河南省駐馬店市第二中學 胡向紅

淺析中學校園英語文化發(fā)展的重要性*

河南省駐馬店市第二中學 胡向紅

隨著時代發(fā)展社會進步，各國之間友好往來日益密切。英語的廣泛運用也被越來越多中學生予以高度重視；同時，這也是反映學生個體綜合素養(yǎng)的指標，如積極的學習態(tài)度、跨文化交際能力、寬廣的國際化視野等，都需要得到具體落實與密切關(guān)注。

英語文化；語言課程設(shè)計；學習環(huán)境

1.引言

校園是人才培養(yǎng)的基地，構(gòu)建富有生機與活力的校園英語文化環(huán)境，對于全面培養(yǎng)當代中學生的英語學習效果、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有著重大作用。

2.建設(shè)校園英語文化的重要意義

英語作為一門全國統(tǒng)考科目，其重要性是不言而喻的。學生對英語學習的重視也是校園普遍存在的事實。它作為一門獨立學科，對自身發(fā)展及競爭力具有不可忽視的作用。然而在面對現(xiàn)實，有些問題也仍亟待解決。每周2到4節(jié)的英語課堂學習，效果收效甚微。在學校，許多學生花大量時間記單詞，結(jié)果過一段時間就全忘記了。學生每天都會做大量的聽力練習課，其結(jié)果卻還是差強人意。有一部分中學生雖然對學習英語抱有很高的激情，但由于周圍缺乏學習英語的氛圍，其學習英語的激情也隨著慢慢地消失殆盡，甚至對英語學習產(chǎn)生了厭倦心里。通過調(diào)查研究其原因，主要是因為中學生在學習的過程中缺少一種英語學習的氛圍，缺少英語學習的校園大環(huán)境，缺少校園里的英語學習的文化氛圍或英語學習的第二課堂。

心里學家認為，一定的環(huán)境條件對青少年生理發(fā)展及心理成長起著決定性作用。人們的生活環(huán)境無時無刻不影響著人們的生活。環(huán)境對人的主體形成一種無形的環(huán)繞力，作用于人們的精神生活和物質(zhì)生活，改變著人們的一言一行。因此，要建立和營造一個良好的校園英語文化環(huán)境，以促進英語教育事業(yè)各個方面快速地發(fā)展，不斷提高學生的英語綜合素質(zhì)，增強學生學習英語的積極性，認識學習英語的重要性，培養(yǎng)良好的英語學習習慣，促進英語水平的提高。

3.校園英語文化特征

3.1 加強校園文化建設(shè)，構(gòu)建英語學習第二課堂

校園中的個體都置身于群體之中，或是以班級、小組、英語角等形式的活動。在相對穩(wěn)定集中的群體文化的英語學習環(huán)境中，可將其中一天定為英語交流學習日，舉行一系列的“校園英語文化”活動。在這個學習日，全校的師生可以自由進行英語交流，同時還可以通過廣播向全校師生進行英語學習。開展英語專欄和中英文對照諺語宣傳欄，組織英語競賽活動等，讓校園的每一處都散發(fā)英語學習的氛圍。讓學生不僅能從語言上，更要能從思想上、品德上給每一個學生以無聲的英語熏陶，給同學們營造一個英語角，方便教師與學生、學生與學生之間英語交流與學習的氛圍。英語是國際性的一門語言。因此，在英語教學中，除了培訓學生基本的英語語言的交際能力，學習掌握一些語言知識外，還要在學習英語語言的同時，借鑒學習西方優(yōu)秀的文化，拓寬學生的知識面，通過多渠道學習增長學生的英語課外知識，培養(yǎng)中學生的文化信息素養(yǎng)。加強校園英語文化的建設(shè)，構(gòu)建第二課堂對中學生英語水平的提高都有著不可替代的作用，對學生道德修養(yǎng)、文化審美觀念等具有潛移默化的激發(fā)力、導向力和感染力。

3.2 特征及層次英語文化主體

校園英語文化主體大部分是由14～17歲之間的中學生構(gòu)成的學習群體。中學生是一群充滿學習激情的、奮發(fā)向上的、積極努力學習的主體。他們心理特點是較為接近的，他們的英語能力和素質(zhì)是可塑的。中學生的英語文化知識處在初級階段，對英語學習的思想意識還比較模糊，因此需要加強校園英語文化的建設(shè)，培養(yǎng)中學生的英語聽、說、讀的能力，提高中學生的英語素質(zhì)修養(yǎng)、陶冶情操，獲取知識，激發(fā)中學生學習英語的熱情。

3.3 加強校園英語文化的建設(shè)

（1）加強校園英語角的建設(shè)

英語是中學生必修的課程，也是主要的學習課程。學生要進行三學年的英語學習。學校需建立濃厚的校園文化氛圍，加強英語角的建設(shè)，讓英語教師加入到其中，幫助引導學生對英語的正確學習態(tài)度，調(diào)動校外英語輔導教師積極投身于校園英語角建設(shè)當中去，提升學生在學習過程中對知識的正確運用。這樣的方式既具有積極的實踐意義，同時能增強學生的實踐能力，是創(chuàng)建提升英語學習環(huán)境氛圍的重要保障。正確處理好校園英語文化建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)性。很多學校在對英語角的實施建設(shè)中不斷探索發(fā)展，為學生提供更多良好的學習環(huán)境，把校園英語文化建設(shè)和學校整體的辦學方向及培養(yǎng)目標結(jié)合起來，把校園文化建設(shè)進一步系統(tǒng)化、層次化。

（2）發(fā)展特色，追求創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展時代下，學校要抓住機遇順應時代發(fā)展，發(fā)揮創(chuàng)新主體意識，積極搭建網(wǎng)絡平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)特別是校園網(wǎng)，讓學生時時刻刻都深處英語學習環(huán)境氛圍中。目前以互聯(lián)網(wǎng)直播為首的新型產(chǎn)物潛移默化影響身邊每一個人，學校及教師可以此為學習挈點，開通英語學習直播，形成互通互學理念。這不僅貼近當代中學生新型時代背景下的潮流，更能利用新型方式吸引更多中學生，提高他們對英語學習的熱情及參與度，真正做到每個學校自己的校園英語文化特色，創(chuàng)造隨時隨地的英語學習環(huán)境。在內(nèi)容上，根據(jù)本校自身發(fā)展的辦學特色，建設(shè)符合本校的校園英語文化，讓學生在學習的過程中體會到校園英語文化的真正內(nèi)涵。

（3）學校英語文化建設(shè)根據(jù)本校學生特點因材施教

學校發(fā)展水平及教學模式不同，產(chǎn)生的學生學習水平也會大相徑庭。目前而言，許多學校對英語的建設(shè)大都處于摸索階段，仍需有較長一段時間的學習改進。在英語建設(shè)方面，經(jīng)驗更不足。每個學校的發(fā)展理念與模式都不同，對于英語學習建設(shè)更不能盲從，而應根據(jù)本校建校理念及師生教育教學方式，對學生進行因材施教，量體裁衣。根據(jù)學校學生特點，要求建設(shè)校園英語文化。在此情況下，充分抓住學生特點，發(fā)揮學生自身優(yōu)勢，創(chuàng)建一個更符合學生自身特點的校園文化。在教學制度改革中，要建立符合學校特點的相應的制度，如建立英語學習的考試制度、英語教與學的獎懲制度和考勤制度等，讓學生自覺進行英語學習和進行活動。

3.4 校園英語環(huán)境良好營造的重要舉措

（1）環(huán)境對學生的影響、

環(huán)境對一個人特別是青少年自身發(fā)展的影響有為深遠。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！睂τ谝院蟀l(fā)展成才之路，每一個人都是在成長中不斷磨練影響發(fā)展而來的。校園英語文化建設(shè)的發(fā)展目標就是讓更多在校中學生融入到對英語學習的發(fā)展當中，以更好地將英語運用到現(xiàn)實社會中去。只有讓學生時時刻刻保持在英語的學習環(huán)境中，處處看到英語，聽到英語，使用英語，讓英語不斷真正地深入到生活當中，才會讓更多的學生意識到英語學習已經(jīng)成為生活中不可缺少的一部分。在對自身生活的接觸中，對英語知識的累積中，讓學生更好地了解英語，對自身學習產(chǎn)生深遠影響，逐步讓英語成為校內(nèi)外師生之間、學生之間交流的語言，學生的交際能力不斷得到提升。

（2）制度完備是學校校園英語文化建設(shè)保證

首先，良好的教育環(huán)境影響是塑造學生自身發(fā)展的前提；其次，擁有一套完整科學的制度管理是對學習過程中的加強措施及對英語文化建設(shè)的有力保證。因此建立一套完整合理的制度體系可以更好地發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)發(fā)展過程中的作用，讓更多的學生在行為規(guī)范準則約束下，自覺地、有條不紊地進行英語的學習和活動。一套良好的制度設(shè)施在對學生自身發(fā)展有更好的約束作用，不僅對學習過程中產(chǎn)生深遠影響，同時對學生自身發(fā)展梳理更為良好的行為規(guī)范?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！痹谝欢ǖ闹贫确秶?guī)定內(nèi)形成更加良好的約束力，讓學生對學習校園英語文化有更好的規(guī)劃，不但對形成校園英語文化產(chǎn)生有力推動，同時對自身發(fā)展產(chǎn)生更深遠的影響。

（3）教師隊伍建設(shè)是提升校園英語文化的有力保障。

師資隊伍建設(shè)在其發(fā)展過程中是對學生學習的強有力保障。一方面，要求教師自身素質(zhì)教育教學水平的提升。只有建立符合英語教學需要的師資隊伍，才能更好地實施英語文化教育。只有良好的師資力量形成，才能帶動學生對英語學習的深入探索。只有對英語不斷深入探索，才能挖掘更深入的英語文化。這也是基于教師高水平的重要突出所在。另一方面，要鼓勵英語課教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的作者，不斷充實自己。教師英語水平是教好學生的不可或缺的基礎(chǔ)。只有教師具備堅實的知識涵養(yǎng)，注重自身的文化信息素養(yǎng)，才能正確引導校園英語文化建設(shè)順利進行。

4.結(jié)論

中學校園英語文化建設(shè)不只是創(chuàng)建單一的校園英語文化學習一角，其中蘊藏著更加深厚文化底蘊，代表的是文化多重領(lǐng)域發(fā)展。學校和教師要緊追時代步伐，讓更多的當代中學生深入到英語文化當中，帶動更多有力因素的發(fā)展。

何新敏，羅虹. 2011. 論高校校園英語文化建設(shè)[J]. 湖北社會科學(10)：179.

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張丹. 2015. 新時期應用型人才培養(yǎng)模式下的校園英語文化建設(shè)思路[J]. 黑龍江教育學院學報(6).

★課題名稱：河南省基礎(chǔ)教育教學研究項目，中學英語課程外部資源的開發(fā)與應用研究（編號GCJYB16051722）。