肖瑞發(fā)

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，指的就是以項(xiàng)目為根基，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的實(shí)踐類(lèi)教學(xué)方法。該方法在企業(yè)追求“實(shí)踐人才”的需求背景下，有著很高的應(yīng)用推廣價(jià)值。與此同時(shí)，為了充分地對(duì)中職計(jì)算機(jī)課堂進(jìn)行調(diào)研，要具體地結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合上文介紹的項(xiàng)目教學(xué)方法的特點(diǎn)，立足于尋找兩者的共同點(diǎn)，并通過(guò)不斷地開(kāi)展課堂實(shí)踐研究工作，不斷促進(jìn)兩者之間的融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目引導(dǎo)，課堂知識(shí)積累的過(guò)程，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)針對(duì)性的提升，滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐性需求。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

結(jié)合當(dāng)前實(shí)際的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)情況，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程已經(jīng)開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并充分重視到了對(duì)以“項(xiàng)目教學(xué)法”為代表的新型教學(xué)方式方法的引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于現(xiàn)代教育課堂的優(yōu)化升級(jí)。

與此同時(shí)，在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方式方法，很容易導(dǎo)致學(xué)生陷入越學(xué)越不愛(ài)學(xué)的死循環(huán)。具體的來(lái)說(shuō)，這些單調(diào)枯燥的計(jì)算機(jī)知識(shí)，如果不能夠有效地和實(shí)踐性問(wèn)題結(jié)合在一起，往往只會(huì)發(fā)揮出紙上談兵的效果，學(xué)生不僅不愿意學(xué)，學(xué)了之后對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力促進(jìn)也很有限。針對(duì)這樣的情況，就需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行深刻的反思，并對(duì)這些先進(jìn)的教學(xué)方法的進(jìn)行深度的總結(jié)，找尋出這些先進(jìn)的教學(xué)方法優(yōu)越性之所在，進(jìn)而著力于突破傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程存在的頑疾，循序漸進(jìn)的予以解決，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展和教學(xué)方法體系更新的良性循環(huán)。

二、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.難以把握中職計(jì)算機(jī)教學(xué)本質(zhì)。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)資料，可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的主流趨勢(shì)是實(shí)踐化、情景化、企業(yè)化。但是，在當(dāng)前實(shí)際的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，大部分的中職計(jì)算機(jī)教師忽視了對(duì)于先進(jìn)的“校企聯(lián)合教學(xué)模式”“情景教育模式”“項(xiàng)目教學(xué)法”的引進(jìn)，錯(cuò)誤地認(rèn)為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程的核心任務(wù)是讓學(xué)生掌握足夠多的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，對(duì)這就導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的核心目標(biāo)出現(xiàn)偏差，難以滿(mǎn)足學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)需求，耽誤了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

2.難以把握先進(jìn)教學(xué)方法的精髓。結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料，可以發(fā)現(xiàn)，雖然一部分中職學(xué)校引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)方法。但是，其普遍存在著對(duì)于教學(xué)方法理解程度不深，難以將先進(jìn)的教學(xué)理念和中職計(jì)算機(jī)教學(xué)融合的實(shí)際情況。除此之外，對(duì)于一些舍本逐末的教學(xué)方法的更新，要充分地意識(shí)到，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的追求教學(xué)形式的改變，就可以促進(jìn)當(dāng)堂課程的教學(xué)效率的提升，而是要從根本的層面，改變學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，并利用項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的指引，幫助學(xué)生一步一步地走向正軌，才是進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)方法引進(jìn)的核心目的。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.通過(guò)設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目明確中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的核心追求。在涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，為了讓項(xiàng)目的融入更加貼合課堂的實(shí)際情況，要求教師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)分析，并設(shè)計(jì)出可行性的項(xiàng)目方案。例如“規(guī)劃一個(gè)淘寶網(wǎng)主頁(yè)”的項(xiàng)目，讓學(xué)生自己動(dòng)手去了解淘寶網(wǎng)主頁(yè)設(shè)計(jì)需要的知識(shí)架構(gòu)，并以此為指引，督促學(xué)生鍛煉思索自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，不僅僅只是一個(gè)單純的理論模式，而是可以和實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起的。通過(guò)這樣的方式，就可以讓學(xué)生在完成設(shè)定的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目過(guò)程中，享受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)理論水平和實(shí)踐能力的共同提升。

2.合理選擇項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的插入時(shí)機(jī)。需要以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)為項(xiàng)目設(shè)計(jì)的核心依據(jù)，結(jié)合學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，恰當(dāng)?shù)貙㈨?xiàng)目放置于課堂上，進(jìn)而通過(guò)項(xiàng)目問(wèn)題來(lái)指引學(xué)生鍛煉計(jì)算機(jī)思維，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。

例如，在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)“大型Web應(yīng)用程序輔助開(kāi)發(fā)”的項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合課程的核心知識(shí)點(diǎn)，在課堂上設(shè)置“編Java代碼”的項(xiàng)目問(wèn)題。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生自己進(jìn)入機(jī)房進(jìn)行演練，讓學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程中，進(jìn)行對(duì)課堂上掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化。與此同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行對(duì)大項(xiàng)目的分工設(shè)計(jì)，保證學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的演練。

在進(jìn)行先進(jìn)的教學(xué)方法的引入設(shè)計(jì)過(guò)程中，不能夠盲目地追求形式上的多種多樣，而是要在教學(xué)的過(guò)程中，把握住教學(xué)方式變化的規(guī)律，并以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)為研究的根基，保證所制定出來(lái)得教學(xué)更新計(jì)劃能夠立足于實(shí)際，而不是無(wú)根之萍，進(jìn)而腳踏實(shí)地的幫助學(xué)生提升自身的計(jì)算機(jī)實(shí)踐知識(shí)能力。（作者單位：江西省贛縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）