葛坤　孫揚(yáng)　遲恩俊

摘 要 通過(guò)分析中職航海學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，提出中職航海學(xué)課程有效教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞 中職；航海學(xué)；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）04-0117-02

Research on Effective Teaching of Navigation in Vocational School//GE Kun， SUN Yang， CHI Enjun

Abstract Based on the analysis of the current situation of the tea-

ching of navigation course in secondary vocational schools， accor-ding to the characteristics of secondary vocational school students， the effective teaching measures of the navigation course in the voca-tional school are put forward.

Key words vocational school； navigation； effective teaching

1 前言

航海學(xué)是中職船舶駕駛專業(yè)的專業(yè)核心課，是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，又是船舶駕駛員適任考證的必考課程，其內(nèi)容覆蓋廣，實(shí)踐應(yīng)用廣泛，與其他專業(yè)課程緊密聯(lián)系，已成為船舶駕駛專業(yè)的重點(diǎn)課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重知識(shí)的傳授，以職業(yè)資格考試為中心，忽略專業(yè)技能的培養(yǎng)，與企業(yè)用人的要求是相悖的，也無(wú)法達(dá)到現(xiàn)代職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授型到能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變等航海學(xué)課程改革，發(fā)揮航海學(xué)課程在培養(yǎng)和鞏固船舶駕駛專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能方面的重要作用，是當(dāng)前航海教育的重要課題[1]。本文通過(guò)對(duì)中職航海學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，提出中職航海學(xué)課程有效教學(xué)措施。

2 中職航海學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生方面

1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，狀態(tài)欠佳。目前，中職學(xué)生基本是沒(méi)有被高中錄取而選擇到中職學(xué)校讀書，有的學(xué)生是迫于家長(zhǎng)的壓力，并不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)所學(xué)專業(yè)并不了解，也沒(méi)興趣。因此，學(xué)生文化基礎(chǔ)課普遍較差，寄希望于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，后又發(fā)現(xiàn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)也很費(fèi)力。在課堂上總是不能長(zhǎng)時(shí)間集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的學(xué)生占70%[2]，上課要么打瞌睡，要么看手機(jī)，還有的學(xué)生想學(xué)但是學(xué)習(xí)效果不理想。

2）學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，缺乏自信。據(jù)調(diào)查[2]，89%的教師認(rèn)為很少學(xué)生有請(qǐng)教問(wèn)題的習(xí)慣；70%的教師認(rèn)為半數(shù)以上的學(xué)生有抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣越來(lái)越差，缺乏計(jì)劃性，對(duì)職業(yè)沒(méi)有規(guī)劃，缺乏自信。中職學(xué)生以前在初中認(rèn)為自己不行，教師也不重視他們，甚至放棄對(duì)他們的管理，在嚴(yán)重缺乏自信的情況下使他們?cè)絹?lái)越不愿意學(xué)習(xí)，甚至害怕學(xué)習(xí)，這樣的心態(tài)，何談學(xué)習(xí)積極性？

教學(xué)方面 航海學(xué)的教學(xué)基本上采用“教師講，學(xué)生聽”為主要形式，輔以枯燥乏味的題庫(kù)，而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，往往形成以教師為中心，教重于學(xué)；理論和實(shí)踐分離；缺乏情境意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)完了不知道實(shí)踐怎么用，在哪個(gè)環(huán)境、哪個(gè)場(chǎng)所用，無(wú)法把航海學(xué)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到駕駛員實(shí)際工作中。在中職擔(dān)任航海學(xué)教學(xué)工作十幾年，筆者感覺(jué)越來(lái)越難教，也嘗試從教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材內(nèi)容、考核形式選擇上做了大量的改革，但教學(xué)效果還是不理想。有時(shí)為自己開脫，認(rèn)為生源質(zhì)量太差沒(méi)辦法，其實(shí)學(xué)生雖然基礎(chǔ)差，可很多學(xué)生聰明伶俐，會(huì)說(shuō)話、會(huì)辦事，活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)。筆者一直在反思自己的教學(xué)過(guò)程，也一直在思考如何提高教學(xué)的有效性。

3 航海學(xué)有效教學(xué)措施

有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。在航海學(xué)教學(xué)中，可以從如下幾個(gè)方面切實(shí)提高教學(xué)有效性。

思維導(dǎo)圖引入航海學(xué)教學(xué)中 思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，它把一長(zhǎng)串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，能夠極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)和記憶[3]。在航海學(xué)教學(xué)中，把每章的內(nèi)容作為一個(gè)中心主題，以此為原點(diǎn)，引出多條曲線，對(duì)應(yīng)本章內(nèi)各節(jié)的主題，再向外發(fā)射，對(duì)應(yīng)各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，直至每個(gè)細(xì)節(jié)，形成一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)圖，在每個(gè)連線上標(biāo)注相互聯(lián)系的關(guān)鍵詞，對(duì)于重難點(diǎn)可以用不同字體、顏色加以標(biāo)注。對(duì)于內(nèi)容涵蓋廣、知識(shí)點(diǎn)多的章節(jié)，可以把次主題再作為中心主題逐步展開。教師可以利用思維導(dǎo)圖從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出；課后鼓勵(lì)學(xué)生自己制作思維導(dǎo)圖，主動(dòng)思考，理清內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將枯燥的理論知識(shí)聯(lián)系在一起，幫助理解和記憶，使學(xué)生在總結(jié)和探索中學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖引入航海學(xué)教學(xué)中，不僅可以提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)創(chuàng)新能力[4]。

案例分析融入航海學(xué)教學(xué)中 航海學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，由于航海行業(yè)的特殊性，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不能到船上實(shí)習(xí)，感受真實(shí)的工作環(huán)境。在理論授課過(guò)程中融入案例分析，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高專業(yè)能力；也有助于教師拓寬理論教學(xué)思路，促進(jìn)教師不斷鉆研、不斷學(xué)習(xí)。案例的選擇要有助于提高理論教學(xué)的針對(duì)性和有效性，課前要精選案例，與授課內(nèi)容相聯(lián)系，并不是每一節(jié)課的內(nèi)容都有對(duì)應(yīng)的案例，案例分析中要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步思考，充分證明理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。

航海模擬器運(yùn)用到航海學(xué)教學(xué)中 航海模擬器是航海院校必備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在教學(xué)實(shí)習(xí)中主要承擔(dān)相應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練和實(shí)操，傳統(tǒng)的航海學(xué)課程教學(xué)還沒(méi)有充分利用航海模擬器。隨著職業(yè)教育“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)改革不斷深入，航海學(xué)課程中的很多內(nèi)容（如路標(biāo)定位、航標(biāo)、航線和航法、航線設(shè)計(jì)等）可以在航海模擬器實(shí)訓(xùn)室中實(shí)現(xiàn)教學(xué)，以“做”為核心，把“教”與“學(xué)”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到“教學(xué)做合一”，使學(xué)生在“做”中生成職業(yè)技能，提高職業(yè)道德水平，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的技能型人才。

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)深入航海學(xué)教學(xué)中 實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)就是把課堂搬到實(shí)驗(yàn)室，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備儀器和圖書資料實(shí)施教學(xué)，學(xué)生實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，熟練掌握專業(yè)知識(shí)和技能。航海學(xué)課程教學(xué)存在的最主要的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)的知識(shí)不能馬上應(yīng)用到實(shí)踐中[5]，等本章內(nèi)容學(xué)習(xí)完再走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，很多理論知識(shí)已經(jīng)記不清了。航海學(xué)課程中的“海圖”“航海圖書資料”內(nèi)容完全可以從教室轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教師要提前對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資料進(jìn)行全面了解，對(duì)課程內(nèi)容根據(jù)現(xiàn)有資料進(jìn)行設(shè)計(jì)，改變?cè)械南壬侠碚撛偕蠈?shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語(yǔ)

以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，為航海職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。航海學(xué)課程的有效教學(xué)值得深入研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，充分有效利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，把枯燥的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，開發(fā)適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的新模式。

參考文獻(xiàn)

[1]李永廣.“航海學(xué)”課程教學(xué)改革建議[J].航海教育研究，2009（4）：69-71.

[2]中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題、成因分析及對(duì)策[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-3037524934810.html.

[3]王艷立.思維導(dǎo)圖在高等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，14（5）：47-49.

[4]馮波，顏云榕，張靜.思維導(dǎo)圖在“航海學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].航海教育研究，2014（3）：63-65.

[5]董亞力，王丹.《航海學(xué)》實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)初探[J].教育現(xiàn)代化，2016（1）：109-110.