陳志娟++王敏++徐航

【摘要】“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教師在教學(xué)過(guò)程中，教師要把教學(xué)看作是教師和學(xué)生的雙向建構(gòu)過(guò)程，以接受主體為準(zhǔn)則，樹立教學(xué)理念。文章從開展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)、開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)、開展道德小品演出活動(dòng)三個(gè)方面探討了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課促進(jìn)大學(xué)生第二文本生成的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】第二文本 大學(xué)生 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0027-02

一、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)理念

目前，“基礎(chǔ)”課很多研究的側(cè)重點(diǎn)往往放在教師“怎么教”上，強(qiáng)調(diào)教育主體本身的完善和教育功能強(qiáng)化方面的研究，忽視了大學(xué)生接受主體的地位，沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此，“基礎(chǔ)”課作為大學(xué)生接觸的第一門課程，任務(wù)艱巨，必須把握“首印象”，以知識(shí)教育為主體的同時(shí)，升華到信仰教育層面，從而激發(fā)主體思維的改變，自覺(jué)提升思想政治理論課的認(rèn)同度。為了上述效果的有效實(shí)現(xiàn)，“基礎(chǔ)”課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，既要重視教師在授課過(guò)程中的主體地位，又要肯定學(xué)生的主體地位，從接受理論入手，把“基礎(chǔ)”課整個(gè)教學(xué)過(guò)程，看作是教師和學(xué)生的雙向建構(gòu)過(guò)程，同時(shí)以接受主體的接受為準(zhǔn)則，樹立學(xué)生自我教育理念，人文關(guān)懷的教育理念、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。

二、接受理論下“基礎(chǔ)”課促進(jìn)大學(xué)生第二文本生成的對(duì)策

接受理論的三個(gè)核心思想是“期待視野”、“讀者參與”、“第二文本”。在“基礎(chǔ)”課的教學(xué)全過(guò)程中，“期待視野”、“讀者參與”是接受主體對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知、選擇和內(nèi)化的過(guò)程，而“第二文本”則是大學(xué)生將知識(shí)外化的過(guò)程。因此，促進(jìn)大學(xué)生第二文本的生成是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信仰教育的關(guān)鍵問(wèn)題。為了促進(jìn)大學(xué)生第二文本的生成，課題組開展了“基礎(chǔ)”課教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查，制定了詳細(xì)的教學(xué)改革方案，方案堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合的原則，在課程設(shè)計(jì)中開展形式多樣、大學(xué)生喜愛的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知自己接受主體的角色，發(fā)揮自身的聰明才智，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造，自覺(jué)生成自己的“第二文本”，從而實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)”課理論與實(shí)踐相結(jié)合、知行統(tǒng)一、知識(shí)教育向信仰教育轉(zhuǎn)化的教學(xué)目的。

1.開展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)

在實(shí)踐教學(xué)方案的制定中，依據(jù)“基礎(chǔ)”課的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，結(jié)合本校大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)際，圍繞大學(xué)生的思想特點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)新生深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生在實(shí)踐中讓大學(xué)生親身感受國(guó)情、民情，感受社會(huì)發(fā)展變化，并從現(xiàn)實(shí)生活中受到教育和啟發(fā)。

實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)主要有個(gè)人調(diào)查和小組調(diào)研兩種形式。個(gè)人調(diào)查以“從家庭經(jīng)濟(jì)收入與大學(xué)消費(fèi)情況談……”、“大學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀”、“大學(xué)生寢室關(guān)系”“大學(xué)生活與中學(xué)生活的不同”等大學(xué)生在生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題開展調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后，每名學(xué)生撰寫調(diào)查心得與體會(huì)。小組調(diào)研的形式是學(xué)生自由組建調(diào)查小組，小組人數(shù)不超過(guò)7人。小組根據(jù)教師提供的調(diào)研指南選擇自己感興趣的題目并利用課余時(shí)間，以問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式開展調(diào)研活動(dòng)，調(diào)查結(jié)束后，小組撰寫調(diào)查報(bào)告。教師提供的調(diào)研指南是在組建團(tuán)隊(duì)之前，教師通過(guò)集體討論制定的，指南中的問(wèn)題涉及社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、社會(huì)公平正義、和諧文化、社會(huì)活力等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

2.開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)

在課程 “弘揚(yáng)中國(guó)精神、共筑精神家園”這一章的教學(xué)過(guò)程中，課題組在一名教師的教學(xué)單元中進(jìn)行了試點(diǎn)改革。本章教學(xué)采取“課前預(yù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容+課后愛國(guó)視頻片展播、愛國(guó)主義教育基地參觀+課上討論分享”的方式進(jìn)行?！罢n前預(yù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容”要求同學(xué)提前通過(guò)閱讀教材或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)程學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；“課后愛國(guó)視頻片展播、愛國(guó)主義教育基地參觀”的具體安排是教師提前將愛國(guó)主義視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，要求每名同學(xué)觀看視頻并撰寫觀后感。愛國(guó)主義教育基地參觀這一環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的，每班6-8名同學(xué)，一個(gè)教學(xué)單元30-40名同學(xué)在任課教師的組織下到我市的愛國(guó)主義教育基地進(jìn)行參觀，參觀結(jié)束后，每班去參觀的同學(xué)組成小組撰寫參觀報(bào)告，并制作PPT?！罢n上討論分享”的具體設(shè)計(jì)是選觀后感寫的好的同學(xué)和愛國(guó)主義參觀的同學(xué)進(jìn)行分享，主要分享“看了什么、有什么感受、我今后如何做”，分享結(jié)束后，同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、討論。一輪教學(xué)改革后，對(duì)該教學(xué)單元的同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，97.3%的同學(xué)表示非常喜歡這樣的授課學(xué)習(xí)方式，98.2%的同學(xué)表示通過(guò)這樣的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，激發(fā)了同學(xué)們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.開展道德小品演出活動(dòng)

“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容中的道德教育部分所要達(dá)到的教育目標(biāo)是不僅要提升大學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的認(rèn)知，還要提高大學(xué)生道德判斷能力及道德修養(yǎng)。其中提升大學(xué)生的道德判斷能力和修養(yǎng)是教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。在教學(xué)改革的過(guò)程中，課題組提出在實(shí)踐教學(xué)中開展道德小品演出活動(dòng)，大學(xué)生以各種角色參與小品表演活動(dòng)，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中認(rèn)知和感悟社會(huì)中的道德現(xiàn)象，從而促使學(xué)生的道德判斷發(fā)展到應(yīng)有的水平和階段。在整個(gè)道德小品表演的過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念，從分組、劇本創(chuàng)作到演員分工、道具制作、排練都由學(xué)生自主完成。在小品的主題上，教師與部分學(xué)生進(jìn)行研討確定道德小品主題，主要包括：個(gè)人品德、家庭美德、社會(huì)公德等三個(gè)方面，學(xué)生在這三個(gè)方面內(nèi)自主選題，創(chuàng)作。表演形式上，根據(jù)不同專業(yè)提出不同的要求，比如數(shù)媒專業(yè)、攝影專業(yè)要拍成視頻的形式，在課堂上展播，其他專業(yè)采用現(xiàn)場(chǎng)表演的方式表演。表演的評(píng)價(jià)上進(jìn)行綜合打分，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委打分和網(wǎng)絡(luò)投票相結(jié)合的方式。現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委由每班2名同學(xué)組成，網(wǎng)絡(luò)投票通過(guò)學(xué)校泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。小品演出結(jié)束后，各小品的導(dǎo)演進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了人人有角色、人人能參與、人人有收獲的目的。道德小品表演活動(dòng)使教學(xué)實(shí)現(xiàn)了由講授式向體驗(yàn)式轉(zhuǎn)變，提升了課程的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗. 接受理論在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中的應(yīng)用與探索[J]. 思想教育研究，2015，01：50-53.

[2]陳志娟，王敏，王鵬.新形勢(shì)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的路徑研究[J]. 科技視界，2016，15：68.

基金項(xiàng)目：本文系2014年大連工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課從知識(shí)教育向信仰教育轉(zhuǎn)變的研究——基于接受理論的視角；大連工業(yè)大學(xué)首批基礎(chǔ)課程改革：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的階段性研究成果。