宿珠琳

（喀什大學(xué)法政學(xué)院，新疆 喀什 844008）

思想政治教育過(guò)程中運(yùn)用新媒體的探討

宿珠琳

（喀什大學(xué)法政學(xué)院，新疆 喀什 844008）

新媒體豐富了思想政治教育內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生接受教育的自主性。但也存在思想政治教育工作者使用新媒體不熟練，未經(jīng)篩選的傳播信息缺乏教育的思想性和嚴(yán)謹(jǐn)性，以及線上線下思想政治教育過(guò)程無(wú)法維持平衡等問(wèn)題。新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新需要構(gòu)建思想政治教育新渠道，利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源提高教育質(zhì)量，尊重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)并進(jìn)行正確引導(dǎo)，才能達(dá)到思想政治教育的效果。

思想政治教育；新媒體；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；創(chuàng)新

現(xiàn)代科技的進(jìn)步，智能手機(jī)儼然已成為引領(lǐng)新媒體發(fā)展的主要元素。新媒體擁有傳播范圍廣、傳播速度快、傳播信息量大等特點(diǎn)。大學(xué)生有追求新鮮事物，思維活躍，信息接收快，身心發(fā)展不平衡，觀點(diǎn)多樣化，個(gè)性化明顯等特點(diǎn)。［1］正處于身心發(fā)展階段，思想尚未成熟的大學(xué)生，面對(duì)新媒體所傳播的大量信息，在豐富知識(shí)的同時(shí)也影響其政治立場(chǎng)、價(jià)值觀、行事方式及人生規(guī)劃等。毋庸置疑，新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的生活方式、思維方式，以及學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生巨大的影響，猶如一把“雙刃劍”，既給思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在大學(xué)的政治思想教育過(guò)程中，利用新媒體開(kāi)展教育工作，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，需要思想政治教育工作者進(jìn)行深入地研究。

一、新媒體為思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇

（一）豐富了思想政治教育的內(nèi)容

隨著新媒體的快速發(fā)展，思想政治教育資源也更為豐富，教學(xué)平臺(tái)亦變得更為廣闊，不再單一化，內(nèi)容的傳播方式由單向到雙向，由單一到融合，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從統(tǒng)一到個(gè)性，豐富了思想政治教育的手段與方式。［1］拓寬思想政治教育手段和方式的同時(shí)，也增強(qiáng)了思想政治教育信息的及時(shí)性和高效性。傳統(tǒng)的思想政治教育，因教材撰寫時(shí)限，學(xué)科思想性和嚴(yán)肅性等原因，導(dǎo)致思想政治教育難以與當(dāng)下社會(huì)同步發(fā)展，教學(xué)模式單一，課堂沉悶，師生缺少互動(dòng)或無(wú)互動(dòng)現(xiàn)象，教學(xué)效果較差。新媒體時(shí)代，微信、微博、QQ等傳播平臺(tái)具有信息獨(dú)特性、原創(chuàng)性及快速的衍生能力，使得思想政治教育的內(nèi)容更具有吸引力，可以讓思想政治教育工作者和學(xué)生展開(kāi)多維度、多形式的交流和溝通，利用新媒體平臺(tái)上豐富的思想政治教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，使思想政治教育工作者和學(xué)生的思維方式、多角度客觀看問(wèn)題等方面都得到提高。

（二）拓寬了思想政治教育的平臺(tái)

新媒體具有輕松、便捷交流溝通的實(shí)效能力，在這個(gè)平臺(tái)上，可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的交流，通過(guò)微信、微博、QQ等交流工具實(shí)現(xiàn)公開(kāi)或私人的交流。［2］新媒體是網(wǎng)絡(luò)虛擬溝通平臺(tái)，在實(shí)際的交流中，很好地縮短了人與人之間的心理交往距離，從而打破了現(xiàn)實(shí)世界與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的界限，促使人與人之間的交往方式從根本上得到了改變。如今的社會(huì)生活節(jié)奏快、壓力大，一些大學(xué)生或多或少地存在思想和心理上的困擾。學(xué)生因?yàn)樾哂趩X，不愿意與輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行面對(duì)面交流和溝通，而思想政治教育工作者就不能在第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這對(duì)思想工作效果有很大影響。［3］隨著新媒體的出現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生更愿意選擇虛擬的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)以匿名的方式做情感交流或宣泄壓力，每個(gè)人在平臺(tái)上都可以隱藏自己的真實(shí)情況，對(duì)某些社會(huì)熱點(diǎn)及頒布的政策管理方針等發(fā)表自己的觀點(diǎn)及意見(jiàn)，為自己的發(fā)展、就業(yè)等提出需求。思想政治教育工作者可以借助新媒體的特性，及時(shí)了解學(xué)生需求及觀點(diǎn)，幫助其明確方向，緩解心理壓力，不僅增進(jìn)師生之間的感情，而且增加思想政治教育的親和力，掌握主動(dòng)權(quán)，真實(shí)了解學(xué)生內(nèi)心想法，從而在實(shí)際的思想政治教育過(guò)程中，有針對(duì)性地進(jìn)行更具實(shí)效性的教育。

（三）增強(qiáng)學(xué)生接受思想政治教育的主動(dòng)性

新媒體平臺(tái)上的信息是實(shí)行全民、全方位互動(dòng)傳播，信息的發(fā)布不受過(guò)多束縛，賦予每位大學(xué)生以創(chuàng)造和分享信息的機(jī)會(huì)，并且信息的傳播不會(huì)受到地域的限制，接受者只需要將智能終端設(shè)備與傳輸信號(hào)進(jìn)行連接，便可以在平臺(tái)上發(fā)布自主創(chuàng)建的信息成果等。每位民眾都可以發(fā)布信息，進(jìn)行搜索、接受采訪、發(fā)表評(píng)論等。加之平臺(tái)上發(fā)布的信息無(wú)過(guò)多束縛，廣大學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需要及興趣篩選出不同的主題進(jìn)行探討，使得新聞信息趨于多元化。這樣，在思想政治教育的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自身所需，選擇和搜索特定的思想政治教育信息，在平臺(tái)上進(jìn)行討論，依據(jù)喜好關(guān)注和評(píng)論不同的思想政治焦點(diǎn)，從根本上提高了參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，因?yàn)槲⑿?、微博、QQ等新媒體的加入，學(xué)生逐漸拋棄傳統(tǒng)的“被安排式”灌輸教學(xué)，將思想政治教育中的被動(dòng)接受者變成了主動(dòng)者，在主客體之間搭建了易于溝通交流的平臺(tái)，從而形成了一個(gè)多維度的思想交流空間，形成大學(xué)生主動(dòng)接受思想政治教育的良好效果。

二、新媒體對(duì)思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

新媒體的發(fā)展為思想政治教育工作帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)表現(xiàn)在思想政治教育工作者對(duì)微信、微博、QQ等新媒體平臺(tái)的運(yùn)用，平臺(tái)上信息的傳播和教育模式這三個(gè)方面。

（一）思想政治教育工作者使用新媒體不熟練

新媒體的出現(xiàn)在一定程度上改變了接受者思維模式、交流方式和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。這一改變決定了思想政治教育工作者要順應(yīng)時(shí)代的變化，掌握與運(yùn)用新媒體。年輕人大多數(shù)都能熟練運(yùn)用新媒體，信息的接收及網(wǎng)絡(luò)流行詞匯語(yǔ)句的使用也是最廣泛的。但教育工作者對(duì)于新媒體的操作和平臺(tái)信息的了解并沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。高校思想政治教育工作者平均年齡偏大，很多教師對(duì)新媒體的使用并不熟練，甚至有部分教師對(duì)新媒體的作用認(rèn)識(shí)淺薄或存在偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生口中時(shí)常出現(xiàn)的不嚴(yán)謹(jǐn)詞匯無(wú)法理解，導(dǎo)致教育者與接受者之間的交流溝通存在困難。在新媒體語(yǔ)言環(huán)境下，思想政治教育工作者必須掌握新媒體平臺(tái)的使用，了解相關(guān)網(wǎng)絡(luò)新詞匯，運(yùn)用微信群等平臺(tái)提升自身話語(yǔ)感召能力，消弭語(yǔ)言障礙，以更為平等、親和有效的方式傾聽(tīng)學(xué)生述說(shuō)，適時(shí)加以引導(dǎo)。思想政治教育工作者只有全身心融入新媒體時(shí)代，使得非主流意識(shí)形態(tài)從屬于主流意識(shí)形態(tài)，才能真正做好思想政治教育工作，完成對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的歷史使命。［4］

（二）未經(jīng)篩選的傳播信息缺乏教育的嚴(yán)謹(jǐn)性

在新媒體發(fā)展的大環(huán)境中，使用人群廣泛，而對(duì)使用者的文化層次、德行等無(wú)過(guò)多設(shè)定，眾多使用者結(jié)構(gòu)相對(duì)雜亂。新媒體平臺(tái)上傳播的信息門檻不高，有的平臺(tái)上充斥著部分低級(jí)庸俗的信息，甚者還有毫無(wú)可信度的消息。在沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的情況下直接存在于平臺(tái)信息接收端，這對(duì)思想政治教育而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。一方面，龐大繁雜的信息會(huì)使接收者在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法專注，另一方面，不準(zhǔn)確或虛假信息，導(dǎo)致接收者無(wú)所適從。有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳播的信息，文字表達(dá)簡(jiǎn)略，但多用有歧義的詞匯，并且為了增加閱讀傳播量，使用大量具有爭(zhēng)議的標(biāo)題。還有部分信息在傳播過(guò)程中被斷章取義或丟失很多重要部分，或在接收時(shí)加上自己的主觀態(tài)度，再進(jìn)行傳播，從而導(dǎo)致所傳播的信息原有的表達(dá)及真實(shí)性大打折扣。加之全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，全球信息的傳播形式、數(shù)量及質(zhì)量因國(guó)情而定，出現(xiàn)多格局的不平等、不均衡的傳播狀況。亦因受到西方發(fā)達(dá)國(guó)家的社交方式、道德觀、價(jià)值觀的影響，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)部分接受者世界觀、人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)混亂。

（三）線上線下思想政治教育過(guò)程無(wú)法維持平衡

高校的思想政治理論教育課程是學(xué)生形成正確思想政治思維的主渠道，但傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)方式過(guò)于單一，理論知識(shí)靠灌輸，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性低下，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶。引入新媒體教學(xué)后，新媒體平臺(tái)上所具備的信息資源交互性、即時(shí)性、共享性、虛擬等特點(diǎn)，為當(dāng)今高校思想政治教育學(xué)生提供了非常好的平臺(tái)，使部分接受者在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上找回信心。新媒體所具備的即時(shí)性和交互性幫助接受者在平臺(tái)上快速表達(dá)和分享自己的想法。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受眾每天消耗在網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間超過(guò)一半以上，接受者通過(guò)智能手機(jī)或電腦在微信、微博等平臺(tái)上獲取財(cái)經(jīng)、娛樂(lè)、體育、軍事等信息，也通過(guò)這類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布狀態(tài)、照片，轉(zhuǎn)載趣事等，在新媒體平臺(tái)分享自身的喜怒哀樂(lè)。顯然，接受者熱愛(ài)并且已習(xí)慣的生活方式已經(jīng)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的思想政治教育方式，進(jìn)一步影響著思想政治教育課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新

面對(duì)微信、微博、QQ等新媒體的態(tài)勢(shì)下，思想政治教育必須順勢(shì)作出改革，適應(yīng)時(shí)代需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法，建立一個(gè)自由的思想政治言論體系，讓思想政治教育更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更具針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）利用新媒體構(gòu)建思想政治教育新渠道

高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想政治教育主要是通過(guò)開(kāi)設(shè)思想政治教育理論課程來(lái)進(jìn)行，因此，思想政治教育課程的教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上直接決定教育結(jié)果，影響學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成。在“全信息”的環(huán)境下，思想政治教育工作者可以通過(guò)微信、微博等新媒體建立教學(xué)平臺(tái)，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)界面隨時(shí)隨地與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的答疑解惑。學(xué)生也可依托微信、微博等虛擬化的平臺(tái)與教師實(shí)行一對(duì)一，或一對(duì)多的交流與探討，在此過(guò)程中及時(shí)向教師反饋學(xué)習(xí)的信息，反映在學(xué)習(xí)或生活中所遇到的問(wèn)題，使教師近距離地了解學(xué)生的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值觀念等，有針對(duì)性地解決其所遇到的問(wèn)題，并引導(dǎo)其樹(shù)立正確的思想觀念，提升教育的實(shí)效性。同時(shí)，教師可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論在社會(huì)的實(shí)踐與傳播，樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有效地夯實(shí)思想政治理論基礎(chǔ)，提升學(xué)生對(duì)傳播信息的鑒別能力，促進(jìn)思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源提高思想政治教育質(zhì)量

高校進(jìn)行思想政治教育的工作中，通常采用思想政治教材為依托實(shí)行教學(xué)。但教材所涉及的知識(shí)層面有限，并且不具有時(shí)效性，課程內(nèi)容較為枯燥。在思想政治教育過(guò)程中，以教授教材為基礎(chǔ)，充分利用新媒體平臺(tái)上的信息搜索熱點(diǎn)及傳播的豐富資源為依托，將思政教學(xué)的新舊方式完美結(jié)合，拉近思想政治教育的時(shí)下距離，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)各方信息的檢索與整合，確立自身的論點(diǎn)，提高思想層面，引領(lǐng)輿論導(dǎo)向。在通過(guò)平臺(tái)搜索出熱點(diǎn)話題在高校論壇上發(fā)起 “話題討論”，增加接受者的自主參與度，當(dāng)信息在傳播中出現(xiàn)偏差時(shí)，高校采取積極措施，借助微信、微博、QQ等力量樹(shù)立和培育“領(lǐng)導(dǎo)者”，正確而有效地引導(dǎo)或改變受眾的行為或態(tài)度。

（三）尊重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)并進(jìn)行正確引導(dǎo)

高校思想政治教育的工作并非只是灌輸政治理論，引導(dǎo)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，還要讓學(xué)生大膽說(shuō)出對(duì)某些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的意見(jiàn)及建議，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)新媒體上龐大雜亂的信息進(jìn)行有效甄選，篩選出真實(shí)有效的信息，并對(duì)這些信息加以整理、消化，多角度地對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行正確的評(píng)鑒。在新媒體平臺(tái)上生生之間，師生都可以及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，匯聚更多層次、更多角度的觀點(diǎn)，最后形成符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確觀點(diǎn)。現(xiàn)在的大學(xué)生由于接觸網(wǎng)絡(luò)較多，網(wǎng)絡(luò)上流行詞匯常掛在嘴邊，思想政治教育工作者不能因?yàn)閷W(xué)生使用此類詞匯就拒絕與其溝通，應(yīng)該極力尊重其話語(yǔ)權(quán)，貼近學(xué)生的生活，在思想政治教育中創(chuàng)造更符合時(shí)代特征的新鮮話語(yǔ)，并對(duì)其做正確有效的引導(dǎo)。

總之，思想政治教育過(guò)程中運(yùn)用新媒體，不僅是優(yōu)勢(shì)，更是嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。合理有效利用新媒體優(yōu)勢(shì)，敢于面對(duì)新媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)，要讓依靠現(xiàn)代新媒體為培育社會(huì)主義接班人，為當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)的思想政治教育工作彰顯活力，這種研究還值得進(jìn)一步探討。

［1］王庚.新媒體視域下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新研究［J］.思想政治教育，2014（8）.

［2］洪昀.新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育工作的思考［J］.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）.

［3］王振友，趙星，石慧.新媒體視域下的大學(xué)生思想政治教育研究［J］.中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）.

［4］張建穎.新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育載體的創(chuàng)新［J］.福州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014（2）.

G641

：A

：1673-9884（2017）01-0008-03

2016-09-23

宿珠琳，女，喀什大學(xué)法政學(xué)院碩士研究生。