王勇

（宿州市埇橋區(qū)沱河中學(xué)安徽·宿州234000）

巧用多媒體構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

王勇

（宿州市埇橋區(qū)沱河中學(xué)安徽·宿州234000）

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的作用越來(lái)越明顯，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，本文從營(yíng)造濃厚教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助理解重難點(diǎn)，增大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的知識(shí)視野等幾方面談了筆者粗淺的看法。

多媒體；語(yǔ)文；巧用；高效課堂

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的作用越來(lái)越明顯。多媒體技術(shù)具有聲、情、圖、像并茂和豐富、生動(dòng)、形象的優(yōu)勢(shì)。它可以從各個(gè)角度把抽象的概念變?yōu)樯鷦?dòng)形象的圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)。它豐富的表現(xiàn)力和靈活的交互能力越來(lái)越受到廣大教師的歡迎，并被廣泛使用。這無(wú)疑給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力。把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于課堂教學(xué)過(guò)程中，可以使教學(xué)內(nèi)容更加具有生動(dòng)性和形象性，使教學(xué)內(nèi)容盡可能多角度、多渠道地去刺激學(xué)生的大腦，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感染力，這不僅能給學(xué)生留下較為深刻的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且還能夠打破空間和時(shí)間的局限，充分搜索、占有、使用教學(xué)過(guò)程中所需要的資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息交流運(yùn)用的快速性與主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、巧用多媒體，可以因勢(shì)利導(dǎo)，快速引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境

良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入也是如此。導(dǎo)入導(dǎo)的好，它能推動(dòng)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、自覺(jué)地去探索新的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的價(jià)值。在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用多媒體，可以通過(guò)相關(guān)的情景畫(huà)面多角度、全方位地激起學(xué)生的求知欲與好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。利用多媒體導(dǎo)入新課的方法有很多，譬如，圖畫(huà)導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、動(dòng)漫導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、音樂(lè)導(dǎo)入法等。例如：教學(xué)高爾基的《海燕》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：神奇的大自然中有這樣一種鳥(niǎo)，請(qǐng)看大屏幕，（畫(huà)面內(nèi)容：在狂風(fēng)和烏云聚集的海面上，海燕在展翅飛翔，一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒又沖向?yàn)踉疲泻爸┻@種鳥(niǎo)叫海燕，它有一副翱翔天空的有力的翅膀，它有一顆搏擊大海的戰(zhàn)斗的靈魂。在暴風(fēng)雨到來(lái)臨之前的海面上，狂風(fēng)怒號(hào)，波浪滔天，然而海燕卻可以不畏風(fēng)雨的到來(lái)，在長(zhǎng)空中勇敢地飛翔，笑傲大海。接下來(lái)讓我們欣賞《海燕》這首充滿激情的散文詩(shī)，來(lái)感受高爾基帶給我們的一曲生命的贊歌。教師富有感情的語(yǔ)言再配以生動(dòng)的視頻效果，立即就激起學(xué)生求知的欲望，自然而然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，可利用投影、錄像、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)等，為不同年齡的對(duì)象設(shè)置不同的教學(xué)情境，這將極大地吸引學(xué)生的注意力，一上來(lái)就能激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。

二、巧用多媒體，可以使教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)理論告訴我們：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力?！敝挥信囵B(yǎng)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，才能改變傳統(tǒng)的教師“填鴨式”教學(xué)為學(xué)生的“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)掌握的更快。但是興趣這個(gè)東西不是天生就有的，它是在一定的外部條件觸動(dòng)下，內(nèi)心產(chǎn)生的對(duì)某種事物的探求欲。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，播放一些相關(guān)的音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等，這些材料形象、直觀，富有吸引力，能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主管能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教授《羅布泊，消逝的仙湖》一文時(shí)，我用多媒體向?qū)W生對(duì)比展示了昔日羅布泊仙境美景的圖片和如今荒漠慘象的圖片，在強(qiáng)烈的視覺(jué)對(duì)比中激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面分析羅布泊為什么會(huì)消逝創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再如：教學(xué)生背誦蘇軾的詞《明月幾時(shí)有》時(shí)，我巧妙的利用多媒體播放王菲的歌曲《明月幾時(shí)有》，因?yàn)閮?nèi)容一樣，我讓學(xué)生跟著唱，再配上相關(guān)中秋畫(huà)面，在唯美的圖畫(huà)意境和優(yōu)美的音樂(lè)聲中，學(xué)生不知不覺(jué)的背誦出來(lái)了，而且很有味道。這種跟著音樂(lè)唱背不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。

三、巧用多媒體，可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)

教育心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生調(diào)動(dòng)的感覺(jué)器官越多，這些器官感知對(duì)象越細(xì)膩、越充分，所學(xué)的知識(shí)就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，許多教學(xué)內(nèi)容由于受空間和時(shí)間的限制，學(xué)生對(duì)其中的一些事物和現(xiàn)象無(wú)法直接看到和理解，這時(shí)就需要教師能借助多媒體手段把抽象變?yōu)橹庇^、把靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，把事物發(fā)展變化的過(guò)程栩栩如生地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生既可以感知豐富細(xì)膩的表象，又可以產(chǎn)生一個(gè)連貫的思維想象過(guò)程，為學(xué)生在認(rèn)識(shí)理解事物時(shí)，實(shí)現(xiàn)從形象感知到理性思維的飛躍打下基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)效果自然是事半而功倍。比如朱自清的《背影》，其中有一段文字采用白描的手法，用一系列動(dòng)詞細(xì)膩地描寫(xiě)了父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的“背影”。如果教師只是單純地帶領(lǐng)學(xué)生分析這些動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)父親動(dòng)作的艱難，學(xué)生在理解起來(lái)就沒(méi)有那么直觀形象，這時(shí)如果運(yùn)用多媒體播放父親過(guò)鐵道的特寫(xiě)鏡頭，再配以深情的朗讀，就會(huì)同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官共同感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，更快地進(jìn)入課文情境，更完整地理解作者所要表達(dá)的思想感情。

四、巧用多媒體，可以延展課堂教學(xué)的內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)工具僅僅是黑板、粉筆、教科書(shū)，這無(wú)疑給知識(shí)的延展帶來(lái)了無(wú)法克服的障礙，極大地限制了教師和學(xué)生高效利用課堂45分鐘以獲取更多知識(shí)的可能性。那么，怎樣讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲取信息呢？在課堂教學(xué)中善于使用多媒體，就可以把某一教學(xué)內(nèi)容用音頻和視頻的不同手段、不同形式組合呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生的感知器官能接收到的信息量是傳統(tǒng)教學(xué)方式的數(shù)倍。例如：作家的生平事跡、作品的寫(xiě)作背景以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的眾多資料，或重要知識(shí)點(diǎn)都可以借助多媒體展示出來(lái)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解。由于是主動(dòng)學(xué)習(xí)，效率自然高。再如，課堂上采用多媒體要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理加工，在板書(shū)、繪畫(huà)以及不必要的描述講解上的時(shí)間可以大大減少，從而提高課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間的利用率，增加課堂上講解的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。因此，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以為師生交流搭建更為廣闊的平臺(tái)，對(duì)于擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，都起著十分積極的作用。

結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的輔助教學(xué)手段，在知識(shí)爆炸的當(dāng)今時(shí)代，我們要善于把先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與有效的傳統(tǒng)教學(xué)方式方法結(jié)合起來(lái)，合理利用，創(chuàng)新教學(xué)方法，適量地去運(yùn)用它，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。特別要注意的是，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的需要，找準(zhǔn)多媒體表達(dá)手段與學(xué)生感知方式的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)合適的情景自然地展現(xiàn)給學(xué)生，我們才能完成多媒體技術(shù)的成功運(yùn)用?？傊?，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)以更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)為方向，一切以學(xué)生為本，從具體的班情、學(xué)情出發(fā)，完善與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為創(chuàng)設(shè)高效的語(yǔ)文課堂服務(wù)。

[1]張家璇.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)科研成果集[C].廣西師范大學(xué)出版社，2012.

[2]魏書(shū)生.素質(zhì)教育理論與教學(xué)模式[M].東北大學(xué)出版社，2011.

[3]史紹典.新課程金牌案例·語(yǔ)文[M].華中師范大學(xué)出版社，2013.

責(zé)任編校：徐向陽(yáng)

審稿專家：于吉瑞

G633.3

A

1009-8534（2016）02-0132-01

王勇，宿州市埇橋區(qū)沱河中學(xué)教師。