□周志峰 江 浩

(西華師范大學文學院 四川 南充 637009)

淺論基層中學語文教學中“惰性教書”的原因及對策

□周志峰 江 浩

(西華師范大學文學院 四川 南充 637009)

中學語文教育旨在啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)獨立思考的能力，陶冶學生的人文情操，從而形成自己特有的世界觀、價值觀和認識觀。然而，從特級教師王棟生《不跪著教書》的著作和現實教育中，可以看到當今中學語文教學普遍存在著“惰性教書”的現象。因此，探索這一現象的原因，并找到諸多問題的對策，對提高整個中學語文教育有著重要的作用和意義。

王棟生；惰性教書；原因；對策

1 中學語文教學中惰性教書的原因分析

1.1 不健全的教學評估體制

在應試教育和高考制度占主導地位的今天，各中學都把升學率當做衡量教師教學好壞，學校政績高低的唯一標準。在這種唯分論的教學評估體系下，一方面，加重了學生的負擔，枯燥的重復易使學生喪失學習的興趣，甚至產生厭學的情緒。另一方面，一味的注重分數，忽略了學生思維能力、基本道德素質的培養(yǎng)，導致出現“高分低能”的現象。

1.2 教師對教學缺乏興趣與激情

部分中學教師對自己的教學工作缺乏興趣與激情。同一教案、教參在不同的班級，不同的時期重復使用，不知根據時空的變化因地制宜的修改。因此，王棟生教師以于漪老師的事跡為案例，指出教師要有精神追求。于漪老師說：“我一輩子教語文，一輩子學當語文老師?！币虼耍辛藷釔鄣钠焚|，教師才能知道自己的不足，才能保有職業(yè)的激情，才能不斷的進德修業(yè)，才能不斷地有所發(fā)現和創(chuàng)造。[1]

1.3 教學中功利主義的存在

教師通常被人們譽為“人類靈魂的工程師”。但是，在實際的生活中，教師的地位低下，工資不高，過得清苦。于是，想方設法的開展各種補習班，收取家長和學生的賄賂。[2]另外，各種不合理的晉升機制，也使部分教師對學生缺乏耐心和愛心，對自己的事業(yè)缺乏激情與興趣，演變成為“惰性教書”。

2 中學語文教學中站著教書的對策分析

在《不跪著教書》一書中，王棟生老師在一篇名為《在歡樂中沉思》里提出教師如何才能成為一個站直了的人。他寫道：“在我心目中的名校，教學教育上應該堅持‘獨立的思想，自由的精神’的信條，除此之外，我認為名校的培養(yǎng)目標中，還應加上‘高貴的氣質，平等的意識’?！盵3]由此可以從中提煉出王棟生教師關于中學語文教學中的中心理念——重視培養(yǎng)學生思想的獨立性，精神的自由性以及氣質的高貴和意識的平等。

2.1 獨立的思想，自由的精神

首先，要有懷疑的精神。要求中學語文教師要積極地引導學生質疑，教會他們大膽的假設，拓寬求證的思路，在分析中展現獨到的推理。其次，要培養(yǎng)學生獨立思考的精神。打開思維的禁區(qū)，多研究一些大問題，多思考一些大事，不被別人的思想左右，形成自己的獨立價值判斷。最后，教師應貫徹“人本主義”的教育理念，引導學生探索性學習，發(fā)現性學習。學生在教學過程中處于中心地位，而教師只充當組織者、引領者。讓學生自主學習、合作學習，教師及時提供幫助與反饋，幫助學生建立符合自身實際的自我評估體系。

2.2 高貴的氣質

高貴的氣質是指有優(yōu)秀的教養(yǎng)和崇高的理想信念。學生應注重生活中的一言一行，用社會道德行為準則嚴格的要求自己，樹立遠大的理想。培養(yǎng)高貴的氣質，其中一種行之有效的方式就是多讀名著。唯有閱讀名著，閱讀優(yōu)秀的文學作品，才能產生情感的共鳴，陶冶人文情操，凈化我們的心靈，培養(yǎng)學生獨立思考能力和高貴的靈魂。

2.3 平等的意識

教師具有平等的意識，有利于學生正確的認識自己的地位和價值，懂得尊重自己，同時也尊重他人。王棟生教師認為一位合格教師的字典里面不應該有“差生”二字，“差生”二字既是對學生的不尊重，也是對教師自己的人格的侮辱。教師應該尊重理解每一個學生，教師要積極地發(fā)現每個學生身上的閃光點并且加以贊揚強化，使學生意識到自己的與眾不同和自我價值。

總之，教師要在自身的教學實踐中，積極主動地發(fā)現自己在教學中存在的問題，及時地進行總結，找到解決問題的方法，絕不能惰性教書。另外，教師還要摒棄唯分論的片面思想，重視每一個學生的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)學生獨立的思想，自由的精神，高貴的氣質和平等的意識。

[1]吳非.不跪著教書[M].華東師范大學出版社,2014:36-37.

[2]王俊敏.中學語文教學中“跪著教書”的成因分析[J].鴨綠江,2016（04）：324.

1004-7026（2017）15-0136-01

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