杜曉華

摘 要：初中思想品德是初中的一門重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。然而這一學(xué)科理論性較強(qiáng)，課堂教學(xué)枯燥無味，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效率低下。為此，在課堂教學(xué)中，教師要采取有效的教學(xué)手段和方法，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而大大提高教師的教育效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：參與意識；觀念；內(nèi)驅(qū)力；興趣；情感

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0215-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.137

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是任何人包括老師在內(nèi)都無法選擇無法代替的。作為教師，我們的教學(xué)任務(wù)就是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。那么，在思想品德課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生由過去被動(dòng)地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约喊l(fā)現(xiàn)問題、解決問題呢？下面，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法。

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念

觀念，是行動(dòng)的先導(dǎo)。沒有正確的觀念，就不可能有正確的行動(dòng)。作為教師，應(yīng)首先搞清楚誰是學(xué)習(xí)的主人，并嚴(yán)格按照這一觀念去實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教師要時(shí)刻注意擺正自己的位置，要充分認(rèn)識到：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，老師唯一可能做的就是幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，那種把學(xué)生當(dāng)做知識的容器而一味地“填”“灌”，把學(xué)生當(dāng)做嬰兒，嚼爛了知識喂學(xué)生，包辦代替一切的做法，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，動(dòng)搖了學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是百害而無一利的。

教師要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念，這不僅能使教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，而且對教師主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)都起著正確的導(dǎo)向作用，有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法，真正落實(shí)學(xué)生的主人翁地位。

二、喚起學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

初一新生剛剛?cè)雽W(xué)，對新老師和新學(xué)科存在著模糊的認(rèn)識，恐懼的心理，而色彩艷麗的畫面、具體生動(dòng)的形象、活動(dòng)多變的事物、奇異罕見的現(xiàn)象，最容易喚起學(xué)生的注意力和認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力。初中思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密就能起到這一作用。如，教學(xué)《遇到險(xiǎn)情有對策》一課時(shí)，我利用各種幻燈片圖片給學(xué)生展示了自然傷害和意外傷害，由于圖片展示感官鮮明，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的直觀效果，誘發(fā)了學(xué)生參與的積極性，這樣使學(xué)生忘記心中的膽怯，大膽地表達(dá)自己的意見和見解，潛移默化地拉近了師生間心與心的距離，進(jìn)一步落實(shí)了學(xué)生的主體地位，喚醒了學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

三、利用教材激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，哪里有興趣，哪里就有成績。學(xué)生一旦對教材和組織的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，勢必會營造出愉悅的活動(dòng)氛圍，達(dá)到思維創(chuàng)新的最佳效果。因此，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《讓生命之花綻放》一課時(shí)，通過設(shè)置“青少年怎樣延伸自己生命的價(jià)值”讓學(xué)生真正理解生命的意義不在于長短，不在于年齡的大小，只要能為他人帶來快樂，減輕痛苦，為家鄉(xiāng)和社會做出貢獻(xiàn)，就能體現(xiàn)自己生命的價(jià)值。再通過多媒體展示一些在不同環(huán)境里助人為樂、關(guān)心集體、努力學(xué)習(xí)的畫面，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己應(yīng)該怎樣做，來延伸自己的生命價(jià)值，加深對知識點(diǎn)的記憶和理解。這樣充分利用教材中的興趣點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的好奇心得到滿足，認(rèn)知力得到增強(qiáng)。生動(dòng)活潑的課堂氛圍使同學(xué)們內(nèi)心的情感價(jià)值得以體現(xiàn)，教育效果超過了一般形式。

四、愉悅師生情感

俗話說：“親其師，信其道?！狈e極的情感猶如學(xué)生參與教學(xué)過程中的一種“催化劑”，沒有學(xué)生情感的配合，就談不上主動(dòng)參與。因此，教師要注意師生間的情感交流，用積極的情感來感染學(xué)生。在教學(xué)中，教師要熱愛、關(guān)心、尊重、賞識每一位學(xué)生。只有真誠地對待每一位學(xué)生，才能獲得學(xué)生最豐厚的回報(bào)，師生情感才可能水乳交融。對待學(xué)生，我踐行“三多三少”的原則，即多表揚(yáng)、少批評；多激勵(lì)、少責(zé)備；多肯定、少否定。學(xué)生得到老師的尊重，內(nèi)心就會產(chǎn)生一種愉快、積極地情緒，就會積極主動(dòng)地參與到緊張的學(xué)習(xí)中。

五、鼓勵(lì)學(xué)生超越老師

1.允許學(xué)生出錯(cuò)。在探究知識的過程中，我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，面對錯(cuò)誤，任何的求全責(zé)備都是過分的、不對的，我們要做的是要引導(dǎo)學(xué)生不在同一個(gè)地方摔倒兩次。如在教學(xué)《對不良誘惑說“不” 》一課時(shí)，我給學(xué)生展示了幾道有關(guān)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)誘惑，學(xué)生應(yīng)該怎樣去辨別和選擇的題目。

如：期末快到了，同學(xué)們都在緊張地復(fù)習(xí)，這時(shí)有好的電視節(jié)目播出，你（ ）

A、對電視忍痛割愛 B、看完電視再復(fù)習(xí)

C、放棄學(xué)習(xí)看電視

有的學(xué)生選擇“B、看完電視再復(fù)習(xí)”這時(shí)，我耐心地給學(xué)生做出分析，讓學(xué)生區(qū)分開現(xiàn)實(shí)生活的判斷和知識點(diǎn)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.允許學(xué)生向老師提出挑戰(zhàn)。新型師生關(guān)系是平等的，教師既是教學(xué)的管理者、引導(dǎo)者，也可以是學(xué)生的對手。這將是師生關(guān)系上的一個(gè)飛躍，徹底打破了傳統(tǒng)狹隘的師長意識。

3.允許學(xué)生保留不同的看法。學(xué)習(xí)重在過程，不必強(qiáng)制性地要求學(xué)生臣服于自己的權(quán)威，允許學(xué)生保留不同的看法，是師生公平性的體現(xiàn)，也是教師尊重學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的最好體現(xiàn)。每個(gè)人都有受他人尊重的心理需求，都有渴望得到肯定的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用激勵(lì)性語言和鼓勵(lì)性評語來培養(yǎng)學(xué)生“不惟書、不惟上、不惟分、不惟真”的科學(xué)探索精神。在課堂教學(xué)中，我“允許插嘴，鼓勵(lì)爭論、提倡標(biāo)新、寬容錯(cuò)誤”，使師生平等地“對話、溝通、交流”，在師生之間營出造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍。

六、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生內(nèi)在的潛能得到充分的發(fā)揮。因此，教師要積極創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作。隨著新課改的不斷深入，以小組活動(dòng)為教學(xué)活動(dòng)的基本單位已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要模式和載體，這就要求學(xué)生在小組中學(xué)會與其他成員合作學(xué)習(xí)。

2.組織學(xué)生討論。為了開闊學(xué)生思路，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我獲取知識的能力，每堂課的教學(xué)中我都會有意識地設(shè)計(jì)適合學(xué)生討論的、與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的練習(xí)題，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中得出結(jié)論。如在教學(xué)《培養(yǎng)高雅情趣》一課時(shí)，我利用名人故事，讓學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾，這時(shí)學(xué)生各抒己見，相互啟發(fā)，教師適時(shí)引導(dǎo)，最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這樣既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，加深了對所學(xué)知識的記憶，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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