康永禧　田發(fā)智

摘要：走特色學校建設之路是農(nóng)村小學在劣勢中找到自己優(yōu)勢實現(xiàn)辦學目標的不二選擇。武南小學在長期實踐中摸索出從特色項目到特色學校的建設思路。

關鍵詞：生命教育；特色項目；品牌學校

武南小學是甘肅西部的一所農(nóng)村小學，學校周邊農(nóng)村經(jīng)濟條件差、信息閉塞，無論是師資水平、辦學條件，還是教育環(huán)境與城市學校相比都存在較大的差距。那么，農(nóng)村小學如何在劣勢中找到自己的優(yōu)勢，實現(xiàn)辦學目標呢？我們認為走特色學校建設之路是不二的選擇。我校在長期實踐中摸索出從特色項目到特色學校的建設思路，供讀者參考。

一、分析學?，F(xiàn)狀。找出學校文化沉淀中的亮點形成學校優(yōu)勢項目

我校位于涼州區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的邊緣，是本區(qū)學校布局調(diào)整后保留的一所完全小學，服務半徑約為3千米，本校留守兒童較多，學生惰性思想嚴重、好逸惡勞、不守紀律、不懂禮貌的事件時有發(fā)生。由于地方經(jīng)濟落后，家長忙于養(yǎng)家糊口，重智育、輕德育傾向比較嚴重；加上文化素質(zhì)較差，對子女的關愛程度不夠。家庭教育的缺失造成學生的行為習慣較差。因此，對學生的“生命教育”就顯得尤為重要。2009年《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》出臺，在這一背景下，結(jié)合我校德育現(xiàn)狀和小學生身心發(fā)展的特點，把“生命教育”視為全面推進素質(zhì)教育的抓手，確立了“生命教育”的理念，經(jīng)過探索實踐上升為學校優(yōu)勢項目。

二、聚焦優(yōu)勢項目，通過不斷實踐，形成學校特色項目

（一）加強組織領導，形成抓特色的共識。

在確立特色項目后，校領導親力親為，通過全員培訓，提高認識、凝聚力量，形成抓特色的共識。學校成立了特色學校建設工作領導小組，構(gòu)建了由校長牽頭，做好頂層設計；其他領導各負其責、特長老師組織實施、階段工作責任到人的網(wǎng)格化模式，為師生活動的開展提供了組織保障。

（二）加強經(jīng)典誦讀活動，將“生命教育”與傳統(tǒng)文化教育進行有效整合。

1.提出學生晨讀要求：

一條通背主線：一至三年級學生通背《三字經(jīng)》，四至六年級通背《弟子規(guī)》。兩個輔助要求：根據(jù)新課程標準的要求，各班確定必讀推薦書目；班主任組織學生開展“大閱讀”活動。

2.學校為保證經(jīng)典誦讀，統(tǒng)一規(guī)定每天7：40-8：20為早讀時間，班主任進教室進行經(jīng)典誦讀活動指導。

3.學校領導定期進行通背考核，為背會的學生頒發(fā)證書，獎狀分A、B兩證。A證張貼在教室，B證張貼家中，鼓勵學生積極參加經(jīng)典誦讀活動。引導學生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng)，感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，在充滿書香的校園中健康成長。

（三）開辦大課間活動，為“生命教育”提供活動支撐。

1.編排《武南小學陽光舞步健身操》。以學生喜聞樂見的方式進行鍛煉，達到健康體魄、陶冶情操的教育目的。

2.編排以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為內(nèi)容的韻律操，融經(jīng)典于運動，達到強身健體與經(jīng)典誦讀的雙豐收。

（四）以慶“六一”為契機，每年舉辦一次“生命教育”主題活動。曬成績、亮底子，公開接受社會檢驗，促進特色項目的深入開展

三、整合學校資源，將特色項目創(chuàng)新成突出亮點，發(fā)展成學校特色

經(jīng)過幾年的實踐，我們積累了豐富的活動經(jīng)驗，活動的開展調(diào)動了師生的積極性，死氣沉沉的校園充滿了歌聲笑語，教育效果得到上級領導的贊揚，有了繼續(xù)發(fā)展的底氣。我們認為，只有把特色項目與學校教育進行整合，才能發(fā)揮特色育人的作用。因此經(jīng)過求教專家、論證、反復修改，構(gòu)建了以理念—課程—課題一整體的學校特色發(fā)展之路。

（一）確立辦學理念，制作學校簡介，設計學校?；?，并創(chuàng)作校歌，進行學校品牌宣傳。

（二）開發(fā)實施校本課程，夯實“生命教育”基礎。

以學校特色“生命教育”為軸心進行心理健康教育、養(yǎng)成教育、法制教育、環(huán)境教育、感恩教育五個系列的實踐活動，并根據(jù)各學段學生實際精心編制校本教材。

教材分為低年級、中年級、高年級三個階段。確定教學內(nèi)容、編寫教材、邊實踐邊完善，現(xiàn)已編制完成了各學段的教材，課堂教學效果較好。

（三）創(chuàng)辦校報《童心橋》。為學生“熱愛生命、張揚生命個性”提供展示平臺。

為了推進師生對特色學校的認識，盡快融入學?！鄙逃钡幕顒又校趯W校輔導中高年級組領會“生命教育”推進計劃的基礎上出版《童心橋》校報，每月兩期。各班確定《童心橋》內(nèi)容，師生共同搜集材料，班主任負責編輯出版《童心橋》。通過不斷地完善，《童心橋》已成為師生喜愛的校級刊物。

（四）創(chuàng)辦音、體、美、幼社團。

我校依托師資優(yōu)勢，創(chuàng)辦了“雛鷹”美術社團、“小百靈”藝術社團、“精靈兔”體育健身社團等，“苗苗”藝術團。社團活動豐富了學生的課余生活、培養(yǎng)了學生的興趣愛好，使學生的學校生活更加豐富多彩。

（五）建立特色學校建設評價激勵機制，整體推進學校教育工作。

四、“生命教育”的初步成效和對學校發(fā)展產(chǎn)生的影響

（一）特色活動的開展，打破師生個體生命封閉、僵化、固執(zhí)的狀態(tài)，激活了師生的生命活力，激發(fā)了他們內(nèi)在的巨大能量，使之獲得一種開闊的視野、開放的心態(tài)。

（二）師生、生生之間有了更多的思想融通，相互影響、相互促進、師生同生共長的和諧氛圍悄然形成。

目前，我?！吧逃碧厣珜W校實踐已得到?jīng)鲋輩^(qū)掛牌命名，我們將與時俱進，努力把學校建設成為一所具有文化活力特色的農(nóng)村名校，同時加強與周邊學校的合作，推廣我校經(jīng)驗，造福武南學子。