李英偉

【摘要】隨著職業(yè)教育的發(fā)展，相關(guān)資助政策體系存在的弊端也逐漸顯露了出來(lái)，因此，為了保證工作的順利開展，對(duì)資助政策體系的內(nèi)容進(jìn)行完善就成為了現(xiàn)階段各職業(yè)院校的主要工作內(nèi)容。本文以職業(yè)教育資助政策體系中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，提出了對(duì)其進(jìn)行完善的策略，供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；資助政策體系；評(píng)價(jià)

構(gòu)建職業(yè)教育資助政策體系的初衷在于對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行保障，尤其是面對(duì)貧困家庭的學(xué)生，加大資助的金額和范圍，構(gòu)建完整、高效的管理制度和調(diào)整機(jī)制，是非常有必要的，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育的公平，詮釋教育活動(dòng)的初衷“面向人人、面向社會(huì)”。

一、職業(yè)教育資助政策體系存在的問(wèn)題

1、缺少評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)

在針對(duì)貧困家庭學(xué)生進(jìn)行評(píng)判的過(guò)程中，不同的地區(qū)甚至院校之間都具有不同的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的差異性會(huì)導(dǎo)致矛盾和誤會(huì)的產(chǎn)生，不僅會(huì)歪曲資助政策的初衷，還會(huì)影響有關(guān)部門在人們心中的威嚴(yán)和聲譽(yù)，從而造成非常不利的影響。

2、宣傳力度不夠

我國(guó)人口眾多，在對(duì)資助政策進(jìn)行宣傳的過(guò)程中，極易出現(xiàn)由于宣傳力度不夠而導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)政策內(nèi)容存在理解偏差的情況出現(xiàn)，甚至?xí)?dǎo)致很多貧困家庭的學(xué)生由于沒有得到有效幫助而放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此，加大宣傳的力度和范圍是非常有必要的。

3、發(fā)放時(shí)間滯后

我國(guó)的相關(guān)政策明文規(guī)定了助學(xué)金為“按月發(fā)放”，但是由于審批環(huán)節(jié)不暢，或是學(xué)校申報(bào)工作不及時(shí)等情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致在對(duì)助學(xué)金進(jìn)行發(fā)放的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)放時(shí)間滯后的現(xiàn)象，難以保證貧困學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、如何完善職業(yè)教育資助政策的評(píng)價(jià)體系

1、提高獎(jiǎng)勵(lì)金額和范圍

現(xiàn)階段，我國(guó)所推行并且實(shí)踐的資助政策都是以學(xué)生家庭的貧困程度作為主要的評(píng)定依據(jù)，對(duì)學(xué)生本身在學(xué)習(xí)以及思想品德方面的表現(xiàn)并未引起足夠的重視，久而久之，會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中產(chǎn)生非常不利的影響。除此之外，職業(yè)院校在對(duì)助學(xué)金進(jìn)行發(fā)放的過(guò)程中，通常具有自己的標(biāo)準(zhǔn)，甚至?xí)霈F(xiàn)由于學(xué)校資金不足，而停止對(duì)助學(xué)金進(jìn)行發(fā)放的情況，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的，原因在于職業(yè)院校的學(xué)生與普通中學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍等方面均具有一定的不足，而助學(xué)金的發(fā)放可以在很大程度上起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，基于此，提高獎(jiǎng)勵(lì)金額和范圍就顯得尤為重要。想要真正實(shí)現(xiàn)助學(xué)金額的提高以及覆蓋面積的擴(kuò)大，需要國(guó)家根據(jù)職業(yè)院校的實(shí)際情況制定出相應(yīng)的政策，對(duì)助學(xué)金進(jìn)行規(guī)范化管理，通過(guò)財(cái)政部門和學(xué)校共同支出的方式，保證不同地區(qū)助學(xué)金額的統(tǒng)一性，這樣能夠在激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成通過(guò)努力證明自己價(jià)值的思想，有助于職業(yè)院校和諧、良好的學(xué)習(xí)氛圍的形成。

2、進(jìn)行大力宣傳

通過(guò)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查可以得知，現(xiàn)階段仍舊有一定比例的學(xué)生對(duì)資助政策的內(nèi)容存在理解偏差，具體表現(xiàn)在對(duì)申請(qǐng)資助需要的程序理解不清等，這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)在很大程度上影響了我國(guó)資助政策的落實(shí)程度，以及最終的效果，因此，想要避免這一情況的發(fā)生，就需要有關(guān)部門對(duì)職業(yè)院校所實(shí)行的資助政策進(jìn)行大力宣傳，除此之外，職業(yè)院校在招生、報(bào)道以及在開學(xué)之初，都應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)的資助政策進(jìn)行定期宣傳，使每一位在校學(xué)生都能夠?qū)υ擁?xiàng)政策的主要內(nèi)容、需要的條件、申請(qǐng)流程以及最終的結(jié)果具有準(zhǔn)確、清楚的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，增加宣傳的渠道也是非常重要的，隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的使用頻率越來(lái)越高，教師可以根據(jù)這一社會(huì)現(xiàn)狀，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布相關(guān)的政策和信息，讓學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的途徑對(duì)其進(jìn)行了解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)資助政策進(jìn)行全面宣傳的目的。

3、對(duì)助學(xué)金進(jìn)行及時(shí)發(fā)放

由于不同的貧困家庭具有不同的困難，而不同地區(qū)在證明貧困家庭真實(shí)性的過(guò)程中所采取的形式也千差萬(wàn)別，上述情況的出現(xiàn)都為助學(xué)金的評(píng)判帶來(lái)了非常大的工作難度，因此，這就要求各職業(yè)院校根據(jù)所在地區(qū)的實(shí)際情況制定出相應(yīng)的評(píng)審規(guī)則，并且在助學(xué)金評(píng)定的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)證明以及學(xué)生在校期間的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考量，以此保證助學(xué)金發(fā)放的公平性。另外，按照我國(guó)的相關(guān)政策規(guī)定，助學(xué)金總數(shù)需要根據(jù)上一學(xué)年學(xué)校的情況進(jìn)行大致估計(jì)，并且提前進(jìn)行預(yù)撥，這樣做可以有效避免由于助學(xué)金發(fā)放延遲而影響學(xué)生日常生活的情況出現(xiàn)。

4、提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)

職業(yè)院校與普通中學(xué)的不同之處在于，在課程設(shè)置方面以綜合技能為主，因此，職業(yè)院校的學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)的知識(shí)和技能，還需要鍛煉自己吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的品格和意識(shí)，資助政策的實(shí)行會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生喪失奮斗的動(dòng)力，將經(jīng)濟(jì)來(lái)源寄托于助學(xué)金的發(fā)放，這不僅違背了資助政策的初衷，還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成嚴(yán)重傷害。因此，在實(shí)行資助政策的基礎(chǔ)上，合理的開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)賺取相應(yīng)的生活費(fèi)是非常有必要的，除此之外，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生還可以樹立自力更生的意識(shí)，以便于在畢業(yè)后更好的融入社會(huì)。

三、結(jié)論

綜上所述，作為基本人權(quán)的一項(xiàng)，公平的教育是確保社會(huì)和諧的前提，隨著職業(yè)院校在社會(huì)中所占比例越來(lái)越大，職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生也在對(duì)社會(huì)進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中貢獻(xiàn)了一定的力量，因此，針對(duì)職業(yè)院校的現(xiàn)狀實(shí)施資助政策體系是非常有必要的。而助學(xué)金的發(fā)放，能夠在確保學(xué)生接受公平教育的基礎(chǔ)上，加快我國(guó)教育發(fā)展的進(jìn)程，達(dá)到保障社會(huì)和平的目的。

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