趙倩

【摘要】學(xué)習(xí)音樂能凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，尤其是在小學(xué)階段，為其終生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】陶冶 啟迪 合作 循序漸進 多聽多練

【中圖分類號】G623.71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0161-02

音樂的基本要素是指構(gòu)成音樂的各種元素，包括音的高低，音的長短，音的強弱和音色。由這些基本要素相互結(jié)合，形成音樂的常用的“形式要素”，例如：節(jié)奏，曲調(diào)，和聲，以及力度，速度，調(diào)式，曲式，織體等。對于小學(xué)音樂而言，學(xué)生要學(xué)習(xí)的音樂要素較明顯的表現(xiàn)在歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、力度、音色這四個方面。隨著年級的增長，小學(xué)音樂對音樂要素的學(xué)習(xí)顯得越來越重要，難度也越來越增強，現(xiàn)就我現(xiàn)任的三年級為例，對于課本中音樂要素的學(xué)習(xí)有幾點淺顯的意見：

一、節(jié)奏練習(xí)：音樂的節(jié)奏是指音樂運動中音的長短和強弱。音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨架

小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。節(jié)奏是音樂的脈搏，是組成音樂的基本要素之一，任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏。

1.打節(jié)奏：在平時的教學(xué)中，剛開始學(xué)習(xí)一首新的樂曲，我會首先讓學(xué)生了解這首樂曲的節(jié)拍是幾拍子的？怎樣打節(jié)奏？這時學(xué)生會在心里有一個對樂曲節(jié)奏有一個初步的認(rèn)識，比如：2拍子的節(jié)奏應(yīng)該是 | X O | ，3拍子的節(jié)奏應(yīng)該是 | X O O | ，怎樣打？2拍子的是打兩拍，3拍子的是打三下，或者直接畫▲，而且由于課堂是拍手可能會讓秩序比較亂，所以通常我會讓學(xué)生用一個手指頭點，這樣讓學(xué)生在接下來的初聽樂曲的環(huán)節(jié)中能跟著樂曲打節(jié)奏；

2.讀歌詞：歌詞是歌曲的主要內(nèi)容，通過讀歌詞，學(xué)生能了解歌曲的內(nèi)容，進而通過歌詞了解歌曲所傳達的感情，在平時的教學(xué)中，我要求學(xué)生每首歌曲都按節(jié)奏讀歌詞，在實際的教學(xué)實踐中很有必要，也很有效果，這樣學(xué)生在了解歌曲的歌詞的同時也了解了歌曲的節(jié)奏；①比如在第一課的歌曲《小酒窩》中，

X X O X | X X X | X X O X | X X X |

左 邊 一 個 ， 右 邊 一 個，

X X O X | X X X | X X X X | X — |

成 天 價 笑 呵 呵 咿 呀 咿子 喂。

通過讀歌詞，學(xué)生了解了節(jié)奏“2拍子”，認(rèn)識了休止符“O”；

②又如在第三課歌曲《原諒我》學(xué)習(xí)中：通過讀歌詞認(rèn)識了符點節(jié)奏，怎樣讀？

③再如：第三課的歌曲《噢！蘇珊娜》的學(xué)習(xí)時，歌曲的歌詞很多，兩段沒有重復(fù)的語句，學(xué)生不容易記住，而且歌詞中的咬字也要重點練習(xí)，比如：“阿拉巴馬”、“路易斯安納州”、

整首歌曲的節(jié)奏比較快，弱起小節(jié)、附點八分音符、切分節(jié)奏，都是歌曲的難點，不容易把握；所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲旋律之前一定要熟讀歌詞，掌握節(jié)奏，多聽；

二、音準(zhǔn)練習(xí)：音準(zhǔn)是一切音樂活動的基礎(chǔ)。在日常生活中，我們通常把唱不準(zhǔn)音稱為“跑調(diào)”

在音樂課教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生有大部分唱歌時對音準(zhǔn)的把握性很差，有的孩子在中音區(qū)能把音唱準(zhǔn)，可是一到了低音和高音部分，要不就是音落不下來，要不就是音高上不去，一首歌讓他們唱下來，原先旋律優(yōu)美動聽的歌曲全變味了。

1.多聽，反復(fù)聽；音樂心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個測試，最后得出這樣的結(jié)論：任何音樂作品聽90次之后就永遠不會忘記了。從聽音入手，激發(fā)孩子們音樂感知力。通過培養(yǎng)“音樂耳朵”，讓聽音引起孩子們的注意，讓孩子們做一個音樂有心人。多留心生活中的音樂，比如，上下課的音樂聲、課間操時的廣播音樂等，在上課的過程中用心聽老師的播放的每一首樂曲，從小就使孩子們至身于音樂的環(huán)境中，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，激發(fā)和增強孩子們耳朵聽覺的感知力。

2.多練多唱，動作與樂器輔助；在每一節(jié)課上課之前，我都會讓學(xué)生進行模唱練習(xí)，教師彈奏一段旋律，學(xué)生用“啦”模唱，教師糾正，直到唱準(zhǔn)；如課本中的第一課《搖啊搖》、第二課《草原上》、第五課《媽媽的心》、第八課《如今家鄉(xiāng)山連山》等都會有相應(yīng)的發(fā)聲練習(xí)；在音準(zhǔn)訓(xùn)練時，我經(jīng)常讓學(xué)生用手勢畫旋律線，當(dāng)音相對高時，手指向高處走，當(dāng)音相對低時，手指往低處走，在課堂中，我會經(jīng)常用這個方法，比較有效，這樣學(xué)生很容易掌握音高關(guān)系，能較容易的把握音準(zhǔn)，從而唱好旋律，如課本上的第五課《媽媽》、《媽媽教我的歌》都會讓學(xué)生劃一劃旋律線；三年級學(xué)生豎笛已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，課本上學(xué)到的樂曲，可以試著吹奏，這樣既鍛煉了孩子們的識譜能力，也能鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)，樂器的學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗，在經(jīng)驗當(dāng)中獲得過，學(xué)生就能有所記憶，久而久之，學(xué)生的樂感會越來越好。

3.用手型來表示音符，說出唱名，并視唱音高；三年級本學(xué)期的教材中，著重在教材中穿插讓學(xué)生認(rèn)識音符和節(jié)奏，并讓學(xué)生唱一唱、編一編。

三、多媒體、課件等輔助教學(xué)手段效果好

多媒體教學(xué)是學(xué)生獲得感性知識最直接的一種教學(xué)方法，教學(xué)時它的直觀性能使學(xué)生獲得具體、生動、真實的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察力，比較形象、直接；課本上直白枯燥的音樂，可以通過課件把它形象化，可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生查找更多的相關(guān)音樂資源，讓學(xué)生接觸更多的內(nèi)容；如：學(xué)習(xí)第三課歌曲《我和你》時，通過觀賞視頻，讓學(xué)生更直接的了解作品內(nèi)涵，傾聽小女孩美妙的音色；欣賞第四課《牧民新歌》時，通過多媒體播放每一樂段對應(yīng)的圖片，學(xué)生能更感受歌曲的速度、節(jié)奏及作品要表現(xiàn)的場景，讓學(xué)生更深入的了解作品，感受作品的情感。

學(xué)習(xí)音樂能凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，尤其是在小學(xué)階段，為其終生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。而身為一名一線音樂教師，如何上好音樂課，如何讓學(xué)生在快樂的音樂學(xué)習(xí)中學(xué)到相對比較枯燥的理論知識，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，我覺得很值得研究及探討，讓師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美！

參考文獻：

[1]試論音樂教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用[N].中學(xué)生報（教研周刊），2016-09-09111.

[2]龔亞軍.小學(xué)音樂教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)的有效運用[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013，03：89.