淺談高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設

鄧芳+陳興

摘要：高校教師是知識的擁有者、傳播者和創(chuàng)造者，其職業(yè)道德水平直接影響國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、高水平人才，本文淺談我國高校教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀、存在的問題及原因。

關鍵詞：高校教師；職業(yè)道德；職業(yè)道德建設

高等學校具有人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務三大職能，承擔著實現(xiàn)創(chuàng)新型社會國家戰(zhàn)略目標的歷史重任，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)科技創(chuàng)新和高水平人才。高校教師的素質直接影響高等教育發(fā)展、國家前途和民族未來，高校教師職業(yè)道德的建設，具有深遠的社會意義。

目前我國高校教師職業(yè)道德的主流和整體狀況是比較好的，但有少數(shù)教師在職業(yè)道德建設中存在重業(yè)務輕思想、重教書輕育人、重科研輕教學、不注重個人修養(yǎng)等問題。列舉幾個生活中高校教師自我修養(yǎng)上存在的問題的例子：某高校培訓點高校教師崗前培訓，其中有一個班級總人數(shù)168人，連續(xù)統(tǒng)計6天中午和下午放學培訓教師學員桌面清潔情況，平均每次有17.9%的教師在吃完早餐、午餐、零食、飲料后將垃圾置于桌面不隨身帶走，而教室門口就有垃圾桶；連續(xù)6天統(tǒng)計午休時間教室噪音情況，約23.8%的教師午休時從座椅上起身并未考慮睡午覺的學員，任由起身時凳子“哐”的大聲響；連續(xù)6天統(tǒng)計食堂午餐就餐秩序，食堂所有就餐窗口無一位教師排隊打飯，就餐秩序非?；靵y。正在接受培訓期的部分新入職教師尚未認識到自身存在的一些問題，將如何在教學中給學生起到榜樣、模范的作用，這是我們現(xiàn)實需要考慮的問題。

教師的某些形為和修養(yǎng)，將對學生的思想和行為產生重要影響，良好的師風師德，可對學生的學習和生活起到積極的作用，而具有壞習慣的教師，可能會讓學生產生厭惡或效仿。在我們學生時代，上課老師一般都會提醒我們下課隨身把垃圾帶走，幾次之后我們就會養(yǎng)成習慣，自己隨手把垃圾帶走，但是當我們轉身成一名教師之后，是否更應該注意生活中的細節(jié)？自私也是教師不能具備的不良品質，不顧他人的感受的教師，那么在以后的教學工作中，如何站在學生的角度思考問題，如何處理與學生的關系，這將是對該類教師職業(yè)的巨大挑戰(zhàn)。在其它的許多公共場合，都可看見市民自覺的排隊，如車站、熟食店，排隊是一種基本的秩序，這些沒受過高等教育的人都能自覺做到這一點，而在一群受過高等教育的高校教師中卻出現(xiàn)了相反的狀況，這是值得每一位教師反思的。如果教師自身修養(yǎng)尚且不合格，那么作為一名教師，其職業(yè)道德又將如何呢？

“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質人才，教師是關鍵?！备咝＝處熉殬I(yè)道德是其進行職業(yè)活動的思想指導和行為規(guī)范，是其承擔社會職責完成職業(yè)使命的依據(jù)和保證。高校教師職業(yè)道德要求在教師道德意識上比其他行業(yè)的有更高的水準。高校教師職業(yè)道德對整個社會道德水平提升及全民素質的提高，有重要的作用。高校教師高尚的道德行為對大學生是一種期望、一種召喚、一道無聲的命令，是引導和激勵學生完善品德、積極向上的一種精神力量。盡管大學生已到了成年人的年齡，但在他們的心靈深處，都期待師長的關愛。教師這種無私的關愛無疑能助推大學生升華自己的個性品質。

本文針對上述問題，提出新形勢下我國高校教師職業(yè)道德建設的具體對策：（1）進行高校教師職業(yè)道德的自主建構。強調高校教師職業(yè)道德的內化與養(yǎng)成，在重視身心健康的基礎上，通過自我教育和自我修養(yǎng)的方式，提高人格魅力，體驗職業(yè)的滿足感和幸福感，達到師德境界的升華。（2）通過社會環(huán)境和校園環(huán)境的優(yōu)化，發(fā)揚社會上尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，營造高校教師職業(yè)道德建設的良好氛圍。（3）構建高校教師職業(yè)道德建設長效機制的有效途徑和具體方法。通過建立適合高校教師職業(yè)道德建設的人才選拔機制、培訓機制、評價機制、激勵機制，促進高校教師職業(yè)道德制度化，規(guī)范化的建設。

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