河池市職業(yè)教育中心學(xué)校 韓 勇

淺析新形勢(shì)下信息化技術(shù)在機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐

河池市職業(yè)教育中心學(xué)校 韓 勇

現(xiàn)如今,在信息技術(shù)的快速發(fā)展下,機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,在這種形式下,將先進(jìn)的信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中,是順應(yīng)時(shí)代的需要,讓學(xué)生可以更加直觀、具體地了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。本文就信息化技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和學(xué)生的實(shí)踐能力、信息化技術(shù)在機(jī)電教學(xué)中的應(yīng)用等三個(gè)方面來(lái)對(duì)信息化技術(shù)在機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中的效果。

信息化技術(shù)；機(jī)電專(zhuān)業(yè)；教學(xué)中實(shí)踐

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和社會(huì)急劇進(jìn)步的今天，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越重要，各行各業(yè)都離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，然而在機(jī)電行業(yè)尤為重要。機(jī)電專(zhuān)業(yè)和科學(xué)技術(shù)是相互依賴著的，它的發(fā)展方向?qū)⑹侨斯ぶ悄?，也就是將機(jī)電專(zhuān)業(yè)的自動(dòng)化和智能化作為目標(biāo)來(lái)著重開(kāi)發(fā)出來(lái)。由于近幾年來(lái)，教育方式和教育模式的改革和變化，豐富且充足的將機(jī)電專(zhuān)業(yè)的知識(shí)講授給學(xué)生，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生講授更多的知識(shí)，這將是對(duì)老師的新的挑戰(zhàn)[1]。因此，老師應(yīng)該積極地去了解信息化技術(shù)在機(jī)電教學(xué)中的積極作用，并利用這一技術(shù)將我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率進(jìn)行提高，使得學(xué)生能夠更加直觀地了解到機(jī)電的工作原理。利用學(xué)校新建的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，帶領(lǐng)學(xué)生們更好地通過(guò)軟件系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)踐操作中能夠輕車(chē)熟路的使用設(shè)備。

一、信息化技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一直以來(lái)，老師的教課方式都是灌輸式的教學(xué)方式，老師講學(xué)生聽(tīng)，這種方式的弊端和缺點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，它不能使老師和學(xué)生互動(dòng)的增強(qiáng)，不能讓學(xué)生成為課堂的主人并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的興趣，不能達(dá)到讓他們自主、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不適合現(xiàn)代培養(yǎng)人才的教育方式。除此之外，機(jī)電專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)不同，它的實(shí)踐性和綜合性要求的比較高，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的比較緊密，所以機(jī)電專(zhuān)業(yè)中信息化技術(shù)的應(yīng)用比較廣泛，

和信息化技術(shù)相結(jié)合是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。信息化技術(shù)的運(yùn)用很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，打破了它的局限性,能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的興趣，自覺(jué)地投入到機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,信息化技術(shù)的主要特點(diǎn)是將機(jī)電的專(zhuān)業(yè)知識(shí)用聲音、畫(huà)面、視頻、文字等各種表達(dá)方式表示出來(lái)。老師借助課件用一種活躍、輕松地方式來(lái)給學(xué)生講授知識(shí)，可以讓學(xué)生將所有的注意力都投入到老師上課講授的知識(shí)上[2]。無(wú)論在什么時(shí)侯，興趣都是我們最好的老師，學(xué)生對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)全身心地投入，信息化技術(shù)憑借自身獨(dú)特表現(xiàn)形式和強(qiáng)烈的藝術(shù)性和感染力，有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性激發(fā)出來(lái)。

并根據(jù)他們自身的情況來(lái)為他們制定合理的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，具體可以按一下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一、鼓勵(lì)學(xué)生積極的去實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代的信息技術(shù)來(lái)提高自身的觀察能力和動(dòng)手的能力。改變傳統(tǒng)的“老師做而學(xué)生看“局面，而是以一種同齡人之間的“自演自看”的“兵教兵”的方式，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，為每個(gè)學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生擁有主動(dòng)去學(xué)習(xí)的意思；第二、由于都是同齡人，彼此之間更加熟悉將不會(huì)有緊張的情況出現(xiàn)，同時(shí)注意力也會(huì)高度集中，則會(huì)細(xì)心地觀察演示操作，如果出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題，就可以及時(shí)的提出修改意見(jiàn)，并提出自己更合理的解決意見(jiàn)，這樣就可以讓所有的同學(xué)共同參與完成任務(wù)。將帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，將給學(xué)生營(yíng)造一種積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)和不斷探就新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)氛圍。

二、信息化技術(shù)在機(jī)電教學(xué)中的應(yīng)用

就現(xiàn)在的教學(xué)方式大都以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也都是驗(yàn)證性的教學(xué)。由于場(chǎng)地和時(shí)間的各種原因限制，學(xué)生們實(shí)踐就成了艱難的事。信息化的到來(lái)為機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供了一種新的教學(xué)方式。現(xiàn)在的許多教程都使用虛擬的仿真軟件來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)單片機(jī)的軟件—Proteus,三菱 PLC 則用 GX和 GT Designer3 還有 GT Simulator3 等軟件來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的仿真，Multisim 則是數(shù)字電子電路專(zhuān)業(yè)常用的軟件等。利用虛擬仿真技術(shù)來(lái)建立實(shí)驗(yàn)室，既為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室節(jié)省了成本開(kāi)支，又解決了在教學(xué)中人才的短缺的問(wèn)題。如圖 1 所示，我們將利用虛擬仿真技術(shù)建立YL-335B全自動(dòng)的信息化實(shí)驗(yàn)室，這種體系是根據(jù)MCGS的YL-335B來(lái)進(jìn)行仿真訓(xùn)練的，其知識(shí)來(lái)源從教學(xué)改革的《機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試》中表現(xiàn)的，也是省級(jí)的安裝調(diào)試機(jī)電設(shè)備的技能訓(xùn)練的系統(tǒng)。由于YL-335B器材的價(jià)格昂貴，學(xué)校的器材時(shí)嚴(yán)重的不足，都不能滿足學(xué)生的正常上課使用。就這種情況下，我們開(kāi)發(fā)了根據(jù)MCGS的YL-335B自動(dòng)化生產(chǎn)線模擬培訓(xùn)軟件，從而來(lái)建立虛擬的信息化實(shí)驗(yàn)室。

仿真技術(shù)的應(yīng)用，將會(huì)使學(xué)校的教學(xué)水平得到提高，更好的為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。首先學(xué)校應(yīng)該購(gòu)進(jìn)與本校有關(guān)的器材，仿真資源的建設(shè)，在機(jī)電專(zhuān)業(yè)的眾多學(xué)科和豐富的資源中，市場(chǎng)上的成熟軟件資源可以滿足機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要。例如：數(shù)控機(jī)床編程與操作仿真培訓(xùn)，我校購(gòu)買(mǎi)了上海宇龍軟件有限公司的數(shù)控加工仿真系統(tǒng);對(duì)于PLC編程培訓(xùn)，引進(jìn)了廣州超軟科技有限公司PLC仿真培訓(xùn)和智能評(píng)估系統(tǒng)，這些軟件已經(jīng)更加成熟，學(xué)生能夠更好地掌握編程和調(diào)試的基本知識(shí)和技能。我們學(xué)校還針對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的具體需求，為仿真教學(xué)開(kāi)發(fā)資源。

虛擬仿真的模擬培訓(xùn)開(kāi)始訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解培訓(xùn)的內(nèi)容，并在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)生即使在仿真訓(xùn)練中的熟練操作，為實(shí)際的操作奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，在虛擬模擬訓(xùn)練后，再在真實(shí)操作環(huán)境中安排一些實(shí)踐的內(nèi)容來(lái)完成，則可以得到更好的效果。

三、信息化技術(shù)增強(qiáng)實(shí)踐能力

我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)教育的重要性，但是并不了解教育的主要目的和宗旨。教育是為了培養(yǎng)出更多對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力有用的人才，這些人都必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。如果培養(yǎng)出來(lái)的人不能夠?yàn)樯鐣?huì)所用，將會(huì)是無(wú)用的人才，這就和我們一直強(qiáng)調(diào)的教育沖突了。在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生主要做的實(shí)驗(yàn)有演示實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都不能將學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性發(fā)揮到極致。學(xué)生只能一步一步按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的步驟來(lái)做實(shí)驗(yàn)，限制了學(xué)生思考的能力，也運(yùn)用宇龍數(shù)控仿真軟件，使學(xué)生可以靈活選擇各種數(shù)控機(jī)床來(lái)使用，數(shù)控機(jī)床不同的加工原理和性能可以更直觀地展示學(xué)生在前面。在使用計(jì)算機(jī)模擬軟件后，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，愿意動(dòng)手操作也敢于操作的能力，也提高了他們的學(xué)習(xí)自信。老師只給出具體的機(jī)械零件圖紙或圖紙和相關(guān)要求，學(xué)生則可以根據(jù)圖紙要求，進(jìn)行數(shù)控的編程，選擇相應(yīng)的數(shù)控機(jī)床設(shè)備和毛坯尺寸，選擇相關(guān)刀具，合理的切割和切割速度，然后進(jìn)行數(shù)控切割加工，然后進(jìn)行部件測(cè)量和相關(guān)測(cè)試，分析，比較，找出原因，并就原因提出改進(jìn)措施，重新處理，最終得出結(jié)論。通過(guò)這些重復(fù)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，使每個(gè)學(xué)生都參與到操作實(shí)踐中，學(xué)生的印象會(huì)更加深刻，將提高他們的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也加深了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量水平，社區(qū)輸出大量的合格人才。

信息化技術(shù)具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，在機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中扮演著極其重要的角色，它既可以通過(guò)文本、視頻、動(dòng)畫(huà)的方式將教學(xué)中的重點(diǎn)一一展現(xiàn)出來(lái)，突出教學(xué)中的難點(diǎn)，又能以實(shí)踐的方式將學(xué)生帶入到課堂中，讓學(xué)生更好的將理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)其積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將會(huì)有進(jìn)一步地提高。

[1]夏曉冬．機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的修訂及課程建設(shè)[J]．交通職業(yè)教育,2009(02)．

[2]李大慶．多媒體在機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及誤區(qū)[J]．科技資訊,2008(21)．