宋玉

怎樣才是一個(gè)好老師？也許不同的人會(huì)給出不同的答案。而我所認(rèn)為最好的老師，是《死亡詩(shī)社》里的“船長(zhǎng)”，是《放牛班的春天》里的“音樂(lè)家”。他們一個(gè)是嚴(yán)肅學(xué)院中帶來(lái)思想指引的“船長(zhǎng)”，一個(gè)是 “池塘之底”問(wèn)題兒童的“孩子王”，卻都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生。不必說(shuō)電影中熱愛(ài)學(xué)生的藝術(shù)形象，其實(shí)我身邊就有許多這樣的好老師。我小學(xué)三年級(jí)的班主任，是我接觸的第一個(gè)好老師。他當(dāng)年周末幫我們補(bǔ)習(xí)寫(xiě)作的情景，我歷歷在目；他引導(dǎo)我們閱讀《少年文藝》《愛(ài)的教育》，讓我們遨游在文學(xué)的海洋；他不分厚薄地關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生，在我們心中撒下了愛(ài)和希望的種子。我之所以成為一名教師，很大程度上是受到他的影響，他是我前行的永恒坐標(biāo)。我入行第一年的指導(dǎo)老師是我身邊最熱愛(ài)教育最熱愛(ài)學(xué)生的老師。記得第一年教學(xué)和班級(jí)管理中，我遇到許多的困惑，甚至對(duì)工作有些埋怨。這些工作中的小情緒經(jīng)常會(huì)在導(dǎo)師的開(kāi)導(dǎo)中迎刃而解。和導(dǎo)師的交談中，我發(fā)現(xiàn)，我最大的問(wèn)題在于，有時(shí)僅僅把教書(shū)當(dāng)作一個(gè)“工作”，口中常常高喊著“熱愛(ài)”，卻常常開(kāi)出一張“空頭支票”，而甚少將“熱愛(ài)”付諸實(shí)際。而我的老師，她真心愛(ài)著她的所有學(xué)生，那些孩子在她眼中口中都滿是優(yōu)點(diǎn)，一舉一動(dòng)都透著可愛(ài)。

學(xué)習(xí)了《新教師職業(yè)道德規(guī)范》后，我深深地認(rèn)識(shí)到，年輕教師應(yīng)該虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教書(shū)之法，秉承他們的育人之德。以期自己有長(zhǎng)進(jìn)，有收獲，讓迷茫的心里點(diǎn)起亮堂的明燈，讓曾經(jīng)的困惑再次釋然。

高標(biāo)準(zhǔn)要求自我，做學(xué)生的榜樣

生活中，我們一些不經(jīng)意的細(xì)小言行都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。小學(xué)階段的孩子年齡小，沒(méi)有很強(qiáng)的是非觀念，模仿能力特別強(qiáng)，所以他們往往把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)楷模。正是在這種模仿與影響的過(guò)程中，他們的性格、愛(ài)好、品質(zhì)、修養(yǎng)等也在逐步形成。教師對(duì)學(xué)生的這種影響甚至是終身的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：教育的藝術(shù)不在于知識(shí)的傳授，而在于激發(fā)、喚醒、表?yè)P(yáng)。諸多的事實(shí)證明，學(xué)生并不是教出來(lái)的，而是在和風(fēng)細(xì)雨的潤(rùn)物無(wú)聲中默化出來(lái)的，而這一切都基于教師的楷模形象。所以在生活中，我們要時(shí)刻注意自己的形象，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，尤其是細(xì)小的行為及一些漫不經(jīng)意的動(dòng)作，都要提醒自己，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，用自己良好的行為規(guī)范和師德修養(yǎng)去教育感染學(xué)生，以德立教、率先垂范、嚴(yán)格要求，大公無(wú)私，把內(nèi)在修養(yǎng)和外在的行為有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生親近我們，相信我們，喚醒他們沉睡的愛(ài)心。

要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

熱愛(ài)自己的工作，這是教師必須具備的良好品德。如果連這點(diǎn)都沒(méi)法做到，那么這一輩子都很難成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。既然選擇了這份職業(yè)，我們就要靜下心來(lái)，拋掉繁華的雜念，耐得住寂寞，守得住這一片純靜，盡心盡責(zé)完成每一項(xiàng)細(xì)小的工作，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都能給學(xué)生留下深刻的印象。

除了熱愛(ài)職業(yè)外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的愛(ài)，能感受到生活中的愛(ài)，著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，愛(ài)自己的孩子是人的本性，愛(ài)別人的孩子是神。當(dāng)我們面對(duì)一群天真爛漫的“花朵”時(shí)，我們就要寬容地對(duì)待他們，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。愛(ài)孩子，還要學(xué)會(huì)信任、鼓勵(lì)、安慰孩子，給他們創(chuàng)造良好的發(fā)展、成長(zhǎng)氛圍，用自己的溫暖與真心去打動(dòng)每一個(gè)孩子。由于每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，因此我們?cè)诮逃^(guò)程中要做到因材施教，善于捕捉他們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)出來(lái)的真善美。只有愛(ài)才能教育好孩子，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，才是教師應(yīng)該努力培養(yǎng)的基本道德品質(zhì)。

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，走終身發(fā)展之路

終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，是當(dāng)今每一個(gè)奮發(fā)向上教師的觀念，知識(shí)正在以前所未有的速度更新，學(xué)生接觸媒體知識(shí)的面可能比教師還要廣，還要深，我們要把自己已有的理論和出現(xiàn)的新事物有機(jī)結(jié)合，盡快適應(yīng)當(dāng)今新課程改革的需要，能更好地面對(duì)他們一個(gè)個(gè)求知欲望很高的臉面。因此，我們就要不斷地給自己充電，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化教育教學(xué)水平，形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，以積極的心態(tài)去看待信息化教學(xué)帶來(lái)的變革和機(jī)遇，適應(yīng)科技發(fā)展帶給我們的創(chuàng)新。在新課改的教學(xué)中，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們健康地成長(zhǎng)。

愛(ài)與責(zé)任不分時(shí)代，不分對(duì)象，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，始終抱有虔誠(chéng)的愛(ài)心，去影響、感染、引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，讓每一朵花都能笑容燦爛地開(kāi)在大地上。（作者單位：江西省湖口縣第三小學(xué)）