于佳

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊隨全球化發(fā)展的新時(shí)期，我國(guó)日語(yǔ)教育被全社會(huì)賦予著越來(lái)越高的關(guān)注，高校日語(yǔ)教育大眾化背景下，為我國(guó)高等日語(yǔ)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供了強(qiáng)勁動(dòng)力，高校的日語(yǔ)教育也勢(shì)必將由此受到巨大影響而重新定位日語(yǔ)人才培養(yǎng)的新方向。本文將以此為出發(fā)點(diǎn)，淺談中國(guó)高校日語(yǔ)教育，詳細(xì)闡述了日語(yǔ)教育的發(fā)展背景、中國(guó)高校日語(yǔ)教育的重要性、日語(yǔ)教育的發(fā)展對(duì)策。以期能夠?yàn)楦鄬W(xué)者進(jìn)一步深入中國(guó)高校日語(yǔ)教育研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)高校；日語(yǔ)教育；語(yǔ)言文化

關(guān)于中國(guó)高校日語(yǔ)教育已經(jīng)成為了當(dāng)前社會(huì)的多元化研究課題，從中不難看出日語(yǔ)教育在很大程度上是培養(yǎng)兩國(guó)交流性人才的基礎(chǔ)。同時(shí)，分析歷史亦能夠看出中國(guó)高校的日語(yǔ)教育對(duì)社會(huì)日語(yǔ)人才培養(yǎng)造成了重要影響，同時(shí)開(kāi)啟了日本文化迅猛發(fā)展的大門(mén)。在諸多語(yǔ)言當(dāng)中，高校的日語(yǔ)教育的影響具有著極高的代表性，在時(shí)間的推移作用下，中日兩國(guó)文化交流的縱深發(fā)展之勢(shì)越發(fā)明顯，語(yǔ)言精華逐漸被教育領(lǐng)域更多地采用，直接成為了構(gòu)建日本文化的重要基礎(chǔ)，其中尤以日語(yǔ)體系的代表性更強(qiáng)。研究當(dāng)前世界近代史可知，日本語(yǔ)言文化的發(fā)展還在一定程度上借鑒了歐美文化特點(diǎn)，在兼收并蓄多國(guó)文化加之漢語(yǔ)言文化的精髓之后，日本文化體系才得以形成并具有了相應(yīng)的體系特點(diǎn)。從諸多方面加史料記載當(dāng)中均能夠看出，中國(guó)高校的日語(yǔ)教育需要進(jìn)行重新思考和全新定位，重視日語(yǔ)教學(xué)的重要地位，正是以此為基礎(chǔ)，才在日本極強(qiáng)的融合特色的作用下培養(yǎng)了越來(lái)越多的語(yǔ)言人才。

一、日語(yǔ)教育發(fā)展背景

追溯日語(yǔ)教育的發(fā)展史能夠得知，日語(yǔ)教育在中國(guó)有一定的歷史，已經(jīng)在當(dāng)前形成了獨(dú)特的體系，同其他國(guó)家一樣，中國(guó)的日語(yǔ)教育體系也是在歷史的多元文化交互作用下而生成[1]。在整個(gè)歷史進(jìn)程當(dāng)中，日語(yǔ)教育對(duì)中國(guó)高校的語(yǔ)言人才培養(yǎng)的影響至深，并且涉及到的方面極為廣泛，當(dāng)前日語(yǔ)語(yǔ)言文化中的諸多文化亦是不斷吸收并創(chuàng)新后形成的，整合為能夠符合我國(guó)日語(yǔ)教育實(shí)際需要的特色語(yǔ)言文化。從典籍的記載當(dāng)中能夠看出其所具有的悠久的歷史，并且能夠全面覆蓋到諸多的時(shí)代背景并涉及到眾多領(lǐng)域[2]。在社會(huì)全速發(fā)展的當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)著全球的信息化發(fā)展，如今的日本已經(jīng)成為了極具文化特色的國(guó)家，占據(jù)著東方國(guó)家的重要地位，更是東方傳統(tǒng)文化的代表國(guó)家。中國(guó)高校的日語(yǔ)教育以及日語(yǔ)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為了兩國(guó)之間交流和人才溝通的重要培養(yǎng)基地[3]。

客觀來(lái)講，日語(yǔ)教育在中國(guó)高校的語(yǔ)言教育發(fā)展中經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程，所有先進(jìn)的事物，教育領(lǐng)域均需要想方設(shè)法吸收，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行改革與創(chuàng)新使之成為可傳授的東西，形成特有的語(yǔ)言教育文化。所有所模仿的文化都會(huì)在達(dá)到一定高度之后進(jìn)行創(chuàng)新，變成“引我之用，用則創(chuàng)新”[4]。眾所周知，中日關(guān)系一衣帶水，排除先入之見(jiàn)，日本文化對(duì)中國(guó)文化衣缽的繼承已為無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。所以日語(yǔ)教育對(duì)于中日關(guān)系影響是深刻的，并且深入骨髓，涉及到的范圍更是極為廣泛[5]。在不同的歷史時(shí)期，日本教育變化發(fā)展都曾受到過(guò)國(guó)情的強(qiáng)勢(shì)沖擊。在文化交流進(jìn)入鼎盛時(shí)期，中日關(guān)系也在區(qū)域位置的作用下達(dá)到了一個(gè)全新的高度，往來(lái)之間的友好程度越來(lái)越高，文化交流態(tài)勢(shì)也就一片大好。在當(dāng)時(shí)的教育形式看來(lái)，高校日語(yǔ)教育已經(jīng)成為了文化交流的基礎(chǔ)，大批留學(xué)生都可以到日本接受教育[6]。

二、中國(guó)高校日語(yǔ)教育的重要性

在國(guó)際教育發(fā)展大背景下，中國(guó)高校的日語(yǔ)教育已經(jīng)成為了社會(huì)日語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，中國(guó)高校日語(yǔ)教育為中日之間相互留學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大開(kāi)啟了便利之門(mén)，這種人才的跨國(guó)交流對(duì)于中國(guó)高校國(guó)際化人才的培養(yǎng)提供了諸多的便利，整個(gè)亞歐大陸的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)性教育理念和資源的引進(jìn)將直接作用于我國(guó)日語(yǔ)教育理念與模式的創(chuàng)新。在此形勢(shì)下，我國(guó)高校日語(yǔ)教育憑借著對(duì)應(yīng)用型人才打造的優(yōu)勢(shì)必將吸取到更豐富的營(yíng)養(yǎng)，不僅有利于充實(shí)自身的潛力，更為高校日語(yǔ)的“走出去”拓寬了路徑[7]。這樣一來(lái)，我國(guó)高校日語(yǔ)的國(guó)際化也就能夠更好地順應(yīng)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的國(guó)際化浪潮，對(duì)于教育體制的深化改革與人才培養(yǎng)水平的提升均具有著莫大的幫助[8]。

此外，中國(guó)高校的日語(yǔ)教育進(jìn)步和發(fā)展還進(jìn)一步密切了中國(guó)同日本之間的政策溝通與文化互融，物質(zhì)方面不僅在于貿(mào)易，包括設(shè)施與資金等等的暢通也將成為必然，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的深度融合作為大勢(shì)所趨，將直接促使社會(huì)加大對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求量，高校日語(yǔ)教育的發(fā)展由此擁有良好空間[9]。語(yǔ)言文化博大精深，在歷史的沉淀作用下，形成了自成體系的語(yǔ)言文化成為語(yǔ)言教育的重要內(nèi)容。與此同時(shí)，歷史的發(fā)展進(jìn)程是一個(gè)全球共同推進(jìn)的過(guò)程，各國(guó)之間交流的不斷深入始終同時(shí)代的演進(jìn)呈正相關(guān)關(guān)系，使得不同國(guó)家相互之間均具有著直接或間接的不同程度的影響[10]。日語(yǔ)文化對(duì)于我國(guó)的影響也就成為必然。從語(yǔ)言文化層面來(lái)看，日語(yǔ)是現(xiàn)代中國(guó)高校語(yǔ)言教育的重要可選擇語(yǔ)種，從歷史到現(xiàn)在，同各個(gè)國(guó)家的文化交流不斷深入，日語(yǔ)教育的廣泛發(fā)展更是在對(duì)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化以及人才培養(yǎng)造成一定影響的同時(shí)豐富著現(xiàn)代高效語(yǔ)言的內(nèi)容。時(shí)至今日，日語(yǔ)教育依然是人們關(guān)注和重視的重要教育問(wèn)題，影響依然明顯可見(jiàn)，高校日語(yǔ)教育當(dāng)中有幾點(diǎn)需要深入思考和研究[11]。

三、中國(guó)高校日語(yǔ)教育發(fā)展對(duì)策

我國(guó)高校日語(yǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展為我國(guó)高校語(yǔ)言教育的國(guó)際化發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，但同時(shí)也帶來(lái)了諸多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我國(guó)高校日語(yǔ)教育的未來(lái)發(fā)展方向亦當(dāng)定位在國(guó)際化視野當(dāng)中，迎合中日教育新形勢(shì)致力于從先進(jìn)的日語(yǔ)辦學(xué)理念與模式當(dāng)中吸收精髓為我所用，以聯(lián)盟等形式推動(dòng)高校日語(yǔ)教育國(guó)際化辦學(xué)模式的創(chuàng)新，以此促進(jìn)辦學(xué)水平的提升，并充分利用高校日語(yǔ)教育的優(yōu)勢(shì)以構(gòu)建涉外企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等方式促進(jìn)高校日語(yǔ)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提升。而后在此基礎(chǔ)上貫徹落實(shí)好對(duì)于日語(yǔ)人才的全面培養(yǎng)：

（一）明確教育目標(biāo)

在社會(huì)教育發(fā)展大背景下，我國(guó)為了能夠更從容地應(yīng)對(duì)日語(yǔ)人才的切實(shí)需要，賦予了不同地區(qū)以不同教育領(lǐng)域的責(zé)任優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，為能夠更好地滿(mǎn)足我國(guó)開(kāi)放人才發(fā)展戰(zhàn)略的需求，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展亦逐漸將進(jìn)一步的語(yǔ)言開(kāi)放打造作為階段目標(biāo)。而各地區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都需要依靠人力資源的強(qiáng)力支撐，高校日語(yǔ)教育教育肩負(fù)著向社會(huì)輸送實(shí)踐應(yīng)用型日語(yǔ)人才的重要使命，因此對(duì)于日語(yǔ)教育目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)立足于區(qū)域日語(yǔ)企業(yè)人才和中日合資企業(yè)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，全力維護(hù)高校教育的就業(yè)導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)日語(yǔ)人才提出更高的語(yǔ)言國(guó)際化要求使人才具備更加廣闊的視野，旨在提升日語(yǔ)人才的整體水平，并以此作為大的方向推動(dòng)日語(yǔ)人才高質(zhì)量復(fù)合型人才教育水平的全面提升[12]。

（二）擴(kuò)大教育范圍

高校日語(yǔ)教育發(fā)展作為新形勢(shì)下的全新教育戰(zhàn)略構(gòu)想，對(duì)于日語(yǔ)人才提出更高的要求實(shí)為必然，新時(shí)代對(duì)日語(yǔ)人才標(biāo)準(zhǔn)的衡量已經(jīng)不再局限于高日語(yǔ)素質(zhì)與高日語(yǔ)語(yǔ)言技能方面，更要求人才能夠在多種形勢(shì)下不斷強(qiáng)化對(duì)抗多元文化沖擊的能力，尤其還要以較高的心理成熟度更好地應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的人際關(guān)系。對(duì)此，高校日語(yǔ)教育范圍則有必要進(jìn)行全面拓展，應(yīng)當(dāng)在保證做好基本的日語(yǔ)素質(zhì)與日語(yǔ)語(yǔ)言能力教育之外進(jìn)一步拓寬日語(yǔ)教學(xué)范圍，將國(guó)際相關(guān)的語(yǔ)言、文化、慣例、準(zhǔn)則等等全部納入高校日語(yǔ)教育范圍當(dāng)中[13]。如有必要，可根據(jù)情況增設(shè)日語(yǔ)職業(yè)資格相關(guān)考試，以最大限度推動(dòng)人才綜合水平的提升。

（三）創(chuàng)新課程體系

高校日語(yǔ)教育在新時(shí)期迎來(lái)了全新的發(fā)展前路，傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)課程體系也就必然會(huì)凸顯出諸多的不適應(yīng)，從而不得不將其進(jìn)行顛覆性日語(yǔ)教育改革與創(chuàng)新。對(duì)此，本文認(rèn)為高校日語(yǔ)教育院校應(yīng)當(dāng)借中日合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)以日語(yǔ)人才的綜合培養(yǎng)為目標(biāo)切實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)υ腥照Z(yǔ)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，切實(shí)加大日語(yǔ)的教學(xué)力度，并將日語(yǔ)領(lǐng)域相關(guān)法律法規(guī)作為重點(diǎn)教育內(nèi)容進(jìn)行普及。與此同時(shí)，高校日語(yǔ)教育還應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的良好發(fā)展為己任，對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的供需行情予以高度關(guān)注，借合作開(kāi)發(fā)的日語(yǔ)課程推動(dòng)高校日語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性與針對(duì)性的不斷提升。

（四）強(qiáng)化師資力量

高校日語(yǔ)教育改革創(chuàng)新的大背景下，我國(guó)高校日語(yǔ)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量直接取決于日語(yǔ)教師的素質(zhì)，要求日語(yǔ)教師除了需要具備基本的教學(xué)科研與實(shí)踐等能力之外，還應(yīng)當(dāng)具備國(guó)際化視野，能夠緊隨日語(yǔ)教育的潮流不斷充實(shí)自身的技能，及時(shí)掌握與時(shí)俱進(jìn)的國(guó)際先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)，提高對(duì)中日國(guó)際問(wèn)題的敏感度，如此才能保證高校日語(yǔ)教育實(shí)踐的順利開(kāi)展。對(duì)此，高校日語(yǔ)教育可適當(dāng)引入國(guó)外優(yōu)秀師資帶領(lǐng)自身教學(xué)隊(duì)伍實(shí)力的整體增長(zhǎng)，并根據(jù)院校的實(shí)際情況給予高校日語(yǔ)教師以更多的出國(guó)進(jìn)修機(jī)會(huì)，或者鼓勵(lì)日語(yǔ)教師積極參加中日學(xué)術(shù)研討會(huì)等，以強(qiáng)化院校師資力量。

（五）利用新媒體教學(xué)資源

首先，高校領(lǐng)導(dǎo)人員增強(qiáng)日語(yǔ)教育課堂開(kāi)展的關(guān)注程度，因?yàn)檫@門(mén)課程是高校學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的，可以讓高校學(xué)生有道德上的正確觀念，有正確的行為舉止和思想態(tài)度，要合理設(shè)置日語(yǔ)課程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)。

第二，利用新媒體來(lái)輔助教學(xué)，教師依靠新媒體，查詢(xún)資料，使教學(xué)的內(nèi)容更符合實(shí)際情況，利用多媒體設(shè)備，將知識(shí)理論直觀地展現(xiàn)出來(lái)。

第三，利用新媒體，增加與學(xué)生課下時(shí)間的交流，如利用微博、學(xué)校論壇、微信等，定期向?qū)W生發(fā)布日語(yǔ)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容；利用新媒體開(kāi)展實(shí)踐課程，讓學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間互相交流，共同探究、思考，提高學(xué)生的參與度，這樣可以加深高校學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的正確理解，保證教學(xué)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在國(guó)際化人才發(fā)展時(shí)代背景下，語(yǔ)言人才是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的后備人才力量，高校日語(yǔ)教育發(fā)展作為日語(yǔ)人才培養(yǎng)的主陣地，亦在高等教育大眾化發(fā)展形勢(shì)下被全社會(huì)賦予了高度的關(guān)注。高校日語(yǔ)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新發(fā)展，只有高校對(duì)此予以正確的認(rèn)識(shí)并充分制定好日語(yǔ)教育對(duì)策和方案，并將“以學(xué)生為本”理念全面滲透，才能有效促進(jìn)日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的迅猛提升，帶動(dòng)高校日語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步發(fā)展。

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