趙廣偉

【摘要】中國共產(chǎn)黨的新一代領導人極其重視培育和踐行社會主義核心價值觀工作，在多個場合進行了細致闡述并提出明確要求。大學生作為國家的建設棟梁，對社會主義核心價值觀的認同直接會影響了國家的和諧發(fā)展和社會穩(wěn)定，對中華民族偉大復興的能否順利實現(xiàn)也具有深遠的歷史意義。本文探索出有創(chuàng)造力的宣教方式與教育手段，為當代大學生社會主義核心價值觀認同研究提供理論上的借鑒。

【關鍵詞】高校教育 社會主義核心價值觀 認同

引言：在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會召開以后，以習近平總書記為核心的黨中央根據(jù)社會與經(jīng)濟的實際變革情況，從國家、社會、個人三個層面提出了以“三個倡導”為主要內(nèi)涵的社會主義核心價值觀。青年一代是黨和軍隊的未來和希望，革命事業(yè)靠你們接續(xù)奮斗，優(yōu)良傳統(tǒng)靠你們繼承發(fā)揚。高校大學生正處在價值觀形成和鞏固的重要時期，因此做好青年大學生對社會主義核心價值的養(yǎng)成和認同工作就顯得尤為重要。

1. 大學生社會主義核心價值觀認同相關概念概述

1.1大學生社會主義核心價值觀。與普遍意義上對社會主義核心價值觀的解讀不同，針對大學生的社會主義核心價值觀所包含的內(nèi)容更多的是強調大學生個人層面的訴求，表現(xiàn)為當代大學生在精神層面對社會主義核心價值觀的吸納和認同，以及在社會實踐上能夠自覺踐行這個核心價值觀，抵制消極的價值觀念和行為方式。大學生社會主義核心價值觀是馬克思主義哲學中普遍性和特殊性原理相互聯(lián)系和區(qū)別的鮮明表現(xiàn)，更是與大學生實際生活狀況聯(lián)系緊密的認知理念。

1.2社會主義核心價值觀的理論內(nèi)涵。社會主義核心價值觀在公民層面的追求與目標上體現(xiàn)為“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。愛國，是中華民族的傳統(tǒng)美德，在和平發(fā)展時期也要做到居安思危，時刻心系祖國。敬業(yè)，國家和民族的進步有賴于每一個公民的辛勤奮斗，千千萬人敬業(yè)的奉獻才會匯成民族復興的偉大中國夢。誠信，是一種選擇更是一種信仰，一諾千金不僅僅是一個經(jīng)典，更是中國人海納百川氣度的體現(xiàn)。法治是建設富強、民主國家的前提，是健全社會體系、維護人民合法權益的保障。

1.3大學生社會主義核心價值觀認同。大學生正處在價值觀形成的重要階段，因而該時期的社會主義核心價值觀的塑造就顯得格外重要。與其他同齡階層不同，大學生是社會的高知識分子群體，肩負著建設中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興事業(yè)的重任，所以社會、國家對大學生是否認同社會主義核心價值觀，以及認同度多大有著更高的要求。具體來看，大學生作為高知識分子，與其他群體相比更能夠深刻體會現(xiàn)階段我國提出的社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容和實質，能夠主動的認同。當然，大學生對社會主義核心價值觀的認同是一個動態(tài)的發(fā)展過程，在這一過程中允許有所偏頗，但始終要遵守根本準則。

2.大學生社會主義核心價值觀認同的必要性和重要性

2.1大學生社會主義核心價值觀認同的必要性。大學生作為中國社會主義事業(yè)未來的接班人，對于國家的發(fā)展至關重要，承載著中國經(jīng)濟發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設的一系列重任，當代大學生群體對社會主義核心價值觀是否有著很好的認同程度，這將在很大程度上關系到我國各項事業(yè)的繁榮富強，以及在此基礎之上能否很好的培養(yǎng)出合格的棟梁之材和“四有”新人，甚至會決定黨和國家未來的生死存亡，決定著中國未來的命運。因此，要把社會主義核心價值觀貫徹于大學生思想政治教育，充分發(fā)揮大學生社會主義核心價值觀主體作用，用共同價值導向引領大學生放飛青春夢想，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”提供重要的思想支持。

2.2大學生社會主義核心價值觀認同的重要性。高校在校生的政策宣教面臨著緊迫形勢。當前，外部環(huán)境持續(xù)變化，使高校生的政策宣教既面臨著有利的條件，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。國際局勢風云變幻，各國都處在快速發(fā)展的階段，意識形態(tài)層面領域方面的斗爭也日趨激烈，國際化的敵對勢力產(chǎn)生的影響也越來越大。高校大學生認識結構和判斷體系還不完善，在西方思潮不斷入侵，國內(nèi)就業(yè)壓力增大，社會環(huán)境復雜的情下，由于社會閱歷和生活經(jīng)驗的不足，往往會陷入迷茫，不知道未來的路和未來的方向，對所學習的社會主義理論產(chǎn)生懷疑。大學生思想上變化迅速，而一般教師又與學生存在著代溝，給學校育人工作帶來影響。

3.大學生社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀及影響因素

3.1國內(nèi)外多元價值觀念的沖擊。中國已成為全球體系中的重要一環(huán)，引發(fā)西方社會和世界各國的關注，尤其是在世界局部沖突不斷，恐怖主義盛行的情況下，西方國家對中國正常軍事實力和影響力的發(fā)展一直保持著偏見和不安。因此，西方國家不斷運用文化滲透，企圖干擾中國的發(fā)展。在這種情況下西方的意識形態(tài)以及價值觀對國內(nèi)的青年產(chǎn)生潛移默化的影響，各類西方價值觀在中國國內(nèi)部分青年群體中生根發(fā)芽。中國目前正面臨著經(jīng)濟和社會轉型的關鍵期，經(jīng)濟下行壓力大，大學生就業(yè)矛盾突出，在這種情況下，就極易造成以大學生為代表的中國青年群體的價值觀多元化和功利化。

3.2網(wǎng)絡媒體的消極影響?；ヂ?lián)網(wǎng)作為當今最快速最廣泛的信息媒介，它改變了人們的生活方式以及人們對事物的認知方式，使得人們真正實現(xiàn)了“秀才不出門，便知天下事”。應當清楚的認識到互聯(lián)網(wǎng)給人們提供便利的同時，魚龍混雜的信息，以及虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境帶來的網(wǎng)絡安全和健康的問題。中國的社會主義制度和社會主義核心價值觀是經(jīng)過歷史檢驗的，是唯一能夠適應中國建設和發(fā)展的制度和核心價值觀。一些西方國家打著人權高于主權的幌子，干涉我國內(nèi)政，指責我國人權狀況，而對本國人權狀況視而不見。個別網(wǎng)絡憤青以及海外反華勢力利用互聯(lián)網(wǎng)的管理疏松，對我黨進行攻擊和抹黑，宣傳極端個人主義思想。

3.3高校思想政治教育缺乏創(chuàng)新。目前高校的政策宣教主要以社會主義現(xiàn)代化理論體系為基礎，高校在開展相關課程時，部分教師沿用教條化的教學方式進行灌輸，很難吸引學生的注意力，使學生不容易理解和接受社會主義核心價值觀，教育的實效性有待進一步加強。大學生在學習社會主義核心價值觀時就相關課程的學習和認知程度而言，不能深刻理解其中的內(nèi)涵，僅僅是機械的學習應付考試。當今大學生普遍具有較強的自我意識，面對當今復雜的國內(nèi)和國際環(huán)境以及嚴峻的就業(yè)壓力很容易會對我國現(xiàn)有制度和理論體系產(chǎn)生質疑。因此，各式各樣的思維和文化在中國高校中普遍存在。

4.增強大學生社會主義核心價值觀認同的對策

4.1夯實大學生社會主義核心價值觀認同的理論基礎。目前，我國高等教育中對大學生思想政治理論教育體系逐漸趨于系統(tǒng)化，形成以馬克思主義、毛澤東思想、中國特色的社會主義理論體系為核心的教育理論系統(tǒng)。在社會主義核心價值觀的研究、宣傳和教育工作中應當摒棄當前的一些口號主義，轉變社會主義核心價值觀的宣傳和話語方式，讓大學生從根本上理解和認同社會主義核心價值觀，進而做到社會主義核心價值觀在高校教育過程中的扎實化和系統(tǒng)化，夯實大學生對社會主義核心價值觀的認同，更好的服務于社會主義現(xiàn)代化建設。創(chuàng)新政策理論的內(nèi)容與方法，開創(chuàng)大學生廣泛參與的政策理論教育新格局，加強培訓學習，推進多樣化、有層次的教育模式，采取典型示范、啟發(fā)誘導、正面激勵、對癥下藥的方式方法，讓大學生真正地自覺接受并認可。

4.2營造大學生情感升華的文化環(huán)境氛圍。在課堂上，要改革以往的授課方式，更多的采用有吸引力的多媒體教學手段，增加更多的教育渠道，形式不要過于刻板，鼓勵學生在讀書活動、報告會等實踐中領悟核心價值觀的本質和要求。同時，要加強社會主義核心價值觀的凝聚力，增強大學生的認同度，轉變高校以往的教學方法，提高學生自主學習、自我提高的積極性，將大學生對社會主義核心價值觀的認同感落實到實際行動中。在思想教育層面，對大學生的教育絕不能采取強迫的方式，而是努力提升自身吸引力，讓學生主動對其產(chǎn)生好感并逐漸認同。在錯綜復雜的國內(nèi)往外形勢下開展網(wǎng)絡安全與輿論導向建設就尤為重要，我們只有將社會主義核心價值觀融入網(wǎng)絡，在此基礎之上不斷占領網(wǎng)絡陣地，通過樹立典型，拓寬大學生社會主義核心價值觀的認同渠道。

4.3優(yōu)化大學生社會實踐環(huán)節(jié)。大學生要正真做到對社會主義核心價值觀的認同，就必須積極投身社會實踐。如：積極引導大學生走進農(nóng)村基層，融入農(nóng)村，發(fā)揮主觀能動性，把所學專業(yè)與農(nóng)村的實際有機結合起來，用所學的知識改造農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)業(yè)，服務農(nóng)民，給農(nóng)村帶去的是新思路、新辦法、新氣象，為農(nóng)村帶來切實的變化。對大學生而言，把掌握的知識與奉獻社會結合起來，經(jīng)過農(nóng)村的鍛煉，才能進一步吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)，增強社會責任感。如：探訪紅色歷史，體驗革命老區(qū)生活，直觀的了解到了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展情況，感受到了祖國的變化，能幫助大學生獲取精神力量，震撼心靈。通過鼓勵大學生走進農(nóng)村基層、體驗革命老區(qū)生活、“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，使學生通過親身體驗和感悟，形成正確的價值判斷，做到知行統(tǒng)一，從而潛移默化地認同和接受社會主義核心價值觀。

結束語：目前，我國正處在反腐斗爭、經(jīng)濟社會轉型的關鍵時期，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢任重道遠，需要保持大學生在價值觀念、意識形態(tài)領域與黨和國家保持一致，切實增強中國特色的社會主義的理論自信、道路自信和制度自信。為此，高等院校應該將社會主義的核心價值觀體現(xiàn)于教學的全過程，用社會主義核心價值觀推動大學生思想政治水平的提高，夯實大學生思想基礎，讓大學生為祖國科學發(fā)展而努力奮斗。

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項目名稱：本文為2016年度河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團聯(lián)調研課題，項目編號：SKL—2016—82。