吳晶

摘 要 新課程改革的深入實施讓越來越多的教育人士意識到對學生實施心理健康教育的重要性，尤其是在新形勢下隨著社會及教育改革的快速發(fā)展，大學生心理健康教育成為了高校教育中的首要任務。本文對當前大學生心理健康教育過程中面臨的瓶頸進行了探索和研究，并在此基礎上提出了相應的完善對策，希望能夠促進大學生心理的健康發(fā)展，為今后的工作和生活打下保障基礎。

關鍵詞 大學生 心理健康教育 瓶頸 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0007-02

現(xiàn)如今，不管是社會環(huán)境、家庭環(huán)境還是校園環(huán)境都變得十分復雜，尤其是當前大學生在這種局勢下所承受的各方面壓力越來越重，在沉重壓力的逼迫下讓大學生的心理難免會出現(xiàn)扭曲現(xiàn)象，這需要教育人員給予正確的疏導和調(diào)節(jié)。加強和改進大學生心理健康教育既是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重要舉措和高校德育工作的重要組成部份，也是促進大學生德、智、體全面發(fā)展的重要途徑和手段。

一、當前大學生心理健康教育所面臨的瓶頸

1.心理健康教育工作存在不平衡現(xiàn)象

大多普通高校已經(jīng)建立了比較完善的心理健康教育教學體系和心理疾病預防、危機干預機制。民辦高校起步晚，起點低，在心理健康教育機制、日常心理咨詢、心理健康知識宣傳教育、教職工的心理培訓以及大學生心理危機排查與干預工作規(guī)模和力度等方面均有所欠缺，不能滿足學生的需要；從課堂教育上看，盡管大多數(shù)高校都開設了必修課和選修課，但仍有一些高校只舉辦了一些講座，不能保證心理健康教育的系統(tǒng)性和覆蓋面。

2.機構設置不規(guī)范，教師隊伍專業(yè)性不強

我國雖然有部分高校已經(jīng)實施了心理健康教育，但是大部分教育人員并沒有接受過專業(yè)的訓練和培訓，兼職居多，專職人員少，其中大部分人員經(jīng)過短期培訓后上崗，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓練，他們很多沒有扎實的心理學知識、技能和豐富的實踐經(jīng)驗，不熟悉心理測試和心理輔導方法與內(nèi)容，對大學生存在的問題歸因不準，不利于心理健康教育工作的開展。

3.課程建設滯后，心理健康教育課程體系不完善

在課程建設方面，心理健康教育課程體系還不完善，心理健康教育的形式主要是講座、心理咨詢和選修課，還沒有完全納入到高校的課程體系建設中去，并使之成為一種有機的組成部分。

4.對大學生心理健康教育定位不準

不少高校將心理健康教育工作的重點仍放在對個別學生的心理咨詢和治療上，忽視了對大多數(shù)大學生的心理健康指導。這種做法影響了心理健康教育作用的發(fā)揮，致使高校心理健康教育的對象和范圍受很大局限，影響了心理健康教育作用的發(fā)揮。

二、加強和改進高校心理健康教育工作應采取的對策

1.加強領導，完善大學生心理健康教育的工作機制

想要有效開展大學生的心理健康教育工作，必須完善大學生心理健康教育的工作機制，切實保證心理健康教育工作的順利開展。成立專門工作領導小組，實行主管校領導負責，以學生心理健康教育教師和思想政治教育工作教師為主體，專兼結合的工作體制。把大學生心理健康教育工作納入學校工作規(guī)劃，加大心理健康教育工作經(jīng)費投入力度。把心理健康教育經(jīng)費納入預算、單獨列支，專款專用。

2.加強師資培訓，建設專業(yè)性強的心理健康教育教師隊伍

學校應針對實際的發(fā)展情況及學生的心理特征創(chuàng)新相應的高素質(zhì)師資團隊，這樣才能為做好大學生心理健康教育工作奠定牢靠的基礎。因此，高校應聘請專家到校指導，形成專職為主、兼職為輔的局面，讓學生參與到心理健康教育活動中。同時建立嚴格的考評機制，進行有效的監(jiān)督與管理，促進心理健康教育師資專業(yè)化進程，使心理健康教育教師樂于、專于心理健康教育工作，專職教師原則上要納入大學生思想政治教育隊伍序列。

3.開展校園文化活動，培養(yǎng)大學生自我調(diào)適能力

校園文化對大學生的心理健康教育有著非常關鍵的影響。心理健康教育也必須通過一系列活動的開展，才能取得一定的成效。充分利用各種途徑對心理健康知識進行傳揚和普及，強化學生參與意識，提高學生心理素質(zhì)，支持大學生成立心理健康教育社團組織，發(fā)揮大學生在心理健康教育中互助和自助的重要作用。

參考文獻：

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[2]孫艷.高校學生心理干預體系存在的問題及對策研究——基于高校學生心理干預體系的調(diào)查[J].西華大學學報（ 哲學社會科學版） ，2013，（1）.

（責任編輯 曾 卉）