河北省高校專業(yè)技術(shù)崗位工作人員聘期考核體系研究

李墨++劉斌貝++李晶

知識經(jīng)濟時代的到來極大地提高了社會高等教育的地位。作為一個知識密集型和技術(shù)密集型的企業(yè)，它是未來大學發(fā)展的關(guān)鍵，具有很高的績效。總結(jié)實踐中存在的問題，如何開展教師參與考試工作，成為當前教師隊伍改革的重要課題。本文從當前河北省高校管理體制改革的實際出發(fā)，對教師工作投入的審查原則的重要問題，系統(tǒng)做了初步的研究，本書能夠順利進行，對高校教師的工作效益的現(xiàn)狀評價。

一、高校專業(yè)技術(shù)崗位考核工作的重要意義

崗位評價工作順利進行，關(guān)系到學校教師的素質(zhì)，學校也關(guān)系到員工的切身利益，它涉及到學校工作的各個方面，涉及范圍廣泛的政策，情況復雜。崗位設(shè)置評估工作對專業(yè)技術(shù)人員的考核尤為重要。對大學發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才評價體系的構(gòu)建是一把雙刃劍，如果我們能夠建立一個公平、高效、以人為本、激勵評價體系，充分調(diào)動教師的積極性，充分發(fā)揮聘任制的優(yōu)勢。相反，如果評價指標的發(fā)展不能真正反映教師的要求和發(fā)展水平，評價將起到相反的作用。因此可以說，專業(yè)技術(shù)崗位評價體系的構(gòu)建對教師的積極影響，是高校發(fā)展的一項綜合性工作，建設(shè)過程中必須反復論證和研究，是一個復雜的系統(tǒng)。

所謂的專業(yè)技術(shù)崗位評價體系，是要對執(zhí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)的總結(jié)、檢查和激勵，是實施崗位考核、促進就業(yè)制度的重要環(huán)節(jié)?？梢哉f，專業(yè)技術(shù)人員考核的有效實施，直接影響到整個崗位設(shè)置考核工作是否到位，是否真正起到了廣大教師在考核激勵中的作用。高校有效激勵機制的內(nèi)在要求是建立一套科學、可行的評價體系。只有建立科學的評價體系，才能提高員工的就業(yè)意識和競爭意識，激發(fā)員工的積極精神，使高校人才隊伍充滿活力。因此，建立科學的高校專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展評價體系就顯得尤為重要。如何通過一系列有效的措施來激勵員工實現(xiàn)自己的目標，從而實現(xiàn)學校發(fā)展的目標，是高校人事制度改革的重點。職業(yè)技術(shù)人員的工作評價是工作的關(guān)鍵，但目前它是最薄弱的環(huán)節(jié)。在這方面，加強崗位考核體系建設(shè)，專業(yè)技術(shù)人員考核工作勢在必行。

二、高校專業(yè)技術(shù)崗位考核評價的思路和建議

要加強管理，嚴格考核，這是崗位設(shè)置和人員招聘的重要環(huán)節(jié)。高校專業(yè)技術(shù)崗位應(yīng)注意教師工作評價和個人發(fā)展目標評估，學院和學校相結(jié)合，提高評價標準的分類，力求做到全面、真實、準確的教師職業(yè)道德水平和教學、科研工作的措施，真正起到激勵的作用，促進學校和諧發(fā)展。

（一）考核評價指標向一線教師傾斜

專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價的評價指標應(yīng)該是傾斜的教師工作量考核辦法的制定是有利于各個方向確定為教師發(fā)展、教學工作量的績效考核，三部分科學研究和服務(wù)社會的工作，教學和科研工作可以充分的相互轉(zhuǎn)換，在同時打破科學研究之間的界限，教師、學科建設(shè)、教學活動、工會事務(wù)的參與；迪安的公共事務(wù)部主任兼職教師，公共服務(wù)工作，工作量的基本性能。使各類教師可以發(fā)揮自己的長處，根據(jù)自己的特長來選擇工作的重點和發(fā)展方向。

（二）建立學科帶頭人與團隊建設(shè)相結(jié)合的考核模式

建立科學的領(lǐng)導和團隊建設(shè)的綜合評價模型，不僅是個人素質(zhì)的學術(shù)帶頭人的評價、教學和科研工作，在專業(yè)技術(shù)崗位評價公共服務(wù)工作，也為學術(shù)帶頭人的學科建設(shè)團隊評估，測試不僅限于個人業(yè)績和學術(shù)水平和措施評價能為學術(shù)帶頭人，學科建設(shè)的貢獻得到了充分的體現(xiàn)，為了更好地肩負起建設(shè)一個團隊的任務(wù)，確保開發(fā)團隊的發(fā)展方向，制定和修改發(fā)展規(guī)劃團隊，學科梯隊建設(shè)可以實現(xiàn)任務(wù)訓練。實現(xiàn)學術(shù)帶頭人的發(fā)展目標，不僅是實現(xiàn)個人的目標和價值觀，它將結(jié)合個人工作目標和學科和學科團隊和學校的整體工作思路和目標，同時實現(xiàn)個人發(fā)展目標，學校整體目標分解落實任務(wù)并得到有效的實施。

（三）注重突出學校發(fā)展特色

制作技術(shù)后評價指標的發(fā)展特點應(yīng)突出學校，基于研究型大學的科學研究應(yīng)注重教師科研創(chuàng)新能力的評價，主要應(yīng)用于高校教師應(yīng)注重能力考核教師實踐培訓計劃的時間內(nèi)完成申請，參加商業(yè)活動或進行工程實踐實驗或?qū)嵱栒n程開發(fā)或帶領(lǐng)學生參加科技活動或?qū)嵺`活動列入工作。

三、聘期考核制度實施的保障措施

（一）完善的組織機構(gòu)

完善組織是評價體系實施的基礎(chǔ)和保障。評估小組將統(tǒng)一領(lǐng)導下實行自上而下的學校黨委和學校評估小組和學校評估小組，學校評估小組負責參與考試的學院或系技能，提交檢查結(jié)果評估小組確定。此外，評估小組還應(yīng)該解釋的意見和陳述的評價結(jié)果。

（二）培訓與宣傳

評價工作的專業(yè)技術(shù)人員參與范圍廣泛、內(nèi)容復雜的和利益，是評價對象密切相關(guān)，同時，目標和方向，也關(guān)系著學校的發(fā)展，這樣做的另外一個完美的組織工作，還需要注意培訓和宣傳。在評估小組成員進行評估工作培訓，以提高評估過程和效率和公共公平。

（三）反饋與引導

評估的結(jié)果不僅是晉升、獎懲和聘用教師的時間提供依據(jù)，更重要的是通過教師或在發(fā)展過程中所發(fā)現(xiàn)的不足，因此，有效的評價和反饋，可以幫助教師尋找發(fā)展短板，從而為調(diào)整方式改善存在的問題。如此不斷的重復周期，打破了短板，學校教師的綜合實力將不斷提升，已經(jīng)達到了績效考核的最終目標。

作者簡介：李墨（1982），男，河北女子職業(yè)技術(shù)學院紀檢監(jiān)察處，講師，碩士，主要從事教育學、心理學研究；

劉斌貝（1990-），女，河北女子職業(yè)技術(shù)學院組織人事部，主要從事高校組織人事制度相關(guān)研究。

李晶（1983-），女，河北女子職業(yè)技術(shù)學院紀檢監(jiān)察處，碩士，主要從事職業(yè)技術(shù)教育研究。