徐新蘭
班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者,更是學生成長的引路人和學生學習的榜樣。班主任的個人素養(yǎng)、文化水平、道德品質、言行等都對學生有著潛移默化的影響。
在當班主任的這幾年中,我以為嚴格要求他們就是對他們最好的教育。學生犯了錯誤時我會嚴厲批評他們。然而現(xiàn)實中我發(fā)現(xiàn)這樣只會讓學生越來越怕我,越來越遠離我,越來越不與我溝通。于是,我慌了,我反省自己。我試著用很多方法來與學生溝通、交流,想找出個中原因,但都收效甚微。于是我一有時間就向有經驗的班主任取經,聽聽他們的經驗和方法,上網搜集有關資料。最后,陶行知四塊糖教育學生的事例,使我感觸頗深。我決定向陶行知先生學習,用寬容的處理方式來對待學生的錯誤。以后的一兩年中,我發(fā)現(xiàn)學生與我越來越親近了。下面就以我一次教學經歷來談一談如何做好班主任工作。
一、寬容??梢宰寣W生樹立自尊心和自信心
擔任班主任的我同時也任教一年級的數(shù)學,剛開學班上的學生與我熟,所以我沒事就在學生周圍轉,與他們聊聊他們在幼兒園的快樂事。就這樣,我慢慢地了解了學生性格、喜好等。其中,我也發(fā)現(xiàn)了一個問題:班上有個小女孩叫小紅,她很孤僻、很內向,她從不與其他學生一起玩。只坐在教室。通過多次觀察,并向其他任課老師了解她的情況。我得到的都是:她從來不舉手發(fā)言,老師主動叫她發(fā)言也是站起來不做聲。隨你怎么說,她就是不說話。我當時就認為我必須做點什么。 之后,我沒事就找學生了解小紅的家庭情況。從他們的講述中我了解到,小紅家有4姐妹,父母外出務工,家里存在重男輕女觀念,對小紅不管不顧。甚至幼兒園期間,爺爺常叫她在家?guī)У艿?。所以她與其他同齡孩子的經歷是有很大區(qū)別的。她在幼兒園小測試中都是得幾分,于是小朋友都取笑她。于是,我開始針對小紅設計了幫助方案,每天中午午休給她補補課,通過上課回答容易問題提高她的自信心,并不斷鼓勵她。小紅也開始融入了其他學生的游戲中,成績也慢慢地跟了上來。
對于這類學生,我們教師應及時幫助他們,讓他們的自尊心、自信心重新樹立起來,多寬容他們一點,多給他們一些自尊、自信、理解,他們就會恢復正常。
二、寬容。可以讓學生與教師關系更融洽
俗話說:“金無足赤,人無完人?!笨资ト艘舱f過:“人非圣賢,孰能無過。”所以,剛進學校的小朋友,他們更是會不斷地犯錯。對這群小朋友,我是用一種寬容的心態(tài)處理的。所謂的寬容,絕對不是沒有原則地容忍缺點與錯誤,更不會放棄自己的立場。 下面就以我的一次教學經歷具體談一談。 一次,一位叫小杰的小朋友向我哭訴,他新買的小刀丟了??粗薜哪莻€傷心樣。我當時就想,現(xiàn)在的小朋友都是獨生子女,他們都有一種是以“我”為中心的想法,對他看中的東西有想得到的欲望,會不會是哪個小朋友看上他的小刀了呢?如果真是這樣,這個問題就很嚴重。
我利用課休時間把小朋友們都喊進教室,并不是嚴厲地訴問誰偷了小杰的刀,而是問哪位小朋友借了小杰的刀,可以放學后拿到老師辦公室,老師把刀還給小杰。放學后,坐小杰后面的婉兒敲門進來了。詢問過后,我才知道,原來婉兒的爸爸也給她買了一把相同的小刀,但是被弟弟拿去,不小心弄丟了,說完婉兒就哭了起來。我笑著安慰著婉兒,并把我的一把舊小刀送給她,告訴她,如果以后沒有什么東西,可以向同學借,或者可以找老師幫忙。
從那以后,我觀察婉兒。沒筆時,知道向同學借,下課就還給同學。有時,她看到自己喜歡的東西,她只是過去看看,而后跟同學說說它的漂亮,就做自己的事去了。我再也沒有聽過有哪個小朋友說婉兒拿過別人的東西。
在這件事上,我設身處地為學生著想。她犯了錯誤我沒有把她臭罵一頓、訓斥一頓,而是尋找根源、循循善誘。
引導學生正確為人處世。小學生也是愛面子的,我們不要讓孩子們丟掉面子。如果我們師生之間、學生之間不能互相寬容,而是固執(zhí)己見,偏要堅持某一固定標準,就會引發(fā)對立、對抗。而在對立、對抗的環(huán)境中,自由是無從體現(xiàn)的。所以,我處理學生問題上,允許他們表達自己的想法,“允許”他們犯錯。
陶行知也曾經說過:“大度的寬容、委婉的說服,有時比言辭激烈、聲色俱厲的批評更為有效?!碧招兄f:“沒有愛就沒有教育?!敝Z貝樂文學獎獲得者羅素說:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?!?/p>
所以我對自己嚴格要求,給學生起表率作用。處處為學生、為家長著想。我處理學生問題時都是寬容的,給學生改過自新的機會。我經常會想,我這樣做會不會變?yōu)榱丝v容,會不會讓學生變本加厲。所以,我每次對學生寬容時,都不斷地反思自己的處理方式,防止讓寬容變縱容。
寬容是用我的愛心保護學生的自尊,用我的愛心讓學生找回自信。我相信它一定能解決師生間的不愉快,能帶給我與學生一片陽光燦爛的晴天。