雍振靈

(寧夏中衛(wèi)市第二中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000)

如何構(gòu)建多元化的初中物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

雍振靈

(寧夏中衛(wèi)市第二中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000)

在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)體系承擔(dān)著重要的教學(xué)作用，既是對(duì)過(guò)去教學(xué)過(guò)程的總結(jié)和歸納，也是對(duì)未來(lái)教學(xué)方向的規(guī)劃和指導(dǎo).因此，在教學(xué)課程的改革中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的多元化也在改革中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置.多元化的評(píng)價(jià)體系意味著在教學(xué)過(guò)程中，要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的考量和評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且也要關(guān)注學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)過(guò)程、發(fā)展?jié)摿Φ?

多元化評(píng)價(jià)； 科學(xué)探究 ；課程標(biāo)準(zhǔn)

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展對(duì)于教育而言越來(lái)越重要.自然，落實(shí)到物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中，也應(yīng)當(dāng)更為重視學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步.本文將結(jié)合自己的教學(xué)情況，對(duì)構(gòu)建多元化初中物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系提出一些個(gè)人的看法和見(jiàn)解.

1.注重評(píng)價(jià)主體的多元化

評(píng)價(jià)主體多元化能夠更大程度上促進(jìn)評(píng)價(jià)的客觀合理，進(jìn)而發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)原則，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.在評(píng)價(jià)體系的建立過(guò)程中，這就需要建立起以教師、家長(zhǎng)、學(xué)生本人、同班同學(xué)為主體的多元化評(píng)價(jià)主體，以不同角色的角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，甚至引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的客觀化和合理化.

2.注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化

多元化的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面應(yīng)該包括對(duì)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)、對(duì)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)、對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià).首先，從知識(shí)與技能方面而言，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于注重物理原理的本身.而在多元化的評(píng)價(jià)體系中，對(duì)于知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)體系更應(yīng)該側(cè)重于對(duì)于知識(shí)的理解運(yùn)用.在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注重考察學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的深層次理解和研究，考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化程度.其次，從過(guò)程與方法的角度而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法、思維模式都是應(yīng)該納入考察范圍的重要內(nèi)容.學(xué)習(xí)過(guò)程和方法能夠?qū)W(xué)習(xí)效果產(chǎn)生十分直接的作用，良好的學(xué)習(xí)方法能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果.在評(píng)價(jià)體系中，對(duì)于高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于低效的學(xué)習(xí)方法則需要予以引導(dǎo).最后，從學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)而言，這一評(píng)價(jià)內(nèi)容是始終貫穿著教學(xué)課堂內(nèi)容的.實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，則需要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行參與度和熱情度的觀察和考量.

3.評(píng)價(jià)方式的多元化

評(píng)價(jià)方式是指進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)的不同方法和表達(dá)形式.評(píng)價(jià)方式不應(yīng)該僅僅局限于考試成績(jī)，更多的應(yīng)該去注重以多元化的評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.我認(rèn)為評(píng)價(jià)方式可總結(jié)為以下幾種：個(gè)人經(jīng)歷記錄；書(shū)面測(cè)試；實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)；綜合評(píng)議等等.從書(shū)面測(cè)試而言，就是最常用的考試，以書(shū)面化的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn).個(gè)人經(jīng)歷記錄則注重于引導(dǎo)學(xué)生建立起自我成長(zhǎng)發(fā)展的歷程，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自我的進(jìn)步和發(fā)展.

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系扮演的大多數(shù)是一個(gè)篩選、甄別的角色.在不斷的評(píng)價(jià)過(guò)程中，將優(yōu)秀的學(xué)生推送到更優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，而其它的學(xué)生則淘汰在前進(jìn)的大軍里.而隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，初中物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對(duì)應(yīng)的變化.多元化的評(píng)價(jià)體系可以促進(jìn)評(píng)價(jià)的客觀化、全面化和科學(xué)化，對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行全面的反饋和總結(jié)，不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展.

[1]王子利.如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J].職業(yè)，2010(5).

[2]王曉東.如何提高物理課堂教學(xué)效率[J].科教文匯：下旬刊,2010(2).

[責(zé)任編輯：閆久毅]

G632

A

1008-0333(2017)29-0050-01

2017-07-01

雍振靈( 1969.10-), 男，寧夏中衛(wèi), 中學(xué)一級(jí), 本科， 從事物理應(yīng)用.