心理健康教育有利于災(zāi)后消防官兵的心理恢復(fù)

自然災(zāi)害和安全事故的突發(fā)性、不可預(yù)測性，會導(dǎo)致個體產(chǎn)生無法抵御的感受，從而引發(fā)一系列生理、心理和行為異常反應(yīng)，如緊張、焦慮、恐懼等。［2］汶川、雅安、魯?shù)榈卣痼@心動魄，溫州動車相撞、8.12天津大爆炸景象慘烈，災(zāi)難給人們帶來嚴重的損失和沉重的打擊，對于經(jīng)歷和目睹過這些災(zāi)難的消防救災(zāi)人員，災(zāi)后很長時間不能從恐懼中走出來，有些甚至易造成二次傷害。作為消防官兵，在極度惡劣的環(huán)境中如果能夠恰當處理自身心理應(yīng)激反應(yīng)的同時，對在災(zāi)后迅速走出陰影、恢復(fù)心態(tài)具有重要意義，也是消防官兵能夠保持和提高自身心理素質(zhì)和戰(zhàn)斗力的重要前提。

二、我國消防部隊心理健康教育的現(xiàn)狀

我國消防心理干預(yù)無論在理論還是實踐上，與西方發(fā)達國家相比都處于起步階段。不僅缺乏專業(yè)的心理干預(yù)機構(gòu)和隊伍，而且在國家層面還沒有系統(tǒng)的心理干預(yù)體系。目前，我國消防心理健康教育主要存在以下幾方面的問題：

（一）對心理健康教育存在錯誤認識

在我國，一直以來存在很多錯誤認識：不少人認為心理健康教育就是思想政治教育，把兩者混為一談，正是這種對心理健康教育和思想政治教育關(guān)系的模糊認識，導(dǎo)致我們歷來重視思想政治教育，而心理健康教育長期以來被忽視。有些人認為心理健康教育沒有必要，起不到什么作用。還有些人即使意識到自己需要心理救助，但礙于各種原因，不愿意找專業(yè)的心理工作者幫助。這些現(xiàn)狀使得消防部隊的心理健康教育工作一直處于一種難以推廣的困境。

（二）專業(yè)心理教育工作者匱乏

心理健康教育和輔導(dǎo)工作不同于其他的社會活動，它對執(zhí)業(yè)者的專業(yè)要求非常高，不僅要能解決消防官兵的日常心理問題，而且要求能夠參與重大災(zāi)難事故中的心理干預(yù)，這方面的心理工作者必須具備相當強的專業(yè)素養(yǎng)才能勝任。目前，我國心理行業(yè)雖然呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢，但行業(yè)規(guī)章還很不規(guī)范，專業(yè)消防心理工作者數(shù)量更少，遠遠不能滿足實際災(zāi)情的需要。

（三）消防心理設(shè)施和制度不完善

隨著近年來災(zāi)害事故的頻繁發(fā)生，消防心理健康教育也得到一定的重視，在一些支隊、中隊開始建立心理咨詢室，引進一些設(shè)備。但從整體上看，消防部隊在心理健康教育建設(shè)方面還遠遠沒有達到規(guī)模，全國基層消防部隊心理咨詢中心寥寥無幾，有些設(shè)立心理咨詢室的基層支隊、中隊，專業(yè)的心理咨詢設(shè)備也很不完備，還有些心理咨詢室常年冷清，沒有真正加以利用。此外，我國當前缺乏相關(guān)的法律和制度對消防部隊心理健康教育的內(nèi)容進行明確化的條文規(guī)定。目前，世界上已有100多個國家制定了《精神衛(wèi)生法》對災(zāi)后心理干預(yù)作了明確的表述和規(guī)定。我國雖然也出臺了《中國精神衛(wèi)生工作規(guī)劃（2002—2010年）》和《關(guān)于進一步加強精神衛(wèi)生工作的指導(dǎo)意見》等規(guī)定，但只是對災(zāi)后精神衛(wèi)生和救援問題作了初步的制度安排，并沒有上升到國家法律層面。

三、消防部隊推廣心理教育的途徑

（一）把心理健康教育納入指揮員培養(yǎng)的必要課程

對于基層指揮員來說，學(xué)習(xí)心理健康知識，不僅能夠使自身克服工作、學(xué)習(xí)中各種消極的心理和心理障礙，而且有助于培養(yǎng)在戰(zhàn)斗現(xiàn)場臨危不亂的良好心理素質(zhì)，提高指戰(zhàn)效率。［3］基層指揮員作為滅火救援的指揮官和日常管理者，心理健康教育是帶好兵、大勝仗的一項“基本功”，掌握帶兵心理學(xué)，猶如掌握了開啟戰(zhàn)士心靈之窗的鑰匙。所以，在軍校階段要將心理健康教育納入學(xué)員的必修課程當中，貫穿到整個學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)員常見心理問題處理技能，為勝任第一任職打下堅實基礎(chǔ)。

（二）把心理健康教育融入到崗位大練兵當中提高心理素質(zhì)最好的方法，就是在訓(xùn)練中盡可能地制造近似實戰(zhàn)的環(huán)境，讓官兵在仿真的情景中演練各種可能遇到的危險，將“練時當戰(zhàn)時，戰(zhàn)時方能如練時”的理念貫穿到日常訓(xùn)練當中，通過不斷調(diào)整心理狀態(tài)，適應(yīng)各種環(huán)境，達到穩(wěn)定情緒，提高承受力、自我心理控制力的目的。［4］在崗位練兵過程中，加強官兵心理素質(zhì)的鍛煉，通過鍛煉官兵的心理素質(zhì)和意志力，可以使官兵達到“臨危不懼，從容不迫”的境界，確保部隊戰(zhàn)斗力的正常發(fā)揮。

（三）把心理健康教育引入消防部隊思想政治教育領(lǐng)域

心理健康教育要和部隊經(jīng)常性管理工作結(jié)合，作為經(jīng)常性思想工作的一項重要內(nèi)容來抓，相互補充，相互配合，才能為消防官兵心理健康的形成提供思想性保障。要把開展官兵生活指導(dǎo)作為心理教育的切入點和出發(fā)點，從立身做人、到人生理想，再到價值觀世界觀等方面進行指導(dǎo)。在新形勢下，只有抓好思想政治教育樹立堅定信念的同時，加強對青年官兵的心理疏導(dǎo)和行為訓(xùn)練，才能提高消防部隊的整體素質(zhì)和戰(zhàn)斗力。

（四）引入專業(yè)人才，建立專業(yè)的心理輔導(dǎo)團隊

普及心理健康教育，吸收專業(yè)的心理教育人才，配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)團隊，制定系統(tǒng)的心理教育和輔導(dǎo)計劃，傳授有效的解壓方法和調(diào)節(jié)技能，系統(tǒng)地開展心理教育，能夠提高消防官兵各種不良情形下的心理強度。［5］通過吸收、培養(yǎng)等途徑，建立一批專業(yè)素質(zhì)過硬，實踐能力強的消防心理健康教育工作者，將消防心理健康工作的針對性和特殊性突顯出來，進而推動消防心理健康工作的順利開展和推進。

（五）建立健全消防部隊官兵心理檔案

每名官兵的心理素質(zhì)不同，承受壓力的能力也有強有弱。建立心理檔案是對消防官兵實施動態(tài)管理及心理輔導(dǎo)的有效手段。運用心理測試可以相對量化官兵的心理品質(zhì)，能夠使官兵了解不同時期的自己，充分認識自己的成長，進而不斷替身自我、完善自我。［6］此外，心理檔案能夠縱向記錄個體每個階段的主要心理路程，科學(xué)分析個性特征，及時掌握心理變化的誘因，為后續(xù)開展心理疏導(dǎo)和心理健康教育提供完備的第一手資料，確保消防心理工作的針對性和高效性。

（六）完善心理健康咨詢設(shè)施和法律制度

要使心理健康教育在消防部隊廣泛開展，完善的設(shè)施和制度是載體和保障，只有建立完善的心理咨詢中心和相應(yīng)的規(guī)章制度，才能針對基層消防官兵的各類心理問題展開規(guī)范化的教育和指導(dǎo)，只有將心理健康教育常態(tài)化，普及化，把心理講座、心理教育宣傳片和心理咨詢影視資料帶到日常教育管理當中，才能使每名官兵都重視自身的心理健康，確保每一名消防官兵健康快樂地投入到工作當中。［7］從長遠來看，把心理干預(yù)和救援工作納入到相關(guān)規(guī)定和國家法律法規(guī)，規(guī)范心理教育的建設(shè)和發(fā)展，是推動消防心理健康教育工作有效發(fā)展的堅實保障。

四、結(jié)語

消防官兵的心理健康狀況，從小的方面講關(guān)系到其身心健康，影響其健康成長，從大的方面講，關(guān)系到整個消防部隊的戰(zhàn)斗力以及人民生命財產(chǎn)安全和社會和諧穩(wěn)定。因此，研究消防官兵心理健康狀況，在消防部隊推廣心理健康教育，促進消防官兵的心理健康，是提高消防部隊穩(wěn)定性和戰(zhàn)斗力的重要保障。

［1］李立華，谷云仟.滅火救援作戰(zhàn)心理訓(xùn)練研究［J］.經(jīng)濟技術(shù)協(xié)作信息，2012（29）第1120期，42.

［2］李春田．標準化概［M］．北京：中國人民大學(xué)出版社,2006：44—78.

［3］謝申昌，國鵬，趙華東.論消防指戰(zhàn)員滅火救援心理素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.山東消防，2002（9）：52.

［4］李立華，谷云仟.滅火救援作戰(zhàn)心理訓(xùn)練研究［J］.經(jīng)濟技術(shù)協(xié)作信息，2012（29）第1120期，43.

［5］黃亞明.消防部隊心理素質(zhì)教育策略分析［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（34）：244.

［6］顧兮翱.建立健全官兵心理檔案之我見［J］.火警，2003（06）：32.

［7］王達.淺析消防員火場心理素質(zhì)和應(yīng)變能力培養(yǎng)［J］.當代青年，2015（2）.7.

責任編校：周圣強

審稿專家：張迎春

A

1009-8534（2016）02-0074-01

周習(xí)文，公安消防部隊高等專科學(xué)校助理講師，碩士，研究方向：心理健康教育。