羅 科

(四川省資陽市雁江區(qū)丹山中學，四川 資陽 641317)

培養(yǎng)良好的學習習慣
——開啟初中數(shù)學之門的金鑰匙

羅 科

(四川省資陽市雁江區(qū)丹山中學，四川 資陽 641317)

初中階段學生正處于成長的關鍵時期，而良好學習習慣的形成對其學習質(zhì)量的提升具有極大的幫助，數(shù)學是初中教學的重要教學內(nèi)容，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣能夠強化其數(shù)學學習能力的提升，并且能夠優(yōu)化教學效率，增加教學的有效性.本文中重點論述初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性，并提出具有建設性的改進措施，以獲得教學質(zhì)量的改善.

初中數(shù)學；學習習慣；形成；重要性

教學改革的推行對初中數(shù)學教學造成極大的影響，特別是教學理念及教學形式上更追求教學的實效性，并且更關注學生的學習興趣，改善學習效率.積極主動地去學習，形成良好的學習習慣，會讓學生終身受益.文章以初中數(shù)學教學良好學習習慣為教學的切入點，給予積極有效的應對措施，促進初中數(shù)學教學質(zhì)量的提升.

1.幫助學生養(yǎng)成課前預習的好習慣

提前預習對于教學效果有極大的幫助，這樣學生就能夠知曉哪些知識點是之前接觸過的，哪部分知識需要深入研究，只有掌握預習內(nèi)容，幫助學生學習的目標才會更為明確.例如：教師引導學生課前預習二元一次方程組，學生就會在預習過程中聯(lián)想到之前的一元一次方程式，從而能夠聯(lián)系兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，有助于知識的銜接，所以在初中數(shù)學教學中，教師需要幫助學生養(yǎng)成課前預習的良好習慣.

2.引導學生具有質(zhì)疑問難的習慣

初中數(shù)學教學中，教師需要為學生創(chuàng)設良好的教學氛圍，幫助學生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣.具體措施如下：教師要充分彰顯學生的主體地位，針對學生提出的問題予以極高的重視，即使學生的問題存在諸多錯漏也給予其精神肯定，并且耐心引導學生提出更準確的教學問題，這樣能夠讓學生感知到教師的態(tài)度，在以后的學習遇到疑難問題就能及時解決了.除此之外，還需要教師創(chuàng)設質(zhì)疑問難的機會.例如：教師在進行新課導入過程中，鼓勵學生提出自己的問題，而在課堂教學中，也適當為學生創(chuàng)造良好的學習機會，這樣能夠讓學生在不斷的探索中豐富自己的知識儲備，更好地提出數(shù)學問題.

3.具有認真審題的習慣

數(shù)學應用題審題中，教師需要對學生進行有效的指導，讓他們能夠從多方位及多角度，更深刻地領會題意.從“多變”角度深入領會精髓.與此同時，針對應用題教學部分，教師鼓勵學生借助畫線段圖，這樣能夠幫助學生更直觀的理解知識，通過線段圖能夠掌握題中的數(shù)量關系，由此學生能夠理解比較抽象化的學習內(nèi)容，啟發(fā)學生的學習思路，降低學生犯錯誤的幾率.

例如：計算題審題，具體審題步驟如下：首先，需要運算順序，先算哪一步，后算哪一步；其次，是需要看數(shù)目特征，按照以往學過運算定律，還有運算法則，在對題意理解的基礎上，篩選合適的方法；再次，借助運算，從而能夠獲取到簡便的運算方法.良好的審題習慣能夠避免學生在應用題丟分，幫助學生提高數(shù)學成績.

4.創(chuàng)新性學習習慣的培養(yǎng)

創(chuàng)新是初中數(shù)學教學中需要引起重視的部分，教師在實際教學過程中需要引導學生具有創(chuàng)新精神，特別是解決問題時需要從創(chuàng)新角度去思考.

具體來說需要從以下幾個方面著手：首先，學生必須親身參與其中，這樣才能對知識有比較深刻的認知，獲取知識探索及掌握的過程，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的習慣，并提出針對性的數(shù)學問題，只有質(zhì)疑才能推動學生創(chuàng)新思維的開發(fā)；其次，教師需要鼓勵學生具有提出質(zhì)疑的勇氣，積極改變發(fā)展戰(zhàn)略，讓學生能夠積極思考，自主研究，形成主動質(zhì)疑的習慣，進一步促進學生創(chuàng)新思維能力能夠得到進一步提升.

總體來說，初中數(shù)學教學過程中，教師養(yǎng)成良好的行為習慣是非常重要的，這對于學生學習有效性的提升具有極大的幫助，同時讓他們能夠具有創(chuàng)新思維，具有提出質(zhì)疑的勇氣，這必然會推動教學取得理想的效果.

[1]曹秀麗.開啟知識之門的金鑰匙——良好的學習習慣[J].科教文匯(下旬刊),2012(06):99-100.

[2]趙辰虎.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].學周刊,2013(20):167.

[責任編輯：李克柏]

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2017-07-01

羅科(1973-)，男，漢族，四川省資陽人，本科，中學一級教師,從事初中數(shù)學教育教學.