華榮榮

課外作業(yè)是教師設(shè)計(jì)的，由學(xué)生在家里完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)，它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對于鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績起著重要的作用。每一次作業(yè)都是學(xué)生成長的生長點(diǎn)，及學(xué)生成長的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度與價(jià)值觀。低年級(jí)的課外作業(yè)就是口頭作業(yè)，作為一線老師，我和大部分低年級(jí)數(shù)學(xué)老師一樣，對于如何布置出有效的口頭作業(yè)一直在探索。

一、低年級(jí)數(shù)學(xué)口頭作業(yè)應(yīng)該是玩味的、競賽的、充分“說”的作業(yè)

低年級(jí)的孩子注意力持續(xù)時(shí)間不會(huì)很長，絕大部分的孩子沒有自制力、沒有自我管理能力，他們天性好玩。而低年級(jí)的孩子對于孩子之間的比賽相當(dāng)感興趣，老師或家長一句夸獎(jiǎng)的話都能讓他們高興半天。結(jié)合低年級(jí)孩子的特征，我們可以從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)作業(yè)。

1.玩味型作業(yè)

兒童天性好玩，為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，教師可以把一些數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)成玩味題，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，感覺學(xué)和玩是可以同時(shí)存在的。如，在布置“比高矮”的作業(yè)時(shí)，老師可讓學(xué)生回家和家長排排隊(duì)，看看誰最高誰最矮；布置“前后、左右”的作業(yè)時(shí)，可設(shè)計(jì)：請家長坐好，說說家長及自己前后、左右有些什么；布置“10以內(nèi)的加法”作業(yè)時(shí)，可讓學(xué)生回家和爸爸媽媽玩湊數(shù)游戲。

2.競賽型作業(yè)

在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)母傎惪梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。因此，我們在教學(xué)中要盡可能多地設(shè)計(jì)一些競賽型作業(yè)。如，在教學(xué)“表內(nèi)除法”時(shí)，可設(shè)計(jì)讓同桌之間、學(xué)生與家長之間進(jìn)行比賽，看誰能把乘法口訣變換形式背下來，并且背得又準(zhǔn)又快。在比賽中，兩者之間互相監(jiān)督、互相評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，明確自己以后努力的方向。這樣既滿足了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，又使學(xué)生在比賽活動(dòng)中獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.“說”型作業(yè)

“說”相對于計(jì)算來說，學(xué)生更樂意接受。如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師可布置學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里的物體有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)生活中他們喜歡的物體有幾個(gè)。學(xué)生對于這種作業(yè)的形式會(huì)很喜歡，而且興趣會(huì)很濃，收到的教學(xué)效果也會(huì)非常好。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把有關(guān)數(shù)學(xué)的趣事講給朋友聽，還可以讓學(xué)生把自己在生活中發(fā)現(xiàn)的“數(shù)學(xué)”說給好朋友聽。學(xué)生在交流中不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了使用數(shù)學(xué)語言的能力，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、低年級(jí)數(shù)學(xué)口頭作業(yè)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭的合力作用

1.發(fā)揮學(xué)校的作用，即通過不同的活動(dòng)形式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情中

去年十月，我校2～6年級(jí)舉辦了“數(shù)學(xué)小報(bào)”設(shè)計(jì)比賽，全校學(xué)生都精心準(zhǔn)備和積極參與。學(xué)生的小報(bào)在題目上設(shè)計(jì)新穎，很有童趣，如：“數(shù)學(xué)天地”“趣味數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)直通車”……在內(nèi)容上，豐富多樣，如：“數(shù)學(xué)故事”“你知道嗎？”“數(shù)學(xué)萬花筒”“考考你”“數(shù)學(xué)家的故事”……另外，學(xué)生的小報(bào)結(jié)構(gòu)形式合理，排版新穎，色彩搭配十分協(xié)調(diào)，并且還大膽創(chuàng)新，把每張小報(bào)都裝飾得非常漂亮！學(xué)生可以將平時(shí)搜集的信息、資料編成一張手抄報(bào)。這樣學(xué)生在編數(shù)學(xué)小報(bào)的過程，通過大量自覺的閱讀、收集、思考、分析等系列活動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉了學(xué)生的能力。

2.發(fā)揮社會(huì)的作用，即讓孩子將數(shù)學(xué)融入生活中

孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是能夠運(yùn)用到生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，而在這方面老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)，善于用數(shù)學(xué)的眼光去審視客觀世界中豐富多彩的現(xiàn)象，同時(shí)也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)生活及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。例如，在教學(xué)完“簡單的統(tǒng)計(jì)”后，我布置了這樣一個(gè)作業(yè)：統(tǒng)計(jì)傍晚時(shí)，鳳凰西街與漢北路十字路口10分鐘過往車輛的數(shù)量，寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告。其中有些學(xué)生寫信給鎮(zhèn)長，建議政府拓寬兩旁的街道；有人建議在這里裝上紅綠燈，這樣會(huì)更加安全；還有人建議在這里建造一座立交橋，既美觀又安全……把數(shù)學(xué)與生活緊緊連在一起，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。

3.發(fā)揮家庭的作用，即充分調(diào)到家長的作用

在上面兩位老師的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，如果能調(diào)動(dòng)家長的作業(yè)，一定能夠事半功倍。低年級(jí)的孩子需要在老師與家長的監(jiān)督下養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如布置口算練習(xí)冊的作業(yè)可以要求家長在身邊督促孩子一定要讀3遍，鑒于確定是否讀過，可以讓家長在作業(yè)上簽字，等孩子習(xí)慣養(yǎng)成之后，家長可以放手讓自己去完成作業(yè)。而每天的作業(yè)老師與家長一定要交流配合好，這樣才能使作業(yè)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

總之，低年級(jí)數(shù)學(xué)口頭作業(yè)不僅僅要關(guān)注形式上的變化，更重要的是能調(diào)動(dòng)孩子完成作業(yè)的熱情，讓孩子愿意且愛上作業(yè)，而這些不單單靠一方面力量就可以辦到的，需要整合各方面的力量，調(diào)動(dòng)各方面的資源。口頭作業(yè)不僅僅是一種形式上的擺設(shè)，它應(yīng)該是一種孩子課堂學(xué)習(xí)的延伸。當(dāng)然，口頭作業(yè)布置的方法還有很多，需要我們在教學(xué)過程中不斷地摸索和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

王建平.對新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2016（24）.

編輯 魯翠紅