韋秋蘭

在學(xué)校與教師們交流時(shí)，教師們常常發(fā)出這樣的感慨：“現(xiàn)在的思想品德課內(nèi)容少，活動(dòng)多，真不知該怎么上。希望能出去聽(tīng)聽(tīng)課、學(xué)一學(xué)……”聽(tīng)到這些呼聲，引發(fā)我不少的思考。確實(shí)，通過(guò)“走出去”的方式能學(xué)到別人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于我們的成長(zhǎng)，可是，由于受人力、資金、時(shí)間等很多客觀條件的限制，“走出去”的機(jī)會(huì)是很少的，那么，教師在提高自身素質(zhì)的問(wèn)題上，該怎么辦呢？就這個(gè)問(wèn)題，筆者一直在不斷思索、探討，現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、“沉”在書(shū)香中

寧老師是一位剛走上講臺(tái)不久的年輕教師，但她的教學(xué)能力卻是頂呱呱的，這得益于書(shū)籍給她的幫助，因?yàn)樗矚g讀書(shū)。我們很多老師都說(shuō)工作太忙了，沒(méi)法找時(shí)間讀書(shū)。她卻認(rèn)為：時(shí)間就像海綿里的水，只要你去擠，總是有的。雙休日、節(jié)假日、晚上就是她讀書(shū)的最佳時(shí)間。剛開(kāi)始她不知怎樣搞好和諧的師生關(guān)系。但書(shū)籍為她解決了這個(gè)難題提供了思路和方法。她研讀《小學(xué)教育學(xué)》、《小學(xué)心理學(xué)》、《廣西教育》等教育名人的論著，知道了要教育好學(xué)生就要用心來(lái)相處，用愛(ài)來(lái)說(shuō)話。從此，她掌握了一把金鑰匙。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)所有的教師來(lái)說(shuō)都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，新課程、新理念下的課堂教學(xué)躍躍欲試地向老師們擺出了挑戰(zhàn)的架勢(shì)，很多教師難以招架。寧老師訂閱了《教學(xué)與管理》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《基礎(chǔ)教育課改革通覽》。她她在書(shū)籍的花園里暢游，流連忘返，很快就進(jìn)入了課改的角色，真是“茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花”。教育科研是我們教師最頭疼的問(wèn)題，課題研究不知從何做起。熱愛(ài)讀書(shū)的寧老師積極地投入到課改中，她認(rèn)真研讀了《中小學(xué)教育科研》，《中小學(xué)教育科研》是教學(xué)科研的理論依據(jù)、操作規(guī)范、實(shí)踐方向，在它的指導(dǎo)下，寧老師進(jìn)行了“讓時(shí)政走進(jìn)思想品德課堂”的小課題研究，并寫(xiě)出了有交流價(jià)值的《讓時(shí)事政治激活思想品德課堂》小課題研究論文。讀書(shū)使寧老師獲得更多的理論知識(shí)、更多的間接經(jīng)驗(yàn)和引發(fā)她更多的思考。我想，只要“沉”下心來(lái)讀書(shū)，是完全可以在書(shū)香中成長(zhǎng)的。

二、“沉”在網(wǎng)絡(luò)中

“秀才不出門(mén)，全知天下事?！毙畔r(shí)代已經(jīng)到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶的生活。蘭老師是一位年長(zhǎng)的老師，電腦操作技能不太熟練。有一天，他問(wèn)我：《多民族的大家庭》這個(gè)內(nèi)容，少數(shù)民族的語(yǔ)言、主要居住地、民居特色、風(fēng)俗習(xí)慣這些資料很難查找，課堂上學(xué)生問(wèn)到怎么辦？我對(duì)他說(shuō)：你上網(wǎng)去查這些資料吧！他說(shuō)不會(huì)。我就說(shuō)：你去叫懂得電腦的老師幫你一下。結(jié)果幾分鐘就得到了所要的全部資料。如此神奇！蘭老師佩服得五體投地，他開(kāi)始學(xué)習(xí)電腦操作記技術(shù)了，很快他愛(ài)上了網(wǎng)絡(luò)。他不但能在網(wǎng)上查閱、收集相關(guān)的教學(xué)資料，掌握最新的教育動(dòng)態(tài)，而且能以名師對(duì)話交流?，F(xiàn)在蘭老師還能在網(wǎng)上備課、制作課件，是網(wǎng)絡(luò)使蘭老師——一位老老師走在課改的前列，可以說(shuō)，只要我們心“沉”網(wǎng)絡(luò)，完全可以在資源共享中成長(zhǎng)。

三、“沉”在課后教學(xué)反思中

課后反思是教師成長(zhǎng)的重要途徑。這是我在教學(xué)實(shí)踐中的親身體會(huì)，我的每一節(jié)課不僅經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，多方求證，課后我還特別注重反思。記得我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》這課時(shí)，第1節(jié)課在1班上后，經(jīng)過(guò)反思覺(jué)得“規(guī)律”這個(gè)詞對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象，學(xué)生很難理解，要花很多的時(shí)間來(lái)講解，學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)。課后就與組里的老師研究對(duì)策，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手操作的游戲活動(dòng)，以求最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以“動(dòng)”促“思”，在玩中讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，領(lǐng)悟到知識(shí)的樂(lè)趣，而且“玩”也是有目的性的，要邊玩邊思考，讓學(xué)生“玩”出規(guī)律?；顒?dòng)中給學(xué)生提供比較充足的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，通過(guò)親身的參與，直接獲得關(guān)于規(guī)律的知識(shí)，學(xué)生豈不更容易理解掌握嗎？按照以上這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，第二節(jié)課我在2班上，效果十分理想：在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，首先，小朋友基本上都能自己用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，自己創(chuàng)設(shè)規(guī)律。接著做拍手游戲，其實(shí)不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律，聲音、動(dòng)作也有規(guī)律，讓學(xué)生接著老師的節(jié)奏拍，學(xué)生也設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的動(dòng)作或聲音，這節(jié)課，我看著孩子們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與知識(shí)建構(gòu)的全過(guò)程，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主人，每個(gè)孩子臉上都洋溢著興奮的笑容，我知道他們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)到知識(shí)，感到非常開(kāi)心。因此，課堂教學(xué)重在課后反思。反思主要是總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，反思是使課堂教學(xué)不斷完善的好鑰匙，我每上完一節(jié)課，課后不管有多忙，我都要進(jìn)行教學(xué)反思，由于注重反思，我的課堂效率在不斷提升，我認(rèn)為，只要心“沉”于教學(xué)反思，我想，教師一定會(huì)在反思中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。

縱觀教壇，教師的成長(zhǎng)無(wú)非都是靠勤于學(xué)習(xí)，善于思考這個(gè)良方，也就是靠反復(fù)沉思取得的。因此，教師要提高自身的素質(zhì)，請(qǐng)把心“沉”下來(lái)，仔細(xì)思考吧。