梅添淇+張鵬程+王杰+黎佩玲

【摘要】近年來，伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，廣大高校學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生巨大變化，微博、微信、直播平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)全面進(jìn)入大學(xué)生的生活，社會(huì)焦點(diǎn)事件通過各種途徑映入大學(xué)生的眼簾，學(xué)生的思想狀態(tài)也隨之不斷發(fā)生變化，尤其是在承前啟后的十二月份最為顯著。因此，有必要對(duì)大學(xué)生的思想狀況進(jìn)行調(diào)研，并及時(shí)采取必要措施，促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展，進(jìn)以探尋更優(yōu)的大學(xué)生思想教育方式。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 大學(xué)生思想動(dòng)態(tài) 十二月份

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，博客、微博、貼吧、論壇、直播平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)發(fā)展迅速，人們接觸到的信息相較過去不可同日而語，而大學(xué)生作為年輕又活躍的社會(huì)群體，相對(duì)而言更容易受到新媒體的影響。在這樣的背景下，及時(shí)把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)顯得尤為重要。為此，筆者通過調(diào)查問卷、座談會(huì)、會(huì)議討論等多種形式，有針對(duì)性地對(duì)湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院各年級(jí)各專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，深入了解他們的思想動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)了解他們?cè)谑路葸@個(gè)特殊時(shí)期的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)及存在的問題。正如習(xí)近平同志的“扣子論”所言：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要，這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)?！币虼?，把握好當(dāng)前大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于個(gè)人、國家、社會(huì)都大有裨益。

一、調(diào)研基本情況

（一）調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查

此次調(diào)查以12月份為例，結(jié)合12月份的特點(diǎn)進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，問卷內(nèi)容包括專業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活，自我評(píng)價(jià)，人際關(guān)系及未來就業(yè)等方面。此次調(diào)查共發(fā)放紙質(zhì)問卷（針對(duì)不同專業(yè)、年級(jí)的學(xué)生）100份，實(shí)際回收98份，有效率98%，另外電子檔問卷280份，回收率100%，問卷總體有效率為98.7%。

2.會(huì)議討論

會(huì)議討論分為前后五次，前兩次主要是調(diào)查小組對(duì)十二月份學(xué)生可能存在的問題進(jìn)行預(yù)判性地討論，結(jié)合討論最后設(shè)計(jì)問卷。在問卷完成后再進(jìn)行三次討論分析，找出問卷所反映的主要問題，并針對(duì)性地提出解決對(duì)策。

3.座談會(huì)

參與的對(duì)象主要是15個(gè)院系四個(gè)年級(jí)學(xué)生代表，共計(jì)32人，座談會(huì)的形式主要是跨年級(jí)、跨專業(yè)分組討論，共分為八組，討論結(jié)果最后由小組代表匯總發(fā)言，成為我們論文的第一手素材。

（二）調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查對(duì)象是湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院全體學(xué)生，文史類和理工類專業(yè)學(xué)生皆有。大三大四學(xué)生占14.29%，女生居多，參與人數(shù)多達(dá)72.9%。其中，團(tuán)員人數(shù)占92.1%，學(xué)生黨員7.1%，此次參與調(diào)查的學(xué)生，大多數(shù)都在班級(jí)、學(xué)生會(huì)以及各類社團(tuán)擔(dān)任職務(wù)。

二、調(diào)研結(jié)果分析

（一）價(jià)值觀念

調(diào)查結(jié)果顯示，十二月份天氣嚴(yán)寒，期末考試來臨的情況下，79.29%的學(xué)生仍然會(huì)堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為第一要?jiǎng)?wù)，只有20.35%的學(xué)生會(huì)有所懈怠。這充分反映了大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)里自我定位仍以學(xué)習(xí)為本位；對(duì)于新學(xué)期結(jié)束后來年最關(guān)心的問題，綜合得分最高的是“學(xué)習(xí)成績(jī)”“能力培養(yǎng)”；面對(duì)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生普遍認(rèn)為能力、學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)占優(yōu)勢(shì)地位，綜合得分最高；面對(duì)大學(xué)生就業(yè)違約問題，有55%的大學(xué)生認(rèn)為不能違約（見圖一）。

由此可見，大學(xué)生的價(jià)值觀念主流是積極樂觀的，有培養(yǎng)自我能力和提高專業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)，關(guān)心當(dāng)代人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)狀況，具備憂患意識(shí)。但值得注意的是，當(dāng)今大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，價(jià)值取向頗有自身利益趨向性，甚至可以說是急功近利，關(guān)心個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和追求自我個(gè)性的展示。

（二）情感狀態(tài)

面對(duì)是否與學(xué)生相處融洽的問題，50.2%的學(xué)生覺得相處融洽；關(guān)于大學(xué)生的戀愛觀，76.86%的學(xué)生追求順其自然，13%的學(xué)生認(rèn)為只是打發(fā)無聊時(shí)光或是緩解壓力，而這其中也不乏是為證明自己的魅力，滿足自己的好奇心，隨波逐流等原因。這些數(shù)據(jù)很直觀的反映了大學(xué)生的戀愛觀念和現(xiàn)階段的復(fù)雜的心理狀態(tài)（見圖二）；十二月份影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度因素，68.24%的學(xué)生認(rèn)為入學(xué)以來沒有好好學(xué)習(xí)，積壓成繁，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，34.51%的學(xué)生認(rèn)為天氣寒冷影響學(xué)習(xí)動(dòng)力。在自我認(rèn)知問題上，61.57%的學(xué)生知道十二月份是一個(gè)承前啟后的階段，形勢(shì)嚴(yán)峻，但很茫然不知從何努力，28.63%的學(xué)生認(rèn)為自己有理想、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有行動(dòng)面對(duì)以后的就業(yè)問題。

從這一數(shù)據(jù)表明，經(jīng)歷大學(xué)生活之后，沒有了高中高強(qiáng)度的壓力，大部分學(xué)生已喪失了明確的目標(biāo)及奮斗的動(dòng)力，大學(xué)會(huì)受到戀愛、周邊環(huán)境等因素的影響，只有少部分人知道該如何有計(jì)劃有目標(biāo)地打開大學(xué)這一新篇章。至于大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，外因（學(xué)風(fēng)、周圍環(huán)境、寒冷的天氣等）都較大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這說明學(xué)生的內(nèi)因（目標(biāo)、意志力、自我約束力）不堅(jiān)定，進(jìn)而迷失在輕松、平庸乃至慵懶的大學(xué)生活中，繼而致使他們?cè)噲D在戀愛中尋找寄托，為自己看似平淡無奇的大學(xué)生活增添色彩。

（三）學(xué)習(xí)規(guī)劃

大學(xué)生在新的學(xué)期中最關(guān)注的是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)實(shí)踐能力；對(duì)于未來的展望，60.36%的學(xué)生知道形勢(shì)嚴(yán)峻，但很茫然不知道從何努力；還有9.28%是得過且過，持不作為的態(tài)度；關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，66.79%的大學(xué)生認(rèn)為是一種合理定位，審時(shí)度勢(shì)、勇于挑戰(zhàn)自我的選擇，1.79%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是失敗之后的無奈選擇；在短期規(guī)劃上，68.6%的學(xué)生對(duì)自己的寒假都有了計(jì)劃，其中15.4%的學(xué)生還制定了詳細(xì)的計(jì)劃；而與之相反的是，仍然有31.4%的學(xué)生對(duì)此沒有計(jì)劃，只是所謂的見機(jī)行事（見圖三）。

從這些數(shù)據(jù)我們可以看出大學(xué)生擇業(yè)觀念的改變，他們的擇業(yè)觀從原來相對(duì)保守的公務(wù)員、公司職員的職業(yè)開始向具有一定挑戰(zhàn)的自我創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變，反映了大學(xué)生就業(yè)觀念的個(gè)性化、自由化，更加開放和包容。值得注意的是，大部分大學(xué)生認(rèn)為自身能力和學(xué)歷的提高很重要，但是沒有制定很好的計(jì)劃去實(shí)施，在認(rèn)知和行動(dòng)上存在差距。

三、調(diào)研反應(yīng)的問題及對(duì)策

（一）存在的問題

1、大學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知存在問題。此次調(diào)查中，有5.92%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)持一種放任的態(tài)度， 他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)不聞不問，等到考試就千方百計(jì)地設(shè)法通過考試，甚至是作弊；相反，部分同學(xué)在考試臨近時(shí)，專心備考，對(duì)其他的所有事情不聞不問，這是兩種極端的狀態(tài)。我們都知道大學(xué)是人才培養(yǎng)的全面發(fā)展時(shí)期，能力與成績(jī)同樣重要，任何一方失衡都會(huì)成為我們就業(yè)的阻力。在問及關(guān)于當(dāng)前人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心因素是什么的時(shí)候，得分最高的是能力競(jìng)爭(zhēng)而非學(xué)業(yè)成績(jī)，由此我們也可以得知，以前的學(xué)歷決定一切的觀念在現(xiàn)今大學(xué)生的思想中正在悄然轉(zhuǎn)變，這也與現(xiàn)代教育界呼吁了多年的素質(zhì)教育相契合。

2、大學(xué)生活缺乏規(guī)劃。在短期的計(jì)劃方面，例如寒假，有31.43%的學(xué)生對(duì)此沒有計(jì)劃，只是見機(jī)行事，隨遇而安。大學(xué)的寒暑假是相對(duì)輕松的假期，暑假由于時(shí)間長(zhǎng)，大部分同學(xué)都會(huì)安排實(shí)習(xí)或者兼職來提升自己，而寒假由于時(shí)間較短，一般都被毫無計(jì)劃的浪費(fèi)掉，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)充分合理利用假期。

（二）解決問題的對(duì)策

結(jié)合此次調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)，在自媒體時(shí)代下的大學(xué)生思維方式更加多樣，思想更加活躍，感情豐富，勇于開拓進(jìn)取，更加注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但由于經(jīng)歷有限，認(rèn)知能力不足，還未形成健全的人生價(jià)值觀，還需要各高校做好以下方面的工作，把握學(xué)生在十二月份的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，同時(shí)滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的需求，為培養(yǎng)優(yōu)秀合格的大學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。

1、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)

對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的新生，在經(jīng)歷了高考之后，很多喪失了奮斗的目標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，更不用說對(duì)人生的思考。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)新生的入學(xué)教育，要打破原有的以老師為主導(dǎo)的模式，加強(qiáng)學(xué)生與老師、與優(yōu)秀學(xué)生的交流，過來人的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)于純理論的思想教育更具說服力也更容易達(dá)到目的。

對(duì)于熟悉了大學(xué)生活的學(xué)生，則要求靈活執(zhí)行學(xué)生培養(yǎng)方案，針對(duì)不同的學(xué)生適用不同的形式。對(duì)專業(yè)課的教學(xué)方式要合理采納學(xué)生的意見或建議，及時(shí)更新培養(yǎng)方案，使之更加貼合學(xué)生實(shí)際需求。同時(shí)任課老師除了教授本專業(yè)課之外還需要為學(xué)生介紹優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法（做題方法、應(yīng)試技巧、推薦與本專業(yè)相關(guān)的經(jīng)典書籍等）供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。在每學(xué)期開學(xué)前期開展學(xué)習(xí)心得分享交流會(huì)，考研交流會(huì)等。對(duì)于成績(jī)下滑嚴(yán)重的學(xué)生則由輔導(dǎo)員聯(lián)合指導(dǎo)老師定期對(duì)該學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生近期的思想動(dòng)態(tài)。

2、協(xié)助學(xué)生制定合理的大學(xué)生涯規(guī)劃

在校期間，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)制定每學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，而規(guī)劃由學(xué)生自主制定，由輔導(dǎo)員或?qū)熖峁﹨⒖家庖姴Ⅱ?yàn)收，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考依據(jù)之一。

寒暑假期間，由院系負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排。每個(gè)假期根據(jù)實(shí)際教學(xué)提供主題，要求學(xué)生在主題的范圍內(nèi)開展活動(dòng)，按照院系的具體要求提交相關(guān)的材料，最后對(duì)于合格者給予學(xué)分或者綜測(cè)。比如暑期可以開展社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)，寒假則可以開展小學(xué)期（短而精的培訓(xùn)）、豐富多樣的家庭作業(yè)，比如給父母做一餐飯、學(xué)習(xí)一項(xiàng)小技能等。

對(duì)于即將畢業(yè)，走上工作崗位的學(xué)生，由院系不定期舉行與學(xué)生擇業(yè)就業(yè)相關(guān)的交流會(huì)，幫助學(xué)生了解市場(chǎng)行情，掌握就業(yè)形勢(shì)政策、就業(yè)程序、就業(yè)途徑、擇業(yè)技巧，同時(shí)完善學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)教育與培訓(xùn)。

總而言之，十二月份是承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校要繼續(xù)以學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)為中心，重視學(xué)生思想教育與情感教育，幫助學(xué)生更好地樹立與明確目標(biāo)、堅(jiān)定信念。同時(shí)，引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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