梁博+劉剛

[摘 要]近些年，我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷壯大，經(jīng)濟(jì)規(guī)模不斷發(fā)展，高等教育也進(jìn)入了大眾化階段，大學(xué)生畢業(yè)的人數(shù)也達(dá)到了一個(gè)高點(diǎn)，高校畢業(yè)生如何能就業(yè)、如何就好業(yè)、如何獲得就業(yè)崗位后保持崗位競爭力的問題已經(jīng)成為社會(huì)、各高校、各級(jí)政府關(guān)注的焦點(diǎn)問題。大學(xué)畢業(yè)生與用人單位崗位需求間的差距日益凸顯，那就必然誕生出了大學(xué)生就業(yè)難的問題。因此，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，使大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)需求能夠相契合，成為了解決大學(xué)生就業(yè)難的核心問題。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)；人才培養(yǎng)；面試

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.51.066

1 大學(xué)生就業(yè)力內(nèi)涵

“就業(yè)力”概念的提出最早是由英國學(xué)者貝弗里奇提出。他提出就業(yè)力是指個(gè)體能夠獲得和保持工作的能力。國內(nèi)較早提出提升大學(xué)生就業(yè)能力理念的是鄭曉明，他認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要，并在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。我認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)力就是在校期間通過能力提升和專業(yè)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的能夠滿足社會(huì)需求，從而獲得工作，并且能夠支持和促進(jìn)個(gè)體職業(yè)發(fā)展的能力。

通過對(duì)國內(nèi)外學(xué)者在就業(yè)力這方面的研究對(duì)比，大學(xué)生就業(yè)力構(gòu)成大致可以分為幾個(gè)方面：①知識(shí)結(jié)構(gòu)。指從事崗位工作必須具備的知識(shí)儲(chǔ)備，包括所學(xué)專業(yè)的基本理論與方法、理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的應(yīng)用能力，同時(shí)也包括如計(jì)算機(jī)水平、外語水平等一些附加的通用能力。②能力結(jié)構(gòu)。包括社會(huì)適應(yīng)能力、組織協(xié)調(diào)能力、計(jì)劃分析能力、人際交往能力、信息處理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面。這也是除知識(shí)結(jié)構(gòu)外最能體現(xiàn)個(gè)人核心競爭力的體現(xiàn)。③心理品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。這是立足崗位的必備的基本要求，包括心理承受能力、責(zé)任心、敬業(yè)感、上進(jìn)心、誠信度、能否吃苦耐勞、不怕困難等。④面試能力。包括良好的形象、流利的表達(dá)、敏捷的思維、基本的禮儀等。

2 影響大學(xué)生就業(yè)力因素分析

2.1 人才培養(yǎng)模式固守

有一些學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置以及專業(yè)知識(shí)教育內(nèi)容上并沒有主動(dòng)與市場需求匹配，沒有及時(shí)根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的不斷變化而進(jìn)行調(diào)整，相對(duì)滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因而在一定程度上對(duì)大學(xué)生就業(yè)力與市場需求的有效匹配產(chǎn)生了阻力。同時(shí)，大學(xué)生在把已掌握的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐的能力也不夠突出，通用能力培養(yǎng)的意識(shí)和能力也不強(qiáng)，拉大了雇主需求與大學(xué)生專業(yè)能力供給之間的差距，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)力不能夠滿足市場的要求。

2.2 個(gè)人核心競爭力不足

2.2.1 心理素質(zhì)偏差

一些大學(xué)生由于在校期間并沒有對(duì)心理素質(zhì)建設(shè)的重要性有一個(gè)很強(qiáng)的意識(shí)，導(dǎo)致自己在畢業(yè)時(shí)并沒有一個(gè)過硬的求職心理。大學(xué)生在畢業(yè)之初往往會(huì)給自己設(shè)定一個(gè)很高的目標(biāo)，因?yàn)榧彝ヒ蛩亍€(gè)人因素、環(huán)境因素，攀比心理、從眾心理又會(huì)使自己非常在意求職的結(jié)果，雖然已滿18歲，但由于大學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)并未完全成熟，而且人的心理素質(zhì)發(fā)育的形成需要一個(gè)過程，所以在就業(yè)時(shí)很容易受到一些外在環(huán)境的影響，導(dǎo)致因?yàn)橐恍┐煺邸⒁恍┐驌羰沟么髮W(xué)生心理素質(zhì)比較差的方面暴露出來。在求職時(shí)遇到一些高壓問題、沒有遇到的問題或者面試時(shí)容易產(chǎn)生羞澀、茫然、膽怯，也會(huì)導(dǎo)致一蹶不振。

2.2.2 面試能力不強(qiáng)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課是每個(gè)大學(xué)必開的課程，這三門課程的設(shè)置會(huì)教會(huì)學(xué)生對(duì)自己的未來有一個(gè)良好的規(guī)劃，有一個(gè)創(chuàng)新的思維，以及應(yīng)該具備的面試能力。但很多學(xué)生并不以為然，認(rèn)為課程設(shè)置與專業(yè)無關(guān)，課程教育內(nèi)容枯燥無味或期末不需要考試，所以對(duì)以上科目并不重視。也有很多同學(xué)在大學(xué)期間很少進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，沒有做到早期接觸社會(huì)，在與人交往、與人交談方面還有很多需要提高的地方，所以也會(huì)對(duì)面試能力產(chǎn)生影響。在求職時(shí)如果不掌握一定的面試技巧，沒有充足的準(zhǔn)備那么很難在面試時(shí)取得成功，也就更難談得上就業(yè)了。以公務(wù)員為例，很多人每次筆試考試成績都不錯(cuò)，都?jí)蜻M(jìn)入面試，但是可能面試的結(jié)果卻次次不盡如人意。這就是面試能力不強(qiáng)的一個(gè)表現(xiàn)。

2.2.3 創(chuàng)新能力不足

在我國很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式或者教學(xué)方式的問題，很多學(xué)生從小屬于被灌輸?shù)囊环N學(xué)習(xí)，思維容易固化。雖然可以考取好的學(xué)校，甚至名牌大學(xué)，但創(chuàng)造性的思維，自主的學(xué)習(xí)方面相對(duì)弱化。當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)下，在學(xué)習(xí)能力相當(dāng)、社會(huì)閱歷相當(dāng)、綜合素質(zhì)相當(dāng)?shù)臈l件下，創(chuàng)新能力就顯得尤為突出，一個(gè)人卷面成績?cè)倨?，如果沒有創(chuàng)新，死記硬背，那么也不是一個(gè)優(yōu)秀的人才。高校部分學(xué)生缺乏大膽求新的精神，局限于書本知識(shí)所教授的定理規(guī)律而不思破舊立新、深層次探索，很大程度上局限了創(chuàng)新能力的提升，也就會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生一定的影響。

3 提升大學(xué)生就業(yè)力的路徑

3.1 更新人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)的目標(biāo)和效果是一個(gè)學(xué)校評(píng)估的重要方面，那么效果應(yīng)與目標(biāo)同等重要，然而很多高校卻忽視了效果。專業(yè)科目設(shè)置與市場脫節(jié)，教材內(nèi)容沒有隨著市場的變化而調(diào)整，都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)力不強(qiáng)。就人才培養(yǎng)模式而言，高校應(yīng)及時(shí)地與市場需求相匹配，一些與市場脫軌的專業(yè)、與市場不匹配的學(xué)科應(yīng)該予以調(diào)整。高校管理者、教育者應(yīng)該從思想上樹立以大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)為重點(diǎn)的教育觀念。更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)效果的反饋機(jī)制，形成根據(jù)市場需求不斷改革或調(diào)整課程的人才培養(yǎng)模式。

3.2 強(qiáng)化心理培育

大學(xué)生在求職過程中能否擁有過硬的心理素質(zhì)已經(jīng)成為是否能成功應(yīng)聘的一個(gè)重要因素。就業(yè)心理素質(zhì)也是衡量大學(xué)生心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此在注重學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)的同時(shí)也應(yīng)該將健康的心理素質(zhì)作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)加大心理課程的輻射面，更要達(dá)到小班授課、多次授課，讓學(xué)生真正地從心理課的培訓(xùn)中得到心理素質(zhì)的強(qiáng)化。也可以通過新老生交流會(huì)，畢業(yè)生交流會(huì)等形式，讓心理素質(zhì)較強(qiáng)、成功就業(yè)的學(xué)長與學(xué)生們交流，分享他們的打拼經(jīng)歷，幫助學(xué)生樹立自己的信心，從而消除因?yàn)榫o張焦慮所造成的自卑心理，直面現(xiàn)實(shí)。在家庭中，家長也要起到積極的作用，不要強(qiáng)加給孩子過多的期望，用寬容的心態(tài)和積極的想法幫助孩子樹立正面的人生觀，鼓勵(lì)孩子直面困難、克服障礙。

3.3 充分掌握面試技巧

在就業(yè)的過程中，除了筆試中對(duì)于專業(yè)知識(shí)水平以及實(shí)踐能力的考察之外，不少的單位也將面試作為一部分參考。其中就有很多因?yàn)槊嬖囘^程中表現(xiàn)優(yōu)異、脫穎而出的應(yīng)聘者。因此能夠充分掌握面試技巧成為了就業(yè)過程中的重磅武器。首先，在面試中能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)及不足對(duì)自己形成客觀正確的評(píng)價(jià)尤為重要。其次，雖然面試沒有固定的準(zhǔn)確答案也會(huì)因?yàn)樗鶓?yīng)聘的崗位不同有很大的差別，但是能夠掌握基本的面試技巧對(duì)于成功就業(yè)還是有所幫助。例如面試中會(huì)有準(zhǔn)備階段、引入階段、正題階段、結(jié)束階段。最后，留給面試官的第一印象應(yīng)當(dāng)是積極樂觀的，對(duì)于所應(yīng)聘的崗位也要有合理的認(rèn)識(shí)，并表達(dá)出能夠勝任的決心。按時(shí)到達(dá)面試地點(diǎn)，保持衣物的整潔和舉止謙虛謹(jǐn)慎這些面試禮儀也是必不可少的技巧。

3.4 轉(zhuǎn)變就業(yè)理念、強(qiáng)化創(chuàng)新能力

（1）針對(duì)就業(yè)，大學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)“自主就業(yè)理念”的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)的就業(yè)求職的固定模式打破，從而依照自身優(yōu)點(diǎn)制訂出屬于自己的求職計(jì)劃，要充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)之初就做好職業(yè)生涯規(guī)劃，更要通過學(xué)校、家庭盡快了解行業(yè)需求。珍惜在校期間個(gè)人能力鍛煉的機(jī)會(huì)，如參加就業(yè)指導(dǎo)講座，參加大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃組織，在老師幫助的同時(shí)培養(yǎng)個(gè)人的就業(yè)意識(shí)，通過邊學(xué)邊做的方式積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)過程中遇到的非書本上問題的處理打下基礎(chǔ)。主動(dòng)地參加招聘會(huì)，從中了解就業(yè)新動(dòng)態(tài)、新要求，盡力迎合社會(huì)對(duì)于人才的需求，做到早就業(yè)、好就業(yè)。

（2）在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這樣一個(gè)階段，更可以積極響應(yīng)國家號(hào)召，在大學(xué)期間將自己的創(chuàng)業(yè)想法付諸行動(dòng)，通過學(xué)校專業(yè)老師的指導(dǎo)，通過自己在大學(xué)期間的鍛煉，積極地在校園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，無論創(chuàng)業(yè)的結(jié)果成功與否，都會(huì)對(duì)自己的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到促進(jìn)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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