（泉州市城東中學，福建泉州362000）

發(fā)展學校文化是魂
——泉州市城東中學學校文化建設(shè)實踐

莊松輝

（泉州市城東中學，福建泉州362000）

質(zhì)量立校，文化是魂。建設(shè)好學校文化是學校可持續(xù)發(fā)展的根本保證。泉州市城東中學經(jīng)過多年的探尋和實踐積累了成功經(jīng)驗，本文從精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化四個方面建設(shè)進行闡述。

學校文化；探尋；實踐

《周易》有云：“關(guān)乎人文以化成天下。”足見文化力量的強大。學校文化是一所學校的靈魂，是學校精神、個性品位的集中反映。先進的學校文化展現(xiàn)彰顯著學校發(fā)展和進步的強大的精神力量，無時無刻以潛移默化的方式影響著師生的性格心理、道德情感和世界觀、人生觀的形成發(fā)展。

泉州市城東中學創(chuàng)辦于1969年，現(xiàn)為泉州市區(qū)省一級達標高中。在近50年的學校發(fā)展中，歷任學校領(lǐng)導都非常重視學校的文化建設(shè)，學?，F(xiàn)任領(lǐng)導班子更加重視學校文化建設(shè)。因為大家認識到學校發(fā)展到一定的高度需要文化去推動，積弊的深層問題要靠文化去解決，進一步發(fā)展學校的根與魂是學校的文化建設(shè)。為此，學校根據(jù)福建省委教育工委、省教育廳相關(guān)文件精神，制定了《泉州市城東中學學校（校園）文化建設(shè)中長期規(guī)劃（2012-2022年）》，提出四項目標：一是通過深入發(fā)掘、精心培育形成學校文化建設(shè)全方位、多角度的新格局，使學校精神外化于形、固化于制、內(nèi)化于心；二是學校環(huán)境建設(shè)要成為學校文化內(nèi)涵的載體，學校環(huán)境和學校文化相互交融，使學校環(huán)境成為莘莘學子的物化家園和精神大廈；三是創(chuàng)設(shè)、形成一系列體現(xiàn)學校不同群體精神文化的品牌活動；四是建成凝聚力強大、創(chuàng)新力強勁，教師敬業(yè)奉獻，學生立志成才，能夠影響輻射周邊學校乃至福建省的高水平、高質(zhì)量的學校文化建設(shè)示范學校。

一、不斷優(yōu)化學校精神文化

1.構(gòu)建“和諧城中”。構(gòu)建“和諧城中”是城東中學在本世紀之初就形成的和衷共濟、和諧發(fā)展的精神文化?！昂投煌?、同而共進”是她的精髓，包括人際互助和諧，教育貼心和諧，教學對話和諧，制度人文和諧，后勤服務(wù)和諧等。“和諧城中”的精神文化已經(jīng)成為學校強勁發(fā)展的精神動力和學校文化傳承的寶貴財富?！昂椭C城中”已內(nèi)化為學校的辦學理念，成為全校師生員工日常的自覺行為精神財富，統(tǒng)率著學校的規(guī)劃與管理，改革與發(fā)展。

2.著力踐行校訓。校訓“勵志、爭時、敦品、篤學”文化是學校辦學思想和教育教學思想的集中凝結(jié)，是學校育人價值觀的集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)什么樣的學生的指針。學校通過各種途徑大力弘揚“勵志、爭時、敦品、篤學”的校訓文化，每周一次的“勵志”大講堂，每周升旗儀式時的“爭時”名言大聲說，每周升旗儀式時的敦品學生說敦品，每周“篤學”星星的評選等，使校訓文化傳播常態(tài)化，使校訓文化滿溢校園時空，深入師生心靈。

3.磨礪學?！叭L”。學校大力倡導“文明、和諧、求實、創(chuàng)新”的校風，開展多種形式磨礪師生對校風的理解和認同，比如，開展我理解的校風的征文活動，我理解的校風的演講活動，我理解的校風的知識競賽，我理解的校風的實踐活動等，通過以上活動，深化了師生對校風的認識和認同。努力實踐“團結(jié)、敬業(yè)、奉獻、爭先”的教風，磨礪全體教師以高尚的人格影響學生，以高超的教學藝術(shù)征服學生，促進學生全面發(fā)展。大力推進“勤奮、嚴謹、謙恭、進取”的學風建設(shè)，通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，磨礪學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成勤奮讀書的習慣，激發(fā)拼搏進取的精神。

二、精心培育學校制度文化

1.多層級學校的制度建立。學校工作的開展和常態(tài)化運轉(zhuǎn)離不開制度。學校遵循“廣集意見、整體構(gòu)思、動態(tài)更新”的程序著力推進學校制度的優(yōu)質(zhì)生成，建立多層級的學校制度。上至校長、書記的工作制度，中層科室主任工作制度，下至教師員工工作制度，后勤職工工作制度，宿舍生管工作制度，班級建設(shè)工作制度等。如班級建設(shè)工作制度，包括班主任和班級學生共商共議的班名，如忠恕（9）班，篤學（2）班；班訓，如做人如山立千仞，為學似海納百川；班級名言，如記住你的夢想，然后把這些夢想變成目標；班級公約；班級園地等。通過建立多層級的學校制度，廣大師生思想有方向，言行有規(guī)范，一年一年的傳承，就內(nèi)化為一種文化，哪怕沒有要求，師生員工也知道怎么做。

2.剛?cè)嵯酀闹贫葓?zhí)行。學校充分發(fā)揮學校工會的職能權(quán)利，讓工會搭臺，眾人唱戲。在一年一度的教代會上，工會評選優(yōu)秀提案，把來自各部門、各教學單位的提案梳理歸類，形成議案，提交教代會代表充分討論，然后形成決議。這樣一來，學校廣大教職員工都成為了學校制度的設(shè)計者，參與者和執(zhí)行者。當教職工在工作中有疏漏時，相關(guān)職能部門會將教職工邀約到“聊天室”，以聊天的形式了解、診斷工作疏漏的主客觀原因，徹底疏通工作失誤者的心理“疙瘩”。

三、持續(xù)深化學校行為文化

1.培育明禮誠信的道德心智。學校十年前就把明禮誠信的道德教育納入德育教育的體系之中，經(jīng)過十多年的探索與實踐，形成了一整套明禮誠信的培育做法，其中最主要的做法是以課題研究來帶動明禮誠信的教育與實踐。2012年我校承接的福建省青少年道德教育課題“明禮誠信”子課題的研究，在結(jié)題時，其成果榮獲福建省基礎(chǔ)教育改革成果一等獎。2014年學校申報的《以“明禮誠信”為核心的中學校園德育體系構(gòu)建實踐研究》課題通過全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室審批獲得立項，被列為全國教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度單位資助教育部規(guī)劃課題。在課題的研究與實施的過程中，通過明禮誠信的課堂層面，明禮誠信的課外層面，明禮誠信的活動層面，明禮誠信的行為層面，明禮誠信的校本教材層面等幾個層面的推進，明禮誠信的道德信念，明禮誠信的行為外化就“烙”在了同學們的心里，培育了學生的道德心智。

2.推進明禮誠信的道德行為。道德行為以道德信念為指引，因此推進明禮誠信的道德行為必先進行明禮誠信的道德宣講，讓明禮誠信的宣講進課堂。學校每周一節(jié)班會課就進行明禮誠信的系列教育。如明禮方面的系列教育包括：什么是禮？禮的內(nèi)容涉及到哪些方面？與學校師生有關(guān)的禮有哪些方面？如何說話才合禮？如何行為才和禮？禮言、禮行我做到了嗎？通過宣講和教育，努力使明禮誠信成為學生的道德信念。在此基礎(chǔ)上推進明禮誠信的道德行為。推進方式是每學期由政教處規(guī)劃明禮誠信的主題活動，如禮儀說話周，包括如何有禮儀的和教師說話，如何有禮儀的和同學說話，如何有禮儀的和家人說話，如何有禮儀的和社會人說話；禮儀行為周，如路遇教師如何做，和同學交往如何做，教室灑掃如何做，升旗儀式如何做，集會慶典如何做，公共場合如何做等。通過主題活動，讓學生身臨其境，身體力行，親身感受，自我矯正，道德行為就會養(yǎng)成，以后無論身處何地，明禮誠信的行為就會自然表現(xiàn)，久而久之，就形成了明禮誠信的道德文化。

四、大力打造學校物質(zhì)文化

1.精心設(shè)計宏觀建筑，融入文化內(nèi)涵。一是建造氣勢恢宏、坐落在學校南門的鐘塔，巨大的指針像時光老人的巨臂，時時刻刻地指揮著全校師生爭分奪秒，奮發(fā)向前。二是建造校園文化墻，一座文化的家園。愛國主義教育墻：鑲嵌巨型的中國地圖和世界地圖，讓人胸懷祖國，放眼世界。勵志名言墻：古今中外，名人名言，讓人聆聽圣言，勵志前行。校訓八字墻：勵志、爭時、敦品、篤學，時時望之，時時記之。全民健身教育墻：健身圖案生動形象，全體師生動起來。日常養(yǎng)成教育墻：日常行為規(guī)范墻上有，我做對了嗎。地理園、生物園：祖國山川，動物植物園中呈現(xiàn)。三是建造創(chuàng)作空間園。“我學習，我創(chuàng)新，我動手，我創(chuàng)作”，我的地盤，我做主。在創(chuàng)作空間園里，以班級命名的葡萄架搭建起來了，以學生姓名冠名的元宵燈籠懸掛起來了，以小組合作的科技作品展示出來了……學校整體規(guī)劃，精心設(shè)計，努力把學校打造成學生樂學的學園，一草一木都浸潤著文化的精神高地。

2.物質(zhì)文化微觀化，記載傳播學校文化。一是學校道路規(guī)劃命名，學生當家作主。學生以給他們影響大的學哥學姐的名字來給學校道路命名，比如少雄路，寧馨路等。二是?；?、校旗、校服的設(shè)計，承載著學校的歷史，辦學理念，彰顯著學生的個性特征。三是《城東中學報》《綠雨》《城中教育》《城中教科研》《主任當家》等校報?？瑥膶W校大事記到學校教科研到班主任智慧治班，期期印發(fā)，師生爭相翻閱。四是通過具體而微的設(shè)計和平臺，使學校道路生命化，標識標牌人文化，報刊教材課程化，來記載和傳播學校積淀的學校文化。

學校文化建設(shè)是一個動態(tài)的過程，需要隨著時代發(fā)展、學校的發(fā)展不斷完善，不斷創(chuàng)新。我們將持續(xù)推進學校文化建設(shè)，與時俱進，在實踐中進一步豐富學校文化的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)更貼近學生生活的學校文化的具體內(nèi)容和形式，使學校成為引領(lǐng)學師生成長的精神大廈和幸福家園。

［1］劉晨冉.論我國中學的價值追求與學校文化建設(shè)［D］.武漢：華中師范大學，2014.

［2］余珍.中學學校文化和學校管理的相互影響［J］.學周刊，2015(9).

（責任編輯：林文瑞）