朱燦明

摘 要：通過實(shí)踐，探索小學(xué)階段數(shù)字化學(xué)習(xí)具有的特點(diǎn)。在小學(xué)階段，數(shù)字化學(xué)習(xí)重視課前預(yù)習(xí)，將課堂延伸到課前；數(shù)字化學(xué)習(xí)呈現(xiàn)可“閱讀”內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；數(shù)字化學(xué)習(xí)能及時(shí)進(jìn)行課堂的交互反饋，使課堂即時(shí)高效。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)；課前預(yù)習(xí)；閱讀過程；交互反饋

從多媒體的教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，再到數(shù)字化學(xué)習(xí)，堅(jiān)守在教學(xué)改革最前沿，從實(shí)踐中不斷探索，數(shù)字化學(xué)習(xí)跨越了課堂的局限，讓自主學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

我們使用的是“電子書包”終端，外加一個(gè)服務(wù)器平臺(tái)。學(xué)生和老師在課外可以通過服務(wù)器平臺(tái)完成預(yù)習(xí)和作業(yè)。在課堂上，老師可以將學(xué)生的預(yù)習(xí)呈現(xiàn)到平板上的客戶端，進(jìn)行交流、討論。老師還可以將微視頻或作業(yè)下發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。

應(yīng)用這樣的平臺(tái)，我上了一堂數(shù)字與信息實(shí)踐活動(dòng)課，以這堂課為例，談?wù)剶?shù)字化學(xué)習(xí)具備的特征。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)更重視課前預(yù)習(xí)

課前的預(yù)習(xí)在多媒體教學(xué)時(shí)代只能通過紙質(zhì)布置，教師無法預(yù)設(shè)。而進(jìn)入數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中就可以發(fā)現(xiàn)存在的難點(diǎn)，教師會(huì)就學(xué)生存在的疑難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，從而使課堂更加高效。

在這堂課前，我組織學(xué)生收集和探究生活中的數(shù)字編碼現(xiàn)象，如：常用電話號(hào)碼、郵政編碼、門牌號(hào)碼、身份證號(hào)碼等，拍照上傳到數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并寫出所了解到的關(guān)于數(shù)字與編碼信息的知識(shí)。從學(xué)生預(yù)習(xí)的情況來看，我了解到學(xué)生在郵政編碼、身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則上不是很清楚，于是我在課前制作了介紹編碼規(guī)則的知識(shí)視頻；對(duì)學(xué)生收集到的圖片進(jìn)行分類，清楚地知道學(xué)生對(duì)于日常生活中的門牌號(hào)、銀行卡號(hào)等了解得多；教師適當(dāng)補(bǔ)充圖書編號(hào)、運(yùn)動(dòng)員牌號(hào)等不常見的知識(shí)。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)呈現(xiàn)可“閱讀”內(nèi)容

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是常規(guī)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境在時(shí)間和空間上的延伸，不僅要考慮數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持，還要兼顧其與自主學(xué)習(xí)各個(gè)要素之間的制約與聯(lián)動(dòng)，二者結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

課堂中總有學(xué)生需要“閱讀”的知識(shí)或拓寬知識(shí)面的內(nèi)容，這些知識(shí)內(nèi)容，可以制作成微視頻或用圖片配以聲音供學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.了解郵政編碼。老師從收到的一封信引入，郵政編碼中藏著什么樣的秘密？請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平板中的語音講解與動(dòng)畫結(jié)合的學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生戴上耳機(jī)，互不干擾，更有利于專注地學(xué)習(xí)。

為什么要用郵政編碼，再次讓學(xué)生觀看視頻講解，了解通過郵政編碼進(jìn)行的機(jī)器分揀，比過去的人工分揀更快捷。

2.介紹身份證號(hào)碼。教師告訴學(xué)生我們每個(gè)人都有一個(gè)唯一的編碼代表我們的身份——身份證號(hào)碼，并以我的號(hào)碼為例，講解身份證號(hào)碼。請(qǐng)學(xué)生把課前上傳在教育網(wǎng)E學(xué)習(xí)資源庫中的身份證號(hào)碼調(diào)出。根據(jù)活動(dòng)要求比較、發(fā)現(xiàn)其中顯而易見的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，再請(qǐng)學(xué)生戴上耳機(jī)，學(xué)習(xí)平板中由語音講解與動(dòng)畫結(jié)合的視頻，進(jìn)一步了解身份證號(hào)碼的信息。

三、數(shù)字化學(xué)習(xí)的交互和反饋

數(shù)字化學(xué)習(xí)中的交互功能，使教學(xué)過程中教師之間、學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間能通過平臺(tái)進(jìn)行交流，這種交流不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，通過交流，教學(xué)信息能夠得到及時(shí)反饋。

利用電子書包平臺(tái)，學(xué)生在平板電腦上書寫課前收集到的郵政編碼，同時(shí)傳送到教師機(jī)上，通過大屏幕，請(qǐng)學(xué)生說說他寫出的郵政編碼表達(dá)出的信息。

在身份證的知識(shí)學(xué)習(xí)完成后，出示了一道這樣的選擇題：

猜猜下面三個(gè)身份證號(hào)碼中，號(hào)碼（ ）是媽媽的。

A.320682200307010102 B.320502197805201512

C.320622197711024085

通過平臺(tái)下發(fā)給每一位學(xué)生，學(xué)生選擇答案上傳，教師能即時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生正確率的情況，同時(shí)了解選擇其他答案的人數(shù)，以便更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)分析糾正。

最后，在解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，如，某賓館有兩幢客房大樓，分別是9層樓和12層樓，每層都有20個(gè)房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號(hào)，才能使旅客拿到房間號(hào)就明白自己房間的具體位置？

教師在平板上出示題目，在下方設(shè)計(jì)一個(gè)表格，學(xué)生可以直接在表格內(nèi)輸入填寫。

學(xué)生在當(dāng)堂課上進(jìn)行實(shí)時(shí)交互反饋，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，信息的交互和反饋是數(shù)字化學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，如果只注重多媒體教學(xué)，學(xué)生就忙于接受，無暇思索，無法對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有深刻的理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的膚淺和不扎實(shí)，學(xué)生的思考能力也受到阻礙，勢(shì)必造成不良后果。因此，數(shù)字化學(xué)習(xí)重視信息質(zhì)量反饋，留給學(xué)生消化、思考、想象、探究的時(shí)間和空間。

總之，小學(xué)階段的數(shù)字化學(xué)習(xí)具備這樣幾個(gè)過程和特點(diǎn)。在實(shí)踐中，它改變了學(xué)習(xí)方式，開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，面向每一位學(xué)生，多方面多層次學(xué)習(xí)。課堂得到延伸，增進(jìn)了師生、生生之間的交流。數(shù)字化學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的核心，能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的改變與學(xué)習(xí)效果的提高，是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建終身教育體系的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

殷旭彪，陳琳.基于設(shè)計(jì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的有效性研究[J].中國電化教，2013（1）：43.

編輯 楊國蓉