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      關于高考政治時政熱點復習備考的建議

      2017-04-14 12:01:09李姜
      中學課程輔導·教師教育(中) 2017年3期
      關鍵詞:復習備考時政熱點

      李姜

      【摘要】 縱觀近幾年各地的政治高考試題,不難發(fā)現(xiàn)的共性之處在于都突出了對社會熱點與亮點問題的考查。高考政治命題總是結合現(xiàn)實的時政熱點來考查學生的各種能力,而面對變幻莫測的國內國際風云,復雜多樣的時政熱點,考生們往往會眼花繚亂、束手無策。因此,如何關注時政熱點,把握高考脈搏成為了考生面臨的一大難題;而怎樣選擇、整理和講解時政熱點問題,則是廣大政治教師必然遇到和必須解決的問題。下面,結合本人的教學體會,談幾點看法。

      【關鍵詞】 高考政治 時政熱點 復習備考

      【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2017)03-081-01

      一、如何選擇時政熱點

      1.要明確高考考綱所要求的時政熱點涉及的主要范圍

      高考政治《考試說明》的第五部分指出時事政治包括:年度間國內外重大時事政治和中國共產黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策,時間一般為上年度4月至考試當年3月。

      2.確定高考時政熱點的標準

      (1)能體現(xiàn)國家意志又被老百姓和中央主流媒體普遍關注的大事和熱點。

      (2)帶有戰(zhàn)略性的事關人類社會未來的的新價值觀。

      (3)既是社會熱點又與政治教材知識聯(lián)系密切的時政熱點,這樣的熱點容易形成大綜合題。

      (4)當年時事與長效熱點相結合。熱點取材時間周期要長些,不能局限于一年。我們不僅要關注一年內與教材知識結合緊密的時政熱點,更應關注那些長效的、事關我們的生存環(huán)境和國計民生的有重大影響的持續(xù)性熱點。

      (5)學科交叉綜合研究。

      (6)某年度中屬于千、百、十周年紀念的重大事件或重要主體。

      (二)如何講解時政熱點

      1.明確時政講解的目的

      在講解時政過程中,我們必須明確我們通過講解時政所要達到的目標。我認為講解時政熱點的目的主要有三個。

      首先要重視夯實學科基礎。新課程改革理念并不是不要基礎知識,也不是不要知識體系。因此,我們在熱點問題的復習中,必須時刻不忘基礎知識,千萬不能脫離基礎知識去復習熱點。我們要認真研究《考試說明》規(guī)定的考試范圍和主干知識的考查范圍,對相關的基礎知識、主干知識要融會貫通,要掌握相關知識的來龍去脈,明確知識的適用范圍、適用條件。同時要解決好知識的系統(tǒng)性問題,依據(jù)知識的內在聯(lián)系,構建知識網(wǎng)絡,樹立學科知識體系。

      其次多總結解題思路與方法。熱點問題并不需要我們去死記硬背,關鍵是讓學生學會分析思考,形成解決某一問題的基本思路。在此過程中應特別注意總結歸納某些??碱}型的特點與解題方法。如選擇題中的計算題、曲線題、推斷題、傳導題等;主觀題中的圖表題、措施類、原因類、觀點類等題型的解題思路與方法尤其要引起我們的重視。

      最后注意提高學生的解題能力。我們在教學過程中總是感嘆學生在做題時不會審題、看不懂題目、答案不規(guī)范不完整。其實造成這些問題的主要原因是學生某些能力方面的欠缺。因此,在新課程改革理念和素質教育要求下我們要重視培養(yǎng)學生的能力,主要是分析閱讀材料能力、調動運用知識能力、語言組織表達能力。要想真正熟練靈活地掌握時政題的答題技巧,還應該多練習、多總結、把握規(guī)律,做到熟能生巧、舉一反三,在反復實踐中達到提升各方面能力的目的。

      2.精選時政熱點的設問角度、深挖時政熱點。

      (1)設問切入點要小。從近幾年的高考試題中我們不難發(fā)現(xiàn),高考試題中的主觀題越來越重視從微觀上考察知識點。這就要求學生對書本的基礎知識要有準確的把握和明確的區(qū)分,而且也要求學生能精確地運用理論深入的分析熱點材料。而這兩方面能力的提升,都必須要在平時的訓練中加以強化。所以在熱點專題的復習中,我們要注意問題設計的微觀化,使學生在思維方面和心理方面都能更加貼近高考要求。

      (2)設問應以書本核心主干知識為主,深挖時政熱點。首先,從角度上深挖時政熱點,要求分析時政熱點既要有傳統(tǒng)角度,又要有創(chuàng)新角度,一般來說可以從三個角度來挖掘時政:一是選取時政熱點本身角度。從這個角度,全方位地了解熱點問題的總體背景、成因、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢等。在此基礎上,圍繞“是什么、為什么、怎么樣”等層次在學科內進行發(fā)散性思維訓練。而對時政事件本身可作一般了解,把重點放在深化認識、回歸教材上。二是選取時政熱點邊緣事實角度。為了反猜題押題,高考越來越多地選取時政熱點的邊緣事實角度,不選取大家一致認為非考不可的熱點,而選取與此相關的、相類似的或帶有共同性的“準熱點”。這就要求我們在利用時政熱點時不能就事論事,而應將熱點適度延伸、擴展,多考慮與此熱點相關、相似或帶普遍規(guī)律的、長效的非當年熱點。三是選擇熱點材料的非熱點設問角度。這種角度是指引用熱點材料,但設問的角度卻不是熱點,是過去早已解決了的問題或沒有引起重視的問題。

      在角度上深挖時政熱點的同時還需要在利用的過程中深挖時政熱點。當選好角度后,要想有效地挖掘時政熱點的價值還需要做到以下兩點:一是“加熱”熱點。有些同學在把握時政熱點時只注意收集材料,而沒有去揭示材料背后所反映的本質問題,這是對熱點的表面化處理,意義不大。二是回歸教材,落實教材?;局R和基本能力永遠是高考的基礎,我們不僅要了解國家的大事和熱點,而且更重要的是要用我們所學過的基礎知識、基本原理來分析這些大事和熱點,培養(yǎng)我們理論聯(lián)系實際和綜合分析的能力。高考題的情景素材是新的,但設問和答案取向是回歸教材。因此對任何時政熱點的分析最終都必須回歸教材、落實教材。要防止時政熱點和教材兩張皮的現(xiàn)象,要找準時政熱點與教材內容的結合點。

      3.時政熱點復習備考常見誤區(qū)

      (1)不重基礎,而盲目背誦大量時政背景材料。

      (2)講解過程中忽略學生的主體地位,老師一言堂,不利于提高學生的能力。

      (3)猜題,不注重對材料的理解及靈活運用。

      (4)選購的參考書籍太厚。

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