徐鳳萍

摘 要：掌握足夠的詞匯是學(xué)好英語的前提，如何讓學(xué)生記住、會用所學(xué)詞匯，一直是英語教師面對的一個大難題，本文主要從教會學(xué)生多種記憶單詞的方法、組織各種生動有趣的教學(xué)活動教學(xué)單詞和在多種反復(fù)重現(xiàn)、運用中學(xué)會詞匯等方面論述了初中英語詞匯教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：方法；有趣；反復(fù)；計劃

在英語教學(xué)中，掌握足夠的詞匯是進行聽、說、讀、寫活動的前提，現(xiàn)行初中《英語課程標準》對初三畢業(yè)生的詞匯要求是：學(xué)會使用1500-1600個單詞和200-300個習(xí)慣用語或固定搭配?？墒侨绾巫寣W(xué)生記住并會運用詞匯，一直都是英語教師面臨的最艱難的問題，特別是現(xiàn)行初中英語教材，詞匯量大、單詞長、詞匯在課文中重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)少，所以，很多學(xué)生感到詞匯記憶是他們無法跨越的障礙，從而產(chǎn)生了對英語的厭學(xué)情緒，部分學(xué)生慢慢地放棄學(xué)習(xí)英語，那么，怎樣讓學(xué)生熟練記住、運用所學(xué)詞匯呢？在教學(xué)中，本人一直在不斷的探索和實踐 ，總結(jié)出以下幾點有效的詞匯教學(xué)方法：

一、加強英標教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)讀音寫出單詞的能力。英語是拼音文字，它的讀音和書寫有著緊密的聯(lián)系因此，我們要訓(xùn)練學(xué)生聽到讀音就能大概寫出單詞的能力，這將大大減小背單詞的難度，從初一開始，我們要扎實地抓好英標教學(xué)，在生詞教學(xué)中，強調(diào)單詞里每個字母或字母組合的發(fā)音及元音字母在不同音節(jié)中的發(fā)音，學(xué)生在這個過程中慢慢的掌握了英語的音和形的關(guān)系，這對學(xué)生更快地記憶單詞是很有幫助的。

二、教學(xué)生用構(gòu)詞法記憶單詞

英語單詞的構(gòu)成是很有規(guī)律的，很多單詞都有一個共同的詞綴，所以，在教學(xué)中我們要反復(fù)給學(xué)生歸類，讓學(xué)生掌握好初中階段常見的構(gòu)詞法，讓他們了解單詞間的內(nèi)在聯(lián)系，便于他們記住一連串的相關(guān)單詞。

三、詞匯教學(xué)要有趣

興趣是最好的老師，陳建翔博士說："當孩子忘我地投入地做一件事的時候，他（她）就是天才." 美國教育家布魯諾說："學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興趣."一個優(yōu)秀的英語教師在教學(xué)中要時刻注意把教學(xué)內(nèi)容以生動有趣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生的情緒調(diào)整到輕松愉快的狀態(tài)，讓學(xué)生不知不覺地掌握所學(xué)內(nèi)容。 因此，課堂教學(xué)手段必需不時更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情。

1.運用實物教具教學(xué)單詞。直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強語言的真實性、形象感，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用實物教具，使學(xué)生快速地在物品與其相應(yīng)英文單詞的音、形、意聯(lián)系起來，省去不必要的漢語解釋，但是卻能很好的激發(fā)學(xué)生對所熟悉物品英文稱呼的興趣。

2.利用多媒體圖片教學(xué)單詞。很多的單詞我們可以利用網(wǎng)絡(luò)中的圖片制作成PPT的形式展示給學(xué)生，這些漂亮的圖片可以讓學(xué)生獲得美感，調(diào)動了他們的情緒，讓學(xué)生在樂中學(xué)，起到化難為簡的效果。

3.在游戲中教學(xué)單詞。前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫說：“有趣味，有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！?學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的巨大動力，它對能力發(fā)展起著促進作用，是開發(fā)智力的鑰匙。游戲作為一種活動，它能夠調(diào)動學(xué)生的全身感官。通過積極參與，學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的喜悅，獲得成功的滿足，激發(fā)無限的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們可以將游戲引用到平時的英語詞匯教學(xué)中，寓教于樂。教學(xué)中常用的游戲有：聽指令做動作、猜詞游戲、說出哪個單詞不見了等。

4.創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生多口語運用單詞。學(xué)習(xí)一門外語，最大的動力是能運用這門語言交際，所以，在教學(xué)中，我們要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生運用詞匯，學(xué)生在運用的過程中熟練的掌握了單詞，也激發(fā)了他們巨大的成就感。

四、單詞教學(xué)要重視反復(fù)重現(xiàn)

1.在閱讀中掌握單詞： 許國璋曾說過：“最好的記生詞的辦法，不能只是復(fù)習(xí)已學(xué)的材料，而要敢于學(xué)習(xí)難度相仿的新材料。在新材料里反復(fù)碰到已學(xué)的詞匯。這是更為積極的，更為有效的鞏固詞匯的手段。”Nation也說：“學(xué)生至少需要與詞匯接觸5～16次才能真正掌握一個詞匯。”只有通過大量的閱讀才能鞏固單詞的記憶和運用，同時提高學(xué)生的語感和閱讀能力。所以，教師要加強學(xué)生的閱讀，在閱讀中讓學(xué)生反復(fù)看見所學(xué)單詞，從而達到熟練掌握所學(xué)單詞的效果。

2.在寫作中鞏固所學(xué)單詞：整體語言教學(xué)強調(diào)要大量的寫作，在“整體語言教學(xué)”課堂里，學(xué)生從一開始就被鼓勵進行寫作，而且頻繁地寫。在老師的幫助下，學(xué)生通過寫作，逐步在語言的音和形、口頭語言和書面語言之間建立起聯(lián)系，學(xué)會運用語言來表達自己的思想和與別人交流 。初中英語每個模塊都要求學(xué)生會寫某個話題的作文，我們要很好的設(shè)計這些作文，把我們要求學(xué)生掌握的句子和單詞編在作文中讓學(xué)生寫，讓他們在反復(fù)運用中掌握單詞。

詞匯教學(xué)是一個有計劃的，循序漸進的幫助學(xué)生掌握單詞的過程，在這個過程中，教師要幫助學(xué)生打下扎實的英標基礎(chǔ)，教會學(xué)生記憶單詞的各種策略，同時要堅持在反復(fù)的聽、說、讀、寫中達到熟練掌握的程度，但是，在這整個過程中，我們一定要以學(xué)生的身心健康發(fā)展為主，盡可能的讓我們的課堂生動有趣，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得快樂。

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