何 穎, 吳 鋒, 陳靜宏, 賴江華, 范力宏, 成怡敏, 如 萍

(1. 西安交通大學(xué) 醫(yī)學(xué)部, 陜西 西安 710061； 2. 西安交通大學(xué) 第一附屬醫(yī)院, 陜西 西安 710061；3. 西安石油大學(xué)醫(yī)院, 陜西 西安 710065)

通信作者:范力宏(1977—),女，河北石家莊,博士,副研究員,副主任醫(yī)師,研究方向?yàn)閯?dòng)脈粥樣硬化以及肥胖脂肪內(nèi)分泌.

高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的探索

何 穎1, 吳 鋒1, 陳靜宏1, 賴江華1, 范力宏2, 成怡敏3, 如 萍3

(1. 西安交通大學(xué) 醫(yī)學(xué)部, 陜西 西安 710061； 2. 西安交通大學(xué) 第一附屬醫(yī)院, 陜西 西安 710061；3. 西安石油大學(xué)醫(yī)院, 陜西 西安 710065)

隨著教學(xué)改革的不斷深化和人才結(jié)構(gòu)的相應(yīng)調(diào)整,高校實(shí)驗(yàn)室迎來了發(fā)展的新時(shí)期。針對(duì)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的問題,分別從實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室制度3個(gè)方面進(jìn)行了探討,旨在探索適合新時(shí)期教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的新思路。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)室; 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍; 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理

1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義

實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校不可或缺的重要組成部分,是教學(xué)與科研的重要基地,是培育優(yōu)秀人才的重要平臺(tái)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、綜合能力和創(chuàng)新能力的主要場(chǎng)所,因此實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)、科研和管理水平以及其在高校中的地位[1],所以探索教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展道路有著非常重要的意義。實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展直接關(guān)系著科技成果的產(chǎn)出與人才培養(yǎng)的質(zhì)量,其管理效能與運(yùn)行水平在一定的程度上制約著高校教育教學(xué)的質(zhì)量[2]。隨著教學(xué)改革發(fā)展的全面深化,高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室也迎來了發(fā)展的新時(shí)期,其原有的建設(shè)與管理方式和思路也越來越顯示出它們的局限性,因此探索新的策略與思路是非常必要的。

2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的問題

近幾年,隨著高等教育領(lǐng)域全面深化改革工作拉開帷幕,高校綜合改革方案進(jìn)入全面實(shí)施階段[3],高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。但是在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的更新與管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的提升和實(shí)驗(yàn)室制度的完善這3個(gè)方面依然存在著一定的問題,并在一定的程度上限制了教學(xué)改革的步伐、阻礙了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步發(fā)展,本文將從這3個(gè)方面分析和探索新時(shí)期實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。

3 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思考

3.1 儀器設(shè)備的更新與管理

實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的根基,工欲善其事必先利其器,更新好的儀器設(shè)備能節(jié)約大量的人力成本和進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)精度,帶來更好、更可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)又可以進(jìn)一步催生更好的研究成果,從而帶來更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,進(jìn)入良性循環(huán)。因此實(shí)驗(yàn)設(shè)備的狀態(tài)和數(shù)量直接關(guān)系到教學(xué)的改革與科研的創(chuàng)新,關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室的后續(xù)發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入增加的情況下,如何針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況,選擇一個(gè)高性價(jià)比的方案,有計(jì)劃、有選擇地更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備,這一點(diǎn)是非常重要的。該方案的設(shè)計(jì)需要注意以下4點(diǎn)：

(1) 設(shè)備的實(shí)用性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和科研項(xiàng)目來選擇儀器,首先分析使用需求,根據(jù)需求做一個(gè)冗余量設(shè)計(jì),冗余量可根據(jù)不同項(xiàng)目選擇5%～15%不等,其次要針對(duì)教學(xué)和科研項(xiàng)目來選擇更方便的儀器類型。比如在選擇蛋白電泳槽時(shí),容量確定后,根據(jù)實(shí)際情況,沒有必要使用超大型號(hào)的,選擇常規(guī)2塊板即可,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)一般分為小班授課,樣本量較小,使用2塊常規(guī)版比一個(gè)超大型號(hào)的更方便,另一方面科研探索一般不會(huì)使用大量的樣本,常規(guī)版也足夠滿足使用要求。

(2) 設(shè)備的安全性。使用實(shí)驗(yàn)室的主體為學(xué)生,為了使學(xué)生盡快熟悉和掌握實(shí)驗(yàn)儀器,學(xué)生的獨(dú)立操作是最佳渠道,而每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度各不相同,目前的教師力量很難做到一對(duì)一教學(xué),因此在一些存在危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)中,必須選擇安全性較高的儀器,這將直接關(guān)系到學(xué)生的人身安全。比如最常見的離心機(jī),應(yīng)盡量選擇轉(zhuǎn)速歸零才能開蓋的離心機(jī),避免有的學(xué)生心急或疏忽用手指助停而引起受傷；再比如紫外照射臺(tái),要選擇防紫外效果好的蓋子,避免操作時(shí)灼傷眼睛或使臉部過敏。

(3) 設(shè)備的長久性、可持續(xù)性。在滿足日常教學(xué)的同時(shí),要綜合考慮價(jià)格和質(zhì)量的性價(jià)比,不盲目追求廉價(jià)或者進(jìn)口產(chǎn)品,要有長遠(yuǎn)的選擇和規(guī)劃。比如顯微鏡,一味貪圖便宜,使用2～3年便損壞,甚至有的使用1年就出現(xiàn)旋轉(zhuǎn)微調(diào)按鈕老化的現(xiàn)象；也不用一味追求最好的,隨著產(chǎn)品換代和科技進(jìn)步,現(xiàn)在購買很昂貴的設(shè)備,使用5年后,產(chǎn)品升級(jí)換代了,有了優(yōu)質(zhì)廉價(jià)更好的產(chǎn)品時(shí),換與不換都是很尷尬的選擇,這就沒有達(dá)到最優(yōu)的性價(jià)比。

(4) 設(shè)備的維護(hù)管理。對(duì)于貴重儀器的管理盡量做到專人管理、專人負(fù)責(zé),在使用時(shí)做好登記與使用人員的培訓(xùn),避免因誤操作造成儀器損壞,使儀器盡可能地發(fā)揮其最大效益。

3.2 實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理

實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)和管理主要存在2方面的問題:

(1) 引進(jìn)人才門檻與職位設(shè)置不匹配問題。近幾年,一些重點(diǎn)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍招聘門檻都升為碩士及以上學(xué)歷,實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍整體素質(zhì)水平得到了提高,卓有成效地改善了以往年齡大、學(xué)歷低等局面。但是實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列的職業(yè)幸福感缺失的問題依然存在,技術(shù)系列依然被列為教學(xué)輔助系列,未得到應(yīng)有的重視。比如在許多高校,實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列人員完全可以勝任實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),卻只能從事實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的授課,這在很大程度上造成了人力資源的浪費(fèi)，同時(shí)也限制了人才的發(fā)展。為了避免人才流失,一些高校設(shè)置了研究員(實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列的正高)崗位,改變了以前的狀況。但是無論是高級(jí)職稱名額，還是研究員名額都少之又少,與教師系列的晉升比率(名額與總?cè)藬?shù)的比率)相去甚遠(yuǎn)，這在很大程度上影響了年輕技術(shù)員的積極性。

(2) 個(gè)人成長和發(fā)展問題。一部分技術(shù)系列的教師,即便通過自身不斷提高,甚至獲得在職博士學(xué)位,但是其發(fā)展依然受到一定限制,比如大多數(shù)科研經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)要求具有博士學(xué)位的教師才可申請(qǐng),這就把技術(shù)系列的教師剔除在外了。10多年前，實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列的隊(duì)伍中多數(shù)為中專、大專學(xué)歷或是直接為照顧家屬進(jìn)來的,實(shí)力確實(shí)薄弱。但是在最近10年中,實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列迎來了新的發(fā)展時(shí)期,許多高校的門檻升至碩士學(xué)歷及以上,給技術(shù)系列注入了新生力量,因此需要采取合理、有效的激勵(lì)機(jī)制,更好地調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性,使教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)技術(shù)3支隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)交叉促進(jìn)作用,在一定的程度上打破三者的界限[4],使技術(shù)系列教師能夠打破“沒基金資助—沒法出成績—沒成績不給資助”的不良循環(huán),避免出現(xiàn)“奮斗到頭了,沒法再升了”的人才閑置現(xiàn)象,從而使其為實(shí)驗(yàn)室、為學(xué)校、為教育發(fā)揮出最大價(jià)值。

3.3 實(shí)驗(yàn)室制度的建設(shè)與完善

完善、科學(xué)的管理制度是衡量實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。

3.3.1 實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度

在高校推行實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度,是高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展到一定程度的客觀要求,是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的必然趨勢(shì)[5]。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前均要通過網(wǎng)上安全考試,持證上崗,確保其對(duì)有毒有害化學(xué)品、病原性微生物、危險(xiǎn)應(yīng)急策略等有一個(gè)理論性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)定期召開實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)會(huì),選擇一些典型案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析,提高學(xué)生的安全防范意識(shí),加強(qiáng)過硬的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)養(yǎng)成。謹(jǐn)遵“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、失職追責(zé)”和“三個(gè)必須”的要求,深入開展危險(xiǎn)化學(xué)品安全整治工作,落實(shí)安全責(zé)任,堅(jiān)決遏制事故的發(fā)生。

3.3.2 實(shí)驗(yàn)室人員晉升考核制度

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)室開展工作的主體,是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者和管理者,是高精尖科研設(shè)備及新的科研手段的操作者和執(zhí)行者,在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和科學(xué)研究中發(fā)揮著越來越重要的作用[6]。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的晉升考核制度,對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的發(fā)展與培養(yǎng)具有最直接的導(dǎo)向性?，F(xiàn)今部分高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的晉升考核制度均存在一定的問題,不能有效地激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師的積極性。如一些高校設(shè)有優(yōu)秀青年教師選拔、精品課程評(píng)選、出國培訓(xùn)等,但是這些選拔沒有包括實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員；僅有極少數(shù)學(xué)校，如上海交通大學(xué)為實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列設(shè)置了“輝煌計(jì)劃”,給予業(yè)績突出的人員關(guān)鍵崗位[7]等。建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)總監(jiān)、實(shí)驗(yàn)主管、正高崗位、在具備一定條件下也可參與研究生指導(dǎo)教師的遴選等較為完善的晉升體系[8],這樣才能更好地調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性,不僅留住了人才,更培養(yǎng)了人才,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和個(gè)人的雙贏。再例如南京工業(yè)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)人員獲得博士學(xué)位后在崗位不變的情況下可轉(zhuǎn)為教師編制并可評(píng)審教授或研究員[9]。有的老技術(shù)員在自己崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作,且在某一專業(yè)達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平(如凍干技術(shù)、透射電鏡技術(shù)等),但由于沒有高影響因子的論文而得不到進(jìn)一步獎(jiǎng)勵(lì)與晉升；有的年輕技術(shù)員在完成本職工作的同時(shí)積極與其他教授合作取得了突出的研究成果。因此在考核中應(yīng)以工作業(yè)績與科研成果并重的方式同時(shí)給予評(píng)定。

3.3.3 實(shí)驗(yàn)室安全制度

(1) 環(huán)境安全問題。將實(shí)驗(yàn)室所用廢棄試劑進(jìn)行嚴(yán)格分類，包括有機(jī)試劑、無機(jī)試劑、含溴化乙錠的凝膠、大腸桿菌等,最終由學(xué)校統(tǒng)一回收處理。如在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)立獨(dú)立的DNA瓊脂糖凝膠電泳區(qū)域,有效地防止了溴化乙錠的大面積污染,從而給師生自身安全提供了保證；又如大腸桿菌對(duì)環(huán)境的危害日益凸顯,馬晨等于2015年檢測(cè)到?？谑行迈r蔬菜存在食源性致病菌(大腸桿菌菌O157)的污染[10]，大腸桿菌的污染對(duì)于畜牧業(yè)也造成了嚴(yán)重影響[11-13],故加強(qiáng)大腸桿菌的管理將有益于環(huán)境的安全。

(2) 有毒試劑存放問題。有毒試劑如丙酮、二甲苯等應(yīng)該專柜存放專人管理,入庫出庫使用人等詳實(shí)登記,并放于通風(fēng)較好的地方；在有毒試劑的配制與使用過程中應(yīng)嚴(yán)格在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行,減輕對(duì)使用人及實(shí)驗(yàn)室其他工作人員的傷害。

(3) 日常安全問題。實(shí)驗(yàn)中涉及的安全問題必須提前列出以引起學(xué)生的注意。如在細(xì)胞的原代培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中,有學(xué)生直接將醫(yī)用酒精消毒的小鼠放到實(shí)驗(yàn)臺(tái)后,拿在酒精燈上燒過的鑷子直接夾小鼠,結(jié)果發(fā)生培養(yǎng)皿內(nèi)著火；又如有的學(xué)生不關(guān)紫外燈直接進(jìn)行操作,造成臉部過敏等。安全問題無小事,需要慎之又慎。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按國家標(biāo)準(zhǔn)配備相應(yīng)的防火設(shè)備,如防火沙、防火毯、滅火器等,并定期更換和進(jìn)行人員培訓(xùn)。此外,每天下班前應(yīng)該安排值班人員進(jìn)行水電檢查,培養(yǎng)良好的安全意識(shí)習(xí)慣。完善的安全制度是高校實(shí)驗(yàn)室管理井然有序的有力保障。

4 結(jié)語

高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展的工作,涉及設(shè)備、人員、制度等多方面,只有各方面因素相互協(xié)調(diào)才能共同進(jìn)步、才能更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅要立足于現(xiàn)實(shí)需求,更要著眼于長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展，以科學(xué)完善的規(guī)章制度和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略為出發(fā)點(diǎn),建設(shè)一支積極進(jìn)取、不斷進(jìn)步的多層次人才隊(duì)伍,才能真正提高實(shí)驗(yàn)室的綜合實(shí)力,進(jìn)而提高學(xué)校的綜合實(shí)力,為新時(shí)期高校教學(xué)與科研發(fā)展提供不竭的動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

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Exploration on construction and management of teaching laboratory in colleges and universities

He Ying1, Wu Feng1, Chen Jinghong1, Lai Jianghua1, Fan Lihong2, Cheng Yimin3, Ru Ping3

(1. Medical College, Xi’an Jiaotong University, Xi’an 710061, China；2. First Affiliated Hospital of Xi’an Jiaotong University, Xi’an 710061, China; 3. Hospital of Xi’an Petroleum University, Xi’an 710065, China)

With the deepening of the teaching reform and the corresponding adjustment of the talent structure,the university laboratories usher in a new period of development. Aiming at the problems existing in the construction and management of teaching laboratories in colleges and universities, the exploration is carried out from the following three aspects: the experimental equipment, the experimental technical team and the laboratory system in order to explore the new ideas suitable for the construction and development of teaching laboratories in the new period.

teaching laboratory； experimental technical team； laboratory construction and management

G482

: A

: 1002-4956(2017)09-0227-03

2017-03-02

國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(81573102); 西安交通大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)基金資助項(xiàng)目(1191320017)

何穎(1985—),女，河北深澤,在職博士,工程師,主要從事研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作

E-mail:tianbianyue1985@163.com

E-mail:doctorfan@163.com

10.16791/j.cnki.sjg.2017.09.058