李文泉

【摘 要】校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的關(guān)鍵就是對(duì)教師的管理。如果在學(xué)校教師管理中，在各個(gè)管理細(xì)節(jié)中都能很好地注意對(duì)教師的人文管理，讓每個(gè)教師都能體會(huì)到學(xué)校的關(guān)懷，感受到自己在學(xué)校的主體地位，那么他們的工作情態(tài)就會(huì)得到很好的調(diào)節(jié)，能始終保持積極高漲的工作情態(tài)，避免職業(yè)懈怠，從而提高自己的工作熱情和工作效率。

【關(guān)鍵詞】管理細(xì)節(jié) “保鮮” 工作情態(tài)

世界上任何職業(yè)都會(huì)有“職業(yè)懈怠”，教師職業(yè)也是如此。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有這樣的情況，一個(gè)教師剛從師范院校畢業(yè)分配到學(xué)校工作時(shí)，工作熱情總是十分高漲，什么事都想做，什么事都想做得最好，領(lǐng)導(dǎo)分配的任何工作也不會(huì)推諉，還能給學(xué)校出謀劃策，提出各種建設(shè)性的意見和建議。但若干年后，工作狀態(tài)就會(huì)發(fā)生變化，不但工作熱情不高，對(duì)自己日常的教育工作也嫌煩，對(duì)學(xué)校布置的額外工作更是能推則推，推不掉就敷衍了事，只求輕松舒服，得過且過，在學(xué)校工作也顯得暮氣沉沉，沒有激情與活力。如何“保鮮”教師的工作情態(tài)，讓教師始終能激情洋溢地工作，這是每個(gè)校長(zhǎng)都在認(rèn)真思考、深入實(shí)踐的一個(gè)課題。

筆者在多年的校長(zhǎng)職業(yè)生涯中，對(duì)“保鮮”教師工作情態(tài)進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，使教師始終保持旺盛的工作熱情，取得了較好的效果。在此選取幾個(gè)管理細(xì)節(jié)，以期與同行分享。

細(xì)節(jié)一：別具一格的會(huì)議室

走進(jìn)紹興柯橋輕紡城小學(xué)綜合樓的教師會(huì)議室，就可以看到與眾不同的場(chǎng)景。會(huì)議室沒有豪華的裝修，但整潔明亮又溫馨舒適，給人印象最深的還是會(huì)議室別致的擺設(shè)：一個(gè)有四百多平方米的會(huì)議室被一道碩大的木制屏風(fēng)分隔成大小兩部分，小部分被布置成一個(gè)非常雅致的茶歇處，地面鋪著深紅色的仿紅木地板，上面放著玫紅色的休閑沙發(fā)，組成六個(gè)卡座。另有兩組由四張單人沙發(fā)圍成的小圓桌休閑處，每張茶幾上都放著一朵康乃馨或是玫瑰花，還有水果、糕點(diǎn)等休閑食品。正面墻下有一個(gè)吧臺(tái)，上面放有咖啡、茶水等。從茶歇處看過去的屏風(fēng)面上掛著梅蘭竹菊四幀國(guó)畫，同時(shí)自配一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：會(huì)稽山下舉觴撫琴邀四海賓朋；下聯(lián)是：鑒湖水畔品茗弄墨會(huì)九州好友。整個(gè)休閑處感覺溫馨舒適，充滿生活氣息。這里是教師開會(huì)聚集的地方，至少每周一次的教師工作會(huì)議都會(huì)在這里召開。學(xué)校在會(huì)議室里設(shè)置這樣的休閑處，是考慮到大家緊張工作一天，都非常疲憊了，這里是教師們會(huì)議前休息的地方，讓他們喝喝茶水或咖啡，吃吃水果或點(diǎn)心，彼此聊聊天，既可以在這里放松心情調(diào)整心緒，又可以提前到會(huì)議室等待會(huì)議的開始以免遲到。

另一邊，才是真正的教師會(huì)議室，會(huì)議室的擺設(shè)也別具一格，沒有主席臺(tái)，每個(gè)位置上有一個(gè)席簽，上面寫著教師的姓名，教師的位次也是按年級(jí)組、辦公室為單位排列的。這樣做的意思是參加會(huì)議的所有人都是平等的，每個(gè)教師都有自己的一席之地，因?yàn)槊總€(gè)教師都是學(xué)校的主人。校長(zhǎng)常常對(duì)教師們說這么一句話：“作為輕紡城小學(xué)的老師，都要有這么一種信念：我在輕小很重要，輕小不能沒有我！”以此來激發(fā)教師的工作自信和工作熱情，使他們始終保持旺盛的工作情態(tài)。從一個(gè)小小會(huì)議室的布置可以看出學(xué)校民主治校的思想意識(shí)，透露出學(xué)校對(duì)教師的人文關(guān)懷。在這樣的工作氛圍中，教師的工作自信與工作激情自然會(huì)保持得更好。

細(xì)節(jié)二：每個(gè)教師都是學(xué)校文化的書寫者

輕紡城小學(xué)校前廣場(chǎng)上有一個(gè)大花壇，大花壇里面放著一塊巨大的石頭，上面書寫著“止于至善”四字，表達(dá)了學(xué)校將不斷地追求完美，讓學(xué)校管理、學(xué)校文化、教師隊(duì)伍、教育質(zhì)量都達(dá)到一個(gè)至善境界的遠(yuǎn)大理想。一般做法，這些字的題寫都會(huì)請(qǐng)書法家或名人來寫，但學(xué)校一反常態(tài)，當(dāng)時(shí)是請(qǐng)了自己學(xué)校的書法教師來完成的。

“輕紡城小學(xué)的每位教師都是輕小文化的書寫者！”校長(zhǎng)總是在學(xué)校教師會(huì)議上對(duì)全體教師這么說的。是的，一所學(xué)校的文化就是由一個(gè)個(gè)教師一個(gè)個(gè)學(xué)生來共同書寫的。

“每個(gè)教師都是學(xué)校文化的書寫者”“讓每位師生都能在學(xué)校里找到自己的文化印記”。教師在一所學(xué)校里工作，作為管理者一定要想方設(shè)法讓他們能夠達(dá)到價(jià)值認(rèn)同、文化認(rèn)同、情感認(rèn)同，這樣教師才能在這個(gè)學(xué)校里用心工作、用情工作。筆者曾碰到一位教師講過這么一件事：她是一位早已退休的老教師，有一天，學(xué)校請(qǐng)所有退休教師回到學(xué)校參加“回娘家”活動(dòng)?；顒?dòng)期間，校長(zhǎng)邀請(qǐng)全體老前輩去參觀校史室。參觀結(jié)束后，許多教師都悶悶不樂。什么原因？這位老教師告訴筆者，因?yàn)樗麄冎械慕^大多數(shù)退休教師都沒有能在校史室里找到自己工作時(shí)的影子，所以看了以后大家都非常傷心?？聵蜉p紡城小學(xué)就不是這樣，而是把學(xué)校教師真正放在學(xué)校管理的首要地位。在這樣的情境下，教師的工作情緒當(dāng)然是完全不一樣的。他們走在校園里，能時(shí)時(shí)看到自己的形象，看到同事的事跡，自然就有一種動(dòng)力，一種無法用語言來鼓動(dòng)的動(dòng)力。他們會(huì)覺得這所學(xué)校是真正屬于自己的學(xué)校，在這所學(xué)校里我該干什么？怎么干？其實(shí)不需要你去號(hào)召，他們自己都有一種很好的決斷。如果他們有了自我的決斷，就自然會(huì)在工作中永遠(yuǎn)貢獻(xiàn)自己的力量。

細(xì)節(jié)三：信任是最好的給予

柯橋輕紡城小學(xué)有一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。他們當(dāng)中有腳踏實(shí)地勤勤懇懇工作，家長(zhǎng)認(rèn)可度極高的班主任和學(xué)科教師；也有能帶好隊(duì)伍，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的特級(jí)教師、教壇新秀、學(xué)科帶頭人。正是有這么好的一支教師隊(duì)伍，才使得學(xué)校有了強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)能。十年中，教師從起初的50名擴(kuò)展到現(xiàn)在的200多名，優(yōu)秀師資不但沒有被“稀釋”，反而不斷擴(kuò)大，實(shí)力更加強(qiáng)大。學(xué)校校長(zhǎng)說了兩個(gè)詞：“信任”與“平臺(tái)”！就是給教師充分的信任和發(fā)展的平臺(tái)。

沈老師，女，一個(gè)質(zhì)樸聰穎、溫柔堅(jiān)毅的80后年輕教師，畢業(yè)于紹興文理學(xué)院音樂教育專業(yè)。到了學(xué)校以后，她挑起了學(xué)校音樂藝術(shù)教育的大梁，擔(dān)任了音樂教研組長(zhǎng)和學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)領(lǐng)銜導(dǎo)師，這對(duì)于一個(gè)沒有多少工作經(jīng)驗(yàn)的青年教師來說是一副非常重的擔(dān)子。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)沈老師能否挑起這副擔(dān)子也有過疑慮，但最終給予信任，相信她一定能擔(dān)當(dāng)起這項(xiàng)重任。校長(zhǎng)在與她談話時(shí)說：“我們學(xué)校的文藝活動(dòng)就交給你了，你說怎么弄就怎么弄，我相信你支持你！”就這樣，她毅然挑起了這副擔(dān)子。第一項(xiàng)任務(wù)來了：學(xué)校要排一個(gè)舞蹈節(jié)目參加縣級(jí)文藝會(huì)演，她和同事們動(dòng)腦筋想辦法，從題材選取到道具制作，從動(dòng)作設(shè)計(jì)到服飾搭配，一切從零開始。經(jīng)過一個(gè)月的苦戰(zhàn)，舞蹈《四季私語》終于完成，第一次亮相舞臺(tái)就獲得巨大成功，獲縣比賽一等獎(jiǎng)，還被選為參加第六屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮文藝演出。

2012年，學(xué)校又組建了校學(xué)生合唱隊(duì)，沈老師擔(dān)任指揮參加全縣、全市的學(xué)生合唱比賽都獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。以后，學(xué)校的大小音樂藝術(shù)活動(dòng)都由她擔(dān)任總策劃、總導(dǎo)演都取得了極大的成功，她被同行們稱為“音樂女神”。2013年她又參加全市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課的比賽，獲得全市第一名，并代表紹興市參加全省的課堂比賽，并獲得二等獎(jiǎng)。沈老師只是柯橋輕紡城小學(xué)眾多青年教師中的一員，像她這樣的教師還有好多。正是由于學(xué)校給予了教師充分的信任，給予他們發(fā)展自我的舞臺(tái)，使他們內(nèi)心有了自信，潛能得到很好的發(fā)掘，才一個(gè)個(gè)脫穎而出，成為青年名師。

其實(shí)，輕紡城小學(xué)剛建成時(shí)教師隊(duì)伍也是很薄弱的，但學(xué)校沒有按常規(guī)思路來建設(shè)自己的隊(duì)伍，沒有想方設(shè)法引進(jìn)名師，而是立足本校，給教師以信任，讓自己的教師在崗位上成才。正如校長(zhǎng)所說的：“信任，是最好的給予！”輕紡城小學(xué)就是給予了教師這樣的信任，所以調(diào)動(dòng)出了教師的無限潛能，使他們個(gè)個(gè)都有要讓自己在工作上出彩的愿望?！皩?shí)踐出真知，歷練出才干”。作為學(xué)校管理者，就是要充分地相信教師，要充分地給教師提供施展自己的舞臺(tái)，這樣教師才能真心實(shí)意地自我發(fā)展、自我成才而且永不疲倦。

細(xì)節(jié)四：給教師以話語權(quán)

走進(jìn)輕紡城小學(xué)，你會(huì)被校園里一張張大大小小的海報(bào)吸引，而海報(bào)的內(nèi)容一般都是“柯北大講堂”開講的廣告。開講的內(nèi)容也是多種多樣：有學(xué)科教學(xué)、學(xué)生教育、家庭教育，也有生活小巧門、班主任經(jīng)典、讀書體會(huì)等等。

“柯北大講堂”開辦于2008年上半年，當(dāng)時(shí)學(xué)校語文教研組組長(zhǎng)孔老師向校長(zhǎng)提出建議，是不是可以利用中午休息時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行好書推介或好書導(dǎo)讀活動(dòng)。每次時(shí)間不要太長(zhǎng)，內(nèi)容也不要太多，以推介一本書為宜，讓學(xué)生自由參加，這樣就可以在學(xué)校里形成良好的讀書氛圍。此前，校長(zhǎng)也曾發(fā)現(xiàn)教師在學(xué)校教研活動(dòng)中有好多的個(gè)人想法想說，只是沒有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們講。那種有思想無處表達(dá)、有觀點(diǎn)無處敘述也是一件很無奈的事。鑒于這樣的情況，校長(zhǎng)在聽到孔老師的這一提議后，迅速進(jìn)行了專門的研究，當(dāng)即做出決定：在學(xué)校開個(gè)講壇，讓每位教師甚至學(xué)生都有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，抒發(fā)自己的所見所聞所思，讓講堂成為一個(gè)展示思想的舞臺(tái)。于是，學(xué)校向全體教師征集講堂名稱和宗旨，很快“柯北大講堂”名稱確定下來，至于講堂宗旨在聽取全體教師意見后，采用孔老師撰寫的一副對(duì)聯(lián) “柯山鑒水憑趣講，北調(diào)南腔任語堂”作為講堂的宗旨，制成楹聯(lián)掛在講臺(tái)兩邊。就這樣，“柯北大講堂”在大家的自發(fā)行動(dòng)中開講了。第一講由校長(zhǎng)講，后來各講都由教師自告奮勇來講，用每周四中午12點(diǎn)到12點(diǎn)40分一節(jié)課時(shí)間，由主講人自定主題，自制海報(bào)，聽講者自愿參加。當(dāng)然學(xué)校也提出要求，希望每位教師每學(xué)年?duì)幦∧苤髦v一次。主講人沒有講課費(fèi)，但能拍一張照，掛在大講堂的墻上，按先后順序排列，以示表彰。

教師是一個(gè)有學(xué)歷有文化的群體，而且個(gè)個(gè)都很有思想，很有見解。給教師以話語權(quán)是一件十分重要的事。一般學(xué)校里，教師有正式話語權(quán)的機(jī)會(huì)是不多的，不要說是開正式會(huì)議，就連教研活動(dòng)，教師的講話機(jī)會(huì)也是少而又少的。有些教師，心中有一些觀點(diǎn)或想法，很想與別人分享，可就是沒有相對(duì)比較正式的場(chǎng)合讓他有充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。如果學(xué)校能給教師一個(gè)場(chǎng)合，讓教師有充分表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，這樣能在很大程度上改善教師的心態(tài)?？聵蜉p紡城小學(xué)在學(xué)校設(shè)立這樣的講堂，不設(shè)門檻地搭建這樣一個(gè)可以讓教師自由發(fā)言的平臺(tái)，無疑是對(duì)教師從心靈深處的關(guān)懷。

細(xì)節(jié)五：評(píng)選“首席教師”

2012年下半年，柯橋輕紡城小學(xué)發(fā)了一個(gè)文件，決定在學(xué)校評(píng)選“首席教師”。評(píng)選要求有點(diǎn)高：一是要求具有中學(xué)高級(jí)教師職稱并在輕紡城小學(xué)服務(wù)三年以上；二是在教學(xué)第一線擔(dān)任班主任或主任學(xué)科教師；三是在學(xué)科教學(xué)上具有引領(lǐng)作用并在全校教師中測(cè)評(píng)滿意度在98%以上；四是在任教班級(jí)全體學(xué)生中測(cè)評(píng)滿意度在98%以上。最后經(jīng)學(xué)校行政班子成員集體無記名投票，得票在90%以上的教師可被評(píng)為學(xué)?！笆紫處煛薄１辉u(píng)上的首席教師具有中層干部的待遇，可以列席學(xué)校重要行政會(huì)議，在會(huì)上對(duì)學(xué)校重大活動(dòng)以及重要制度的出臺(tái)有決策權(quán)。實(shí)行一年一聘，也可連聘。校長(zhǎng)對(duì)開展“首席教師”的評(píng)選活動(dòng)作如此解釋：按常規(guī)“教而優(yōu)則仕”，即教學(xué)水平高，教學(xué)質(zhì)量好，班主任工作做得出色的教師有可能會(huì)被選為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，或校長(zhǎng)，或中層。但對(duì)于學(xué)校校長(zhǎng)來說是一件很矛盾的事。讓優(yōu)秀教師擔(dān)任學(xué)校中層干部，就學(xué)校來說是多了一個(gè)干行政的，卻少了一個(gè)優(yōu)秀的一線教師，對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生來說其實(shí)是一種損失；但如果不選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任干部，又會(huì)失去學(xué)校用人的導(dǎo)向。如何讓一些優(yōu)秀教師既能安心于一線的教育工作，又能有干部的待遇享受，是學(xué)校的一個(gè)十分棘手的問題。推出 “首席教師”的評(píng)選機(jī)制，就是讓一些確實(shí)很優(yōu)秀，在教師中有較高業(yè)務(wù)威望的名師成為學(xué)校管理上的中堅(jiān)力量，既讓他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展出謀劃策，也讓他們體驗(yàn)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愉悅，同時(shí)有利于這些教師工作心態(tài)的調(diào)節(jié)！

教師的職業(yè)倦怠，會(huì)直接影響教師的工作心態(tài)，而教師的工作心態(tài)則會(huì)直接影響到教師的教育效果。因此，作為學(xué)校的管理者，應(yīng)充分關(guān)注教師的職業(yè)情態(tài)，每個(gè)管理措施的出臺(tái)都必須要從有利于優(yōu)化教師職業(yè)情態(tài)去思考，尤其是要關(guān)注管理細(xì)節(jié)，從細(xì)微處凸顯對(duì)教師的人文關(guān)懷。如果我們的學(xué)校管理者能把教師的工作心態(tài)調(diào)整好，讓教師在工作中充滿激情，那么，我們的教育工作就一定會(huì)做得很好！

（浙江省紹興市柯橋中國(guó)輕紡城小學(xué) 312000）