如何培養(yǎng)幼兒的分享行為

孫志福

人們常說：“一個快樂，與人分享會成為兩個快樂；一個痛苦，與人分享就成為半個痛苦。”與人分享是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。隨著學(xué)前教育的不斷規(guī)范與持續(xù)深入發(fā)展，幼兒的分享行為日漸凸顯，在幼兒的一日活動過程中具有重要的作用，是人生道路成長的基石。如今的孩子在家人的精心呵護和百般疼愛下，在生活上他們什么都不缺，可是卻越來越小氣，越來越自私。大多幼兒易于接受別人的東西，卻不愿意把自己的東西與他人分享。家庭擁有獨生子的越來越多，家長工作節(jié)奏快，壓力大。與同伴間交往的機會明顯減少，也為幼兒“獨霸”行為滋生提供了溫床?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“3～4歲的幼兒在成人的指導(dǎo)下不爭搶、不獨霸玩具，當(dāng)與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。”這說明我們要對幼兒的行為進行正確的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會與他人分享。這雖然不是大問題，但長此以往，如果不及時糾正，孩子將變成一個不愿與他人分享，獨占意識很強的人。因此，教育幼兒學(xué)會“分享”，讓他們心中有他人，就顯得尤為重要和緊迫。

為了培養(yǎng)幼兒的分享行為，把這種分享行為落實到行動中并轉(zhuǎn)化為自覺行為，使幼兒擁有分享的意識，就需要我們教師運用各種方法進行反復(fù)教育。3～6歲是幼兒分享品質(zhì)發(fā)展的特殊期，對他們進行有針對性的教育，將會使幼兒受益終生。為此，我借鑒自己的教學(xué)實踐，對幼兒分享行為的培養(yǎng)做了一些初探并提出建議。

一、營造溫馨和諧的氛圍

幼兒一日生活大部分時間在幼兒園里，那么我們首先要努力營造溫馨和諧的環(huán)境，讓幼兒感受到幼兒園是一個互相幫助彼此關(guān)愛的地方。我們要及時捕捉幼兒活動中的亮點與閃光點，當(dāng)幼兒把好的東西分給小朋友時，我們要毫不吝嗇地鼓勵和感謝他，也讓他感受到快樂。如，看圖講述《好吃的大包子》、故事《幼兒園像我家》、兒歌《五指歌》等，都是很好的教學(xué)案例，通過邊看邊與生活細(xì)節(jié)相結(jié)合，營造和諧的分享氛圍。又如，有孩子把東西分給同伴吃時，我會讓孩子們說“謝謝”。起床時，我?guī)秃⒆哟┮路⒎植偷?，孩子也要對我說“謝謝”。讓孩子知道，不管是大人還是小孩，請別人幫忙都要說“謝謝”，讓孩子學(xué)會用語言表達對他人的感謝，從內(nèi)心體驗到幫助別人和被人幫助都是快樂的。這種快樂是我們通過語言表達和心靈感受來進行分享的。

二、開展豐富多彩的活動

1.在教育活動中創(chuàng)設(shè)分享情境進行練習(xí)

我們以孩子的興趣為出發(fā)點，開展了一系列的主題活動，依據(jù)主題活動讓孩子利用班級區(qū)域活動玩具自主拼圖并相互合作，通過交流、共同分享，讓孩子們從小體驗到我把好東西分給你，你我都快樂。設(shè)計了一系列的教育活動，如，“三八”節(jié)為媽媽制作賀卡，重陽節(jié)為爺爺奶奶表演節(jié)目，做一件讓爸爸開心的事等，并通過故事、歌曲等形式來教育幼兒，使他們懂得只有大家共同游戲、共同分享，才是真正的快樂。

2.在日常生活中提出明確的分享行為要求

幼兒在日常生活中所表現(xiàn)出的語言和行為是真實的，針對幼兒的不良表現(xiàn)進行隨機教育能收到事半功倍的效果。如，幼兒園添置了大型玩具，在大課間活動中，起初幼兒都去搶著玩，結(jié)果搞成一團亂，于是我們依據(jù)幼兒特征制訂出科學(xué)合理的戶外活動安排表，小班先玩，中班后玩，大班最后玩。排好隊按順序來，下次玩時，再進行輪換。通過隨機教育，幼兒在反復(fù)的教育訓(xùn)練中逐漸養(yǎng)成了互相謙讓的好習(xí)慣，從而逐漸做到了遇事要想到別人。

3.在游戲活動中鞏固深化幼兒的分享意識

在區(qū)角游戲中常會發(fā)生幼兒因喜愛同一種玩具而發(fā)生的爭執(zhí)現(xiàn)象。游戲時，我們會有意識地對幼兒說：“我可以和你一起玩嗎？”游戲結(jié)束時，再對他們說：“謝謝你把玩具分給我玩！”在班上開展“我的玩具大家玩”“我的圖書大家看”等主題分享活動，讓幼兒逐步形成分享的習(xí)慣。鼓勵幼兒把自己拿手的作品、小故事、笑話等分享給其他幼兒。這樣的分享活動有利于培養(yǎng)幼兒的分享行為，增強幼兒的自信心，從“分享”中體驗到快樂。

三、家園共育促幼兒分享

影響幼兒分享品質(zhì)的養(yǎng)成不僅是幼兒園教育，家庭教育方式對幼兒的影響也不容忽視。家庭的成長環(huán)境是幼兒的主要場所，它發(fā)揮著極其重要的教育功能。只有家園攜手、齊心協(xié)力，才能有效促進幼兒分享品質(zhì)的養(yǎng)成。

為了使家園能形成一致的教育態(tài)度，讓幼兒不管在幼兒園還是在家里都養(yǎng)成分享的好品質(zhì)，我們通過各種形式向家長宣傳在孩子面前榜樣的重要性；及時向家長了解幼兒在家中的表現(xiàn)情況，雙方面的溝通、了解使我們能實施更有效的教育措施；在家園欄粘貼相關(guān)育兒知識，向家長宣傳“幼兒分享品質(zhì)養(yǎng)成”的重要性及“怎樣培養(yǎng)孩子關(guān)心他人”等；組織家長觀摩幼兒園的半日活動，從中分享教師先進的教育理念和教育經(jīng)驗；充分發(fā)揮孩子與孩子、孩子與家長之間在分享方面的互動作用；我們還與家長定期進行座談，向家長介紹科學(xué)的幼兒家庭教育方法，讓家長掌握一些科學(xué)的幼兒方法。當(dāng)幼兒在日常生活中表現(xiàn)出不愿意分享時，家長就應(yīng)該告訴孩子，好東西要與大家共同分享。同時在平時生活細(xì)節(jié)中不忘教育、提醒孩子分享。

我們通過多種有效途徑來培養(yǎng)幼兒分享行為的形成，使分享行為的品質(zhì)在孩子身上有了比較明顯的體現(xiàn)，他們充分體驗了分享帶來的快樂及人與人之間的關(guān)愛，并能用自己的語言和實際行動表達出來?？梢姡覀冎灰ㄟ^適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒，就能讓幼兒產(chǎn)生分享的無限動機與愿望，使幼兒的分享行為更加積極，努力營造濃厚的分享氛圍，使幼兒的分享行為更加主動，為其一生良好品德的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

仲園園.舞動分享的“翅膀”：淺談如何培養(yǎng)幼兒分享行為[J].中國校外教育，2012（23）.

編輯 王團蘭