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      走進(jìn)微課程時(shí)代

      2017-04-18 22:37:56鄭莉
      開心素質(zhì)教育 2016年12期
      關(guān)鍵詞:傳授內(nèi)化環(huán)節(jié)

      鄭莉

      近幾年,微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展將現(xiàn)代人類的生活帶進(jìn)了“微時(shí)代”,在教育領(lǐng)域中,微課程的出現(xiàn)使得學(xué)習(xí)資源更加碎片化、微型化,更加有助于滿足學(xué)習(xí)者的個性化需求,并給解決當(dāng)前教師培訓(xùn)的困境提供了一條嶄新的思路。

      微課程是一種新的知識呈現(xiàn)與傳播方式,最大限度地利用了多媒體技術(shù),是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的課堂教學(xué)新成果。它有兩個特點(diǎn):一是便于建構(gòu)。每一個微課程都是一個獨(dú)立的小主題,結(jié)構(gòu)完整、主題突出,可以單獨(dú)學(xué)習(xí),也可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行隨意組合,還可以嵌入很多相關(guān)的其他內(nèi)容。二是便于使用。微課程簡短明了,便于上傳網(wǎng)絡(luò),也便于用電腦、手機(jī)、平板等各種新媒體進(jìn)行整合與傳播。從使用環(huán)境上,微課程大致可分為“家庭自主使用”與“學(xué)校綜合運(yùn)用”兩大類?!凹彝プ灾魇褂谩鳖愇⒄n程針對輔助性學(xué)習(xí),比如學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)遇到了困難,就可以在網(wǎng)上尋找相應(yīng)的微課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),這種使用方式主要用在家庭。“學(xué)校綜合運(yùn)用”類微課程則是一種較為徹底的改革,這種微課程直接應(yīng)用于教師的課堂設(shè)計(jì),并進(jìn)入課堂。在這樣的課堂中,平板電腦是學(xué)生基本的學(xué)習(xí)工具,微課程則成為最基本的學(xué)習(xí)資源。

      微課程除了用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外,還可以推薦學(xué)習(xí),即通過微信或校訊通等平臺推送,分享到QQ群、學(xué)校網(wǎng)站等互動平臺等等。用于嵌入教研活動。微課程可以與學(xué)校的教研活動結(jié)合起來,比如研究合作學(xué)習(xí)時(shí),教研組可以制作微課程,讓教師一邊觀看一邊研究。用于線上線下一體化研究。這是將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與學(xué)校實(shí)地一體化的一種研究設(shè)計(jì),學(xué)校先根據(jù)自己的需要,圍繞以微課程為主的學(xué)習(xí)資源,建立“學(xué)習(xí)包”;然后明確課程結(jié)構(gòu),包括主題、目標(biāo)、流程、時(shí)間安排、學(xué)習(xí)任務(wù)、微課程資源等內(nèi)容。教師參考“學(xué)習(xí)包”的課程進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)校還要組織線下研討,讓線上學(xué)習(xí)與線下研究形成一體。

      微課程體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)手段與教育課堂的深度融合,是課堂教學(xué)的現(xiàn)代化的體現(xiàn),也是現(xiàn)代微課程開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié),其最大的價(jià)值是以現(xiàn)代信息的手段促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展,改變了傳統(tǒng)課堂的統(tǒng)一的教學(xué)模式,走向個性化的學(xué)習(xí)模式,有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

      利用“微課程——翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。一是教學(xué)環(huán)節(jié)的顛覆。先知識傳授、后知識內(nèi)化是傳統(tǒng)教學(xué)過程的兩個重要環(huán)節(jié),知識傳授環(huán)節(jié)是在課堂中依靠教師傳授知識來完成,知識內(nèi)化環(huán)節(jié)是在課堂外靠學(xué)生通過作業(yè)、操作或者實(shí)踐來完成。而翻轉(zhuǎn)課堂完全顛覆了這兩個環(huán)節(jié):知識傳授環(huán)節(jié)在課堂外完成,學(xué)生在上課前完成對課程內(nèi)容的自主學(xué)習(xí);而知識內(nèi)化環(huán)節(jié)是在課堂內(nèi)進(jìn)行學(xué)生的作業(yè)答疑、小組的協(xié)作探究以及師生之間的深入交流,由教師的幫助與同學(xué)的協(xié)同完成。二是翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢的體現(xiàn)。從翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展可以看出,翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),是網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)不斷發(fā)展的必然產(chǎn)物。無論是翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)改革,還是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐都離不開信息技術(shù)。在翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)中,有個必要環(huán)節(jié)就是利用信息技術(shù)將傳統(tǒng)的“課上”教學(xué)活動經(jīng)過刻意安排、設(shè)計(jì)后進(jìn)行錄制。再將錄制后的視頻內(nèi)容經(jīng)過加工處理后通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸和演示,讓學(xué)習(xí)者將“課上”的內(nèi)容帶到“課下”進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí),從而邁入翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的新篇章,為課堂教學(xué)時(shí)間的重新規(guī)劃與合理使用打下良好的基礎(chǔ)。

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