張文真

[摘 要]高中地理《工業(yè)的區(qū)位選擇》的教學可以結合當地工業(yè)的布局和發(fā)展實際，指導學生進行調查研究，采用合作探究等方式來有效地學習工業(yè)的區(qū)位選擇和發(fā)展變化。

[關鍵詞]工業(yè)的區(qū)位選擇 地理教學 教學設計 反思

[中圖分類號] G633.55[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310118

一、教材分析

人教版高中《地理》（必修二）第四章《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》是第三章《農業(yè)地域的形成與發(fā)展》的兄弟篇，第三章的學習為第四章的教學奠定了一定的基礎。第一節(jié)《工業(yè)的區(qū)位選擇》主要介紹了工業(yè)的主要區(qū)位因素，重點在于分析其發(fā)展變化對工業(yè)生產的影響，為后面進一步分析工業(yè)地域的形成奠定基礎。

二、教學目標

1.知識與技能：理解影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素及工業(yè)區(qū)位因素的變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

2.過程與方法：利用圖表和實地調查，培養(yǎng)學生的讀圖和調查分析能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的觀念。

三、課前準備

把學生分為4個組，分別調查、收集蘭州平板玻璃廠、蘭棉廠（或三毛廠）、蘭州鋁廠、石化公司儀表廠（均位于西固區(qū)）等工業(yè)企業(yè)的基本生產過程和影響其布局的主要因素。各組選出代表，準備上課時發(fā)言交流。

四、教學引導過程

（導入新課）前面我們學習了農業(yè)，今天我們就來學習工業(yè)地域的形成與發(fā)展。

【師】提問：假若你是一個工廠的廠長，讓你選一個地方建廠，你要考慮哪些因素？

學生討論，代表回答。教師評價。

學生閱讀圖4.1和有關文字，同時各小組結合自己課前的調查和研究思考討論工業(yè)生產的一般過程。

【師】大家生活的西固區(qū)有很多的工業(yè)企業(yè)，下面我們先請“蘭州鋁廠”的調查研究小組代表結合“蘭州鋁廠”來談一談工業(yè)的一般生產過程。

學生代表發(fā)言。教師對學生的調查研究和發(fā)言表現給予評價，多鼓勵。

教師課件展示圖4.1，講解工業(yè)的概念和工業(yè)的一般生產過程。

學生閱讀課本P58及圖4.1。

【師】從圖中可以看出，進行工業(yè)生產時需要一定的投入才能生產出產品，同時還需對產生的“三廢”進行處理。那么在進行工業(yè)生產時，到底要考慮哪些因素？請同學們看圖4.2，各小組結合自己所調查的企業(yè)思考：影響該企業(yè)的主要區(qū)位因素有哪些？如果你是該企業(yè)的負責人，你認為該類工廠建在什么樣的地方才能獲得最大的經濟利益？蘭州市西固區(qū)是否符合你的要求？

各小組學生代表發(fā)言，其他學生可以補充。教師歸納總結。

【師】影響工業(yè)生產和分布的因素，就是工業(yè)的區(qū)位因素。（課件顯示理想的工業(yè)區(qū)位）但這樣的地方幾乎是找不到的。因此工廠應當選擇在具有明顯優(yōu)勢條件的地方，例如大家剛談到的西固區(qū)的幾家企業(yè)，以花費最低的生產成本獲得最高利潤。

課件展示關于五種主導區(qū)位因素的區(qū)位選擇原則和代表部門，教師針對每一種指向型工業(yè)舉1—2個典型代表進行講解說明。

（案例教學）課件出示案例：鞍鋼與寶鋼的區(qū)位選擇。學生第一小組分析鞍鋼的區(qū)位選擇，第二小組分析寶鋼的區(qū)位選擇，三、四小組對以上兩個小組的討論進行總結。教師對各小組的表現進行評價，并和學生一起進行分析總結。（課件展示圖4.3）

學生閱讀自學鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇的三次變化。（師生一起總結）

學生討論探究科學技術、環(huán)境保護、政策、企業(yè)決策者的理念和心理因素對工業(yè)區(qū)位的影響。

師生總結：對動力和原料地的依賴減弱，對勞動力數量要求減少、素質要求增強，對市場依賴加強，信息通達性對工業(yè)區(qū)位影響加強。

學生讀P61 圖4.6《污染嚴重工業(yè)的區(qū)位選擇》（結合西固區(qū)的主要工業(yè)說明），思考：嚴重污染空氣、水源的工廠有哪些，布局時應考慮哪些因素？

教師總結對大氣、水、土壤等污染嚴重的工業(yè)的區(qū)位布局原則。以蘭州新區(qū)的建設和蘭州石化公司的搬遷為例講解說明政策對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。以珠三角地區(qū)的發(fā)展為例講解說明企業(yè)決策者的理念和心理因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

【師】（課堂小結）通過本節(jié)學習，我們對工業(yè)區(qū)位選擇的主要因素已有所了解，希望未來的某一天當你真正成為企業(yè)的決策者時能夠做出正確的決策，同時不忘為蘭州的發(fā)展貢獻一份力量。

五、課后反思

本節(jié)課采用以調查研究、小組合作探究為主的教學方法，讓學生對學校周邊地區(qū)的主要工業(yè)企業(yè)進行調查，思考影響其布局的主要因素并在課堂上進行交流。教師主要是組織和引導學生，對學生的發(fā)言進行總結和評價，鼓勵學生大膽發(fā)言、交流討論，教學效果很好。需要注意的是把握好課堂時間，及時調整課堂教學進度。

（責任編輯 周侯辰）