李海蓉

一個(gè)從小就受到尊重的人，長(zhǎng)大了才會(huì)自愛(ài)和尊重他人。孩子雖然年齡小，他們卻也有思想，有自尊心，有獨(dú)立的思維，希望得到成人特別是老師的肯定與理解。我們和孩子是平等的，不能因?yàn)槲覀兪情L(zhǎng)輩、是老師就可以不分青紅皂白任意批評(píng)和指責(zé)孩子。

尊重兒童不僅指尊重兒童的人格，學(xué)習(xí)權(quán)利等，還包括尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒身心發(fā)展尚不完善的特點(diǎn)，選擇與其年齡特點(diǎn)相適宜的教育內(nèi)容與手段，促進(jìn)其基本素質(zhì)的全面發(fā)展。幼兒是發(fā)展中的人，他們身心各方面還很不成熟，很不穩(wěn)定。每個(gè)孩子身上所蘊(yùn)含的能使其成為合格公民的潛能需要老師悉心地培養(yǎng)和全面挖掘?？鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)熝??！边@句話是說(shuō)三個(gè)人在一起各有所長(zhǎng)，都可互相學(xué)習(xí)。孩子也一樣各有長(zhǎng)處，需要老師去發(fā)現(xiàn)、去開(kāi)發(fā)，使其將來(lái)成為有用之才，這就是尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律。

記得有一天，我們班養(yǎng)的一條金魚(yú)死了，我讓梁××把它扔進(jìn)垃圾桶里。他拿著金魚(yú)對(duì)我說(shuō)：“老師金魚(yú)沒(méi)有死，你看它的眼睛還睜著呢?！蔽医舆^(guò)金魚(yú)告訴他：“金魚(yú)是死了，它和我們?nèi)祟惖难劬Σ灰粯?，它沒(méi)有眼瞼所以它閉不上眼睛?！彼靼琢司腿拥袅私痿~(yú)。

還有一次在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，王××在科學(xué)區(qū)玩磁鐵，有一些輔助材料不是鐵制品，王××用磁鐵去吸一只小紙偶，吸了好幾次都吸不起來(lái)就發(fā)起了脾氣，把紙偶扔到了地上，邊上的耿××看見(jiàn)了馬上喊起來(lái)：“李老師，王××把紙偶扔到地上了?！蔽易哌^(guò)去并沒(méi)有馬上批評(píng)王××，而是耐心地問(wèn)明了原因后告訴他紙偶吸不起來(lái)可以試試其他的辦法，但是把紙偶扔到地上是不對(duì)的。他聽(tīng)了后馬上撿起了紙偶，我和他一起研究吸起紙偶的辦法，把盒子里的曲別針別在紙偶上然后用磁鐵去吸，紙偶一下子就被吸起來(lái)了，他開(kāi)心極了，對(duì)我說(shuō)：“李老師，我知道了，紙偶是紙做的，磁鐵吸不起來(lái)，曲別針是鐵的別在紙偶上就把紙偶吸起來(lái)了?！蔽颐念^說(shuō)：“你說(shuō)得很好，以后做事情不要著急，先想一想再做，我相信你是最棒的。”

通過(guò)這兩件事，我深刻體會(huì)到孩子雖小也有他們獨(dú)立的思維和表達(dá)方式，當(dāng)他們的思想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生矛盾時(shí)，他們就會(huì)需要身邊的大人出手來(lái)為他們解決問(wèn)題。這時(shí)我們就要耐心地幫助他們糾正錯(cuò)誤的判斷，還要對(duì)他們這種敢于思考和提出問(wèn)題的精神給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使他們更加喜歡去觀察事物和思考問(wèn)題，這也是理解和尊重孩子。

“玉不琢不成器”，孩子就像一塊玉需要老師細(xì)心地雕琢，玉也是很脆弱的，需要老師格外愛(ài)護(hù)他們，用理解和尊重為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，讓他們能夠活潑健康地成長(zhǎng)。

有人說(shuō)：“生命是一棵扎根在大地上的植物。”我認(rèn)為生命更像是一棵樹(shù)，在大地上生根，發(fā)芽，張開(kāi)嫩綠的葉子，一步步長(zhǎng)成參天大樹(shù)。不過(guò)樹(shù)是有各種形狀，要想真正長(zhǎng)成一棵高大完美的樹(shù)打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵?！吧币彩且粯?，一個(gè)新的生命自降生到成人要經(jīng)過(guò)多方面的培養(yǎng)：家庭、社會(huì)、學(xué)校。當(dāng)然還要有自身的努力，才能成為可用之才。

說(shuō)到學(xué)校，我覺(jué)得幼兒園這個(gè)階段對(duì)孩子的一生發(fā)展起到了重要作用。作為一名幼兒教師，一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)孩子的影響都是很大的，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧＝處煹穆殬I(yè)要求我們要樸實(shí)大方，和藹可親，讓孩子感到有家一樣的溫暖。

“愛(ài)”不是用來(lái)說(shuō)的，而是要努力地去做。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一名孩子做了錯(cuò)事正用一雙渴望老師原諒的眼睛注視著你時(shí)，作為老師不要對(duì)孩子大聲指責(zé)，而是要問(wèn)清原因正確引導(dǎo)。馬克思曾說(shuō)過(guò)這樣一句教育名言：“不要對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令，但要誠(chéng)懇地提出希望和要求?！?/p>

在戶外活動(dòng)時(shí)如果你加入到孩子們的行列中和他們一起嬉戲游玩，你會(huì)感到孩子們會(huì)毫不吝惜地和你一道分享他們游戲的歡樂(lè)，在這種氛圍里你會(huì)感到又回到了童年，和孩子們的心也貼得更近了。

記得有一次，我們班有個(gè)叫笑笑（化名）的孩子把褲子尿濕了，呆呆地站在一旁看著我，我想她一定是怕我批評(píng)，我趕快走過(guò)去輕聲安慰，消除她的緊張情緒并幫她把濕褲子換掉。這種事情雖然并不大，但在工作中卻時(shí)有發(fā)生，如果處理不當(dāng)就會(huì)使孩子懼怕老師，再有事情也不敢對(duì)老師說(shuō)了。還有一次午睡脫衣服時(shí)，鴻×把褲子脫到小腿處就不動(dòng)了坐在柜子里摳手玩，我馬上說(shuō)：“今天誰(shuí)脫衣服和疊衣服最棒老師就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼畫(huà)，鴻×聽(tīng)了迅速脫完了衣服而且整齊地疊好放在了柜子里。我馬上表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)了他。鴻×平時(shí)挨批評(píng)比較多，但對(duì)于他的點(diǎn)滴進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師可以把飲食起居等日常生活環(huán)節(jié)都充分利用起來(lái)，發(fā)揮教育的作用和功效。例如，從幼兒吃的食物中，教師可以幫助幼兒了解周圍環(huán)境，了解別人的勞動(dòng)，并學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)，形成良好的情緒情感，把日常生活當(dāng)做幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，幫助他們發(fā)展獨(dú)立性和自我服務(wù)能力。同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們形成正確的規(guī)則意識(shí)和良好的文明衛(wèi)生行為，這也是老師愛(ài)孩子的一種體現(xiàn)。

孩子就像是田野里嫩綠的幼苗，我愿化作春雨無(wú)聲地滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng)；孩子就像是鮮艷的花朵，我原化作辛勤的園丁精心地呵護(hù)他們快樂(lè)地綻放，奉獻(xiàn)我無(wú)限的愛(ài)心，為他們創(chuàng)造美好的未來(lái)。

編輯 段麗君