任明倩

摘要：隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展、完善以及全球化的到來，我們的生活方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大變化。怎樣更加高效地學(xué)好英語，怎樣通過現(xiàn)代科技手段提高英語學(xué)習(xí)的效能成為了學(xué)生和教師共同思考的問題。本文就網(wǎng)絡(luò)語言的環(huán)境特點(diǎn)，以及網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效能的影響，分析網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境對(duì)提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境；學(xué)習(xí)效能；英語學(xué)習(xí)；交互課程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）14-0180-02

隨著改革開放政策的不斷深入，我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，與其他各國之間的交流越來越頻繁，世界經(jīng)濟(jì)也向著全球化的方向發(fā)展。英語作為世界上使用最廣泛的語言，成為各國之間交流的紐帶，學(xué)好英語知識(shí)并能靈活應(yīng)用成為了一種必要。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源給大學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造了良好的語言環(huán)境，并在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用，有效提高了大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效能。

一、當(dāng)前大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

大學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)，大致可以歸為兩類：一種是常規(guī)的課堂教學(xué)，另外一種就是自主參加培訓(xùn)班，或者是收聽英語類廣播、音頻等來進(jìn)行自習(xí)。雖然這兩種形式都能對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效能起到一定作用，但都存在著許多問題與弊端：①課堂教學(xué)的內(nèi)容具有正統(tǒng)性和規(guī)范性，所選用的教材在編寫上都相當(dāng)嚴(yán)密，但是教材內(nèi)容略顯陳舊，與實(shí)際存在差異甚至脫節(jié)，這種教學(xué)方式更趨向于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行書面語的教學(xué)，因而在實(shí)際生活中不能發(fā)揮其作用[1]；②英語類的音頻，雖然拓寬了大學(xué)生接觸英語知識(shí)的范圍，但因這種知識(shí)的傳遞是單方面的，大學(xué)生沒有可以相互交流的對(duì)象，只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，不能輸出，也無法及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)的成果；③除英語專業(yè)學(xué)生外，其他專業(yè)的大學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，缺少用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)；④大多數(shù)教師來更關(guān)注考試成績(jī)，因而在教學(xué)中也不注重與學(xué)生的交流，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)陷入“茶壺煮餃子——有貨倒不出”的尷尬局面；⑤學(xué)習(xí)的模式較為呆板，枯燥的教學(xué)模式很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)習(xí)熱情逐漸減退后，英語學(xué)習(xí)效能會(huì)自然而然的隨之下降。

要想改變這種停滯不前的現(xiàn)狀，有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效能，就要把英語學(xué)習(xí)同當(dāng)前實(shí)際和現(xiàn)代科技聯(lián)系起來。電子信息化技術(shù)越來越先進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懹鷣碛钸h(yuǎn)，所以大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中也應(yīng)該積極地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效能。

二、網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效能的作用

與傳統(tǒng)教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)資源相比，通過網(wǎng)絡(luò)獲得的資源更加豐富全面，內(nèi)容更加新穎，而且通過網(wǎng)絡(luò)可使信息間的交流更加方便，因而成為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳途徑，從而通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境勢(shì)在必行。

（一）學(xué)習(xí)效能的內(nèi)涵

所謂學(xué)習(xí)效能也講做學(xué)習(xí)自我效能，指的是學(xué)習(xí)者對(duì)自己順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)的行為能力的信念，其實(shí)就是在學(xué)業(yè)專業(yè)領(lǐng)域的體現(xiàn)。這一理念是美國心理學(xué)家班杜拉提出的，認(rèn)為自我效能在完成任務(wù)的過程中是幫助個(gè)體產(chǎn)生極強(qiáng)的自我行為信念，能夠?qū)€(gè)體的行為調(diào)節(jié)起到積極的作用，并且會(huì)出現(xiàn)有價(jià)值的影響。提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效能，換言之，就是要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語并且完成某項(xiàng)英語任務(wù)時(shí)的信心。

網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境給學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且保證了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的自由性與隱蔽性，對(duì)大學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效能有著積極影響。

（二）現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境的特點(diǎn)

1.網(wǎng)絡(luò)交際具有開放性。就目前的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境而言，已經(jīng)不再局限于面對(duì)面的交流，兩個(gè)處于不同時(shí)間和地域的人通過語音、視頻就可以進(jìn)行交流，對(duì)參與交流的人也沒有限制，上至總理，下到平民都可以自由地交流信息、思想，而且網(wǎng)絡(luò)的覆蓋把世界各地的人都聯(lián)系了起來，可以與其他國家的人們進(jìn)行交流[2]。

2.網(wǎng)絡(luò)的匿名性，促成交際的自由性。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中用戶的身份是受保護(hù)的，用戶通常以匿名的方式參與交流，交際雙方在實(shí)際中是互不相識(shí)的。交流時(shí)沒有層級(jí)，沒有長(zhǎng)幼尊卑等的約束，雙方是平等的關(guān)系，因而交際時(shí)人們更為自由。

3.不將網(wǎng)絡(luò)語言和現(xiàn)實(shí)責(zé)任聯(lián)系。在日常的生活中，我們都要為自己的言行負(fù)責(zé)，說話要符合禮儀，如果出現(xiàn)違背社會(huì)行為規(guī)范的言語，就要承擔(dān)因?yàn)槭а詭淼囊幌盗泻蠊蛽p失。但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，交流者因?yàn)槭悄涿纳矸?，因而即使言行不?dāng)，承擔(dān)責(zé)任的范圍也只是在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不會(huì)涉及到現(xiàn)實(shí)責(zé)任。

4.簡(jiǎn)化詞、簡(jiǎn)化語的出現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，通常是通過鍵盤輸入語言的，而語言的輸入輸出過程比真人的語速和思想要慢，為了加快速度，衍生出許多簡(jiǎn)化詞、簡(jiǎn)化語。例如“C U”就有英語中“see you”（再見或待會(huì)兒見）之意。

（三）網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境對(duì)提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效能的作用

1.及時(shí)獲得反饋。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于英語學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，而且包含了海量的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，但是唯一不變的就是在線學(xué)習(xí)的人群基數(shù)龐大，受眾較為廣泛。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果一經(jīng)展示就會(huì)有來自各個(gè)層次以及地域的人們的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠明白自己在運(yùn)用英語表達(dá)的不足與欠缺，及時(shí)做出改變與調(diào)整。獲得他人的肯定評(píng)價(jià)時(shí)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信念，使其能將學(xué)習(xí)任務(wù)堅(jiān)定的執(zhí)行下去。

2.培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新課改引導(dǎo)教師和學(xué)生的角色應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的改革做出轉(zhuǎn)變，這就要求學(xué)習(xí)中需更加體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的自主性。網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境的成功構(gòu)建，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和學(xué)習(xí)效能有著積極影響。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生是完全的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者。以近年來影響逐漸擴(kuò)大的MOOC為例，MOOC是一種全球范圍內(nèi)的在線網(wǎng)絡(luò)教育課程，全程是通過英語進(jìn)行教學(xué)、交流、測(cè)試、反饋。學(xué)生要想獲得新的知識(shí)或與他人交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、困惑，就必須能夠靈活地運(yùn)用英語進(jìn)行對(duì)話，這樣能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的欲望。甚至在學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，也能對(duì)英語知識(shí)水平進(jìn)行檢測(cè)。學(xué)生在交流中了解自己的不足與缺陷，就會(huì)主動(dòng)積極的再次探索學(xué)習(xí)，日積月累，學(xué)習(xí)英語的效能就會(huì)逐漸增加。而且教師在課堂上不再像以前大包大攬，把所有的知識(shí)點(diǎn)都以地毯式的方式灌輸給學(xué)生，而是在學(xué)生的旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生就可以充分地發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐漸被培養(yǎng)起來。

3.自由發(fā)言，形成自己的觀點(diǎn)。馬斯洛的需求說中認(rèn)為人最難實(shí)現(xiàn)的就是自我需求的實(shí)現(xiàn)，而其實(shí)現(xiàn)需要具備很多條件。在網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境中，學(xué)生可以自由發(fā)言，做自己知識(shí)的主人與代言人，形成獨(dú)具特色的觀點(diǎn)，這些其實(shí)就是學(xué)生自我需求的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是如此，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的學(xué)習(xí)成果本身就對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程起到了積極的推進(jìn)作用。

4.匿名發(fā)表，樹立自信心。與日常的英語教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生是匿名的身份，不會(huì)像平時(shí)課堂上受到同學(xué)和老師的關(guān)注而緊張，也不會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)錯(cuò)誤而覺得狼狽，心情相對(duì)來說可以最大程度地保持平和，將學(xué)習(xí)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去。匿名的方式，使學(xué)生沒有了心理負(fù)擔(dān)，在進(jìn)行對(duì)話等活動(dòng)時(shí)會(huì)更加流暢、自然。

三、改善網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境的必要性

通過上文對(duì)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境的分析，不難看出網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境對(duì)提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效能所產(chǎn)生的積極影響，同時(shí)也存在著一定的消極影響，在此不一一進(jìn)行贅述。相關(guān)教育部門和教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境的利弊，并且能夠著力改善網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，通過現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)造出了更加自由、開放的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境，學(xué)生在日常生活中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)除了娛樂外，也可以利用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)。營造出良好的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高英語水平和英語學(xué)習(xí)效能有著積極的影響。政府和教師應(yīng)該注意到網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響，努力營造出更加科學(xué)、合理的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的進(jìn)一步提高，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李萍，喻鋒平.網(wǎng)絡(luò)語境中英語專業(yè)學(xué)生語用能力培養(yǎng)模式研究[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（8）.

[3]歐潔.網(wǎng)絡(luò)語境下高職學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（11）.

（Chongqing Real Estate College，Chongqing 400000，China）

Abstract：The continuous development of electronic information industry and the globalization have witnessed great changes in our modes of life and study. We，as college teachers and students，are reflecting how to learn English in an effective way and how to improve the perceived academic efficacy of English study with the help of modern technology. This paper tries to analyze the impact of network language environment on the perceived academic efficacy for college students，focusing on its characteristics and effect.

Key words：network language environment；perceived academic efficacy；English study；interactive courses