李強(qiáng)

摘要：課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，英語教師應(yīng)當(dāng)立足于課堂發(fā)展，運(yùn)用多種教學(xué)技術(shù)來改造課堂、活躍課堂、從而提高英語課堂教學(xué)效率。為此，筆者從10年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)了以下五點(diǎn)和大家分享：創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語交際情景；數(shù)字化教學(xué)；教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段；教師素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué)效率

在全球化趨勢不斷發(fā)展的背景下，英語作為全球使用范圍最廣泛、認(rèn)可程度最高的語言之一，已經(jīng)成為國際間科教文衛(wèi)事業(yè)交流的重要社交工具。在我國小學(xué)階段是英語教學(xué)的啟蒙時期，也是學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最佳時期，這一時期英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，直接決定了日后學(xué)生英語能力的高低。因此這一階段，教師必須要把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、利用好課堂教學(xué)時間，以提高課堂教學(xué)效率為目的，挖掘小學(xué)英語課堂教學(xué)潛力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，為其日后面向未來、面向世界打下良好基礎(chǔ)。筆者在本章將就如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率為中心，主要從教學(xué)的五個方面工作的改進(jìn)路徑進(jìn)行淺析。

一、創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語交際情景

情景是語言學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，離開了情景的語言學(xué)習(xí)是無源之水、無本之木。英語學(xué)習(xí)必須要在與其相適應(yīng)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，準(zhǔn)確掌握語言所傳遞的信息、情感等。因此教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)設(shè)有利于英語學(xué)習(xí)的情景，通過視覺上的影響、聽覺上的影響改善英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)效率。

（一）彩色畫面吸引視覺。展現(xiàn)在學(xué)生面前的東西，能夠成為英語教學(xué)中學(xué)生感知的刺激物。小學(xué)生具有較強(qiáng)的獵奇心理，一成不變的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式會使其視覺疲勞的同時心理疲勞，從而在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、走神現(xiàn)象。而于此相對的是一種新奇的、有變化的東西突然出現(xiàn)在其眼前，這種東西往往能夠吸引學(xué)生的注意力。

（二）優(yōu)美音樂刺激聽覺。新奇多變的東西能夠給小學(xué)生帶來視覺沖擊，使其注意力鎖定在課堂之上，而音樂可以通過其感情渲染的能力激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，通過音樂來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地將學(xué)生帶進(jìn)英語學(xué)習(xí)的語意境中來，使其在音樂旋律、節(jié)奏的牽引下，聽英語、說英語、理解英語。

（三）角色表演激發(fā)交際欲望。任何一門語言的學(xué)習(xí)的目的都是將其轉(zhuǎn)化為社交的語言工具，而使用英語的交際活動是一個高難度、復(fù)雜程度較高的過程，這其中涉及到很多心理狀態(tài)的變化。如果教師能夠在課堂上就構(gòu)建一個有利于學(xué)生講英語、聽英語的語言環(huán)境，使學(xué)生不自覺地將英語作為交流語言使用，從而能夠使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的早期就完成上述的復(fù)雜社交心理的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而能夠促進(jìn)其日后的英語交際能力。

小學(xué)生天生活潑好動，喜歡模仿，教師可以將小學(xué)生這些與生俱來的特點(diǎn)利用起來，將角色表演與教學(xué)貫穿起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程同時是表演的過程，在此之上引入競爭機(jī)制，引導(dǎo)小學(xué)生“好勝”心理，從而調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、把數(shù)字化教學(xué)帶入課堂

所謂數(shù)字化教學(xué)就是把一節(jié)課所有的教學(xué)與活動時間化。告訴學(xué)生每做完一項(xiàng)任務(wù)需要的時間。比如說講授一堂新課，復(fù)習(xí)導(dǎo)入我用五分鐘。講授新單詞我用五分鐘，讓學(xué)生記單詞用五分鐘，我會提前告訴他們時間，讓他們爭分奪秒，提高效率，然后用三分鐘檢測，說對的學(xué)生很高興，有一種成就感，不會的學(xué)生我會告訴他，你很不錯，短短的五分鐘你記住了這么多單詞，繼續(xù)加油，我希望下節(jié)課，你能全部記住。之后的每項(xiàng)活動我都會告訴他們幾分鐘甚至幾十秒，讓他們珍惜時間，做到心中有數(shù)，從而提高了課堂效率。

三、教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

在新課標(biāo)精神的指引下，課堂主體有傳統(tǒng)的教師主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體，教師需要在40分鐘的標(biāo)準(zhǔn)課時里引導(dǎo)學(xué)生掌握英語知識和英語學(xué)習(xí)技能。因此教師需要改變傳統(tǒng)的知識傳授者的姿態(tài)，不能僅僅以教會學(xué)生英語為教學(xué)目的，而是需要將英語學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，使其真正地學(xué)會學(xué)習(xí)英語。這所謂“授之以魚不若授之以漁”。

學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)必須要從小學(xué)階段開始，因?yàn)橐粋€人最初的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在小學(xué)階段形成，如果其在小學(xué)就形成了錯誤的學(xué)習(xí)觀念，在以后的學(xué)習(xí)過程中將很難糾正。小學(xué)生的記憶力和認(rèn)知能力很強(qiáng)，但是其沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理論，英語知識在其腦中經(jīng)常以片段或獨(dú)立的知識點(diǎn)存在，這是他們英語學(xué)習(xí)方法上存在偏差。因此小學(xué)階段的教師需要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們形成知識梳理的系統(tǒng)概念，使其在這一過程中學(xué)會如何去學(xué)習(xí)英語、如何理解英語信息、如何構(gòu)建英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，避免死記硬背現(xiàn)象的出現(xiàn)，使學(xué)生成為正真意義上的課堂主體。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化英語教學(xué)手段是多種多樣的。例如：以前教學(xué)生各種顏色的名稱，教師需要使用不同顏色的粉筆在黑板上進(jìn)行展示并手寫單次的拼寫，耗時、費(fèi)力，并且課堂互動時間較少。而通過多媒體課件能夠?qū)⒋罅康木τ糜谡n堂互動，從而幫助學(xué)生從中找尋學(xué)習(xí)的樂趣。

五、教師自身素質(zhì)的提高

首先，小學(xué)教師必須熱愛英語教學(xué)，對教學(xué)工作有高度的責(zé)任新。其次，小學(xué)教師必須具備扎實(shí)的語言素質(zhì)。語言素質(zhì)包括語言知識和語言運(yùn)用能力。一方面是指英語的語音、詞匯、語法、文化背景等知識，另一方面是指聽、說、讀、寫的語言運(yùn)用能力。再次，小學(xué)教師還應(yīng)該掌握基本的教學(xué)技能。教學(xué)技能主要是指教師設(shè)計(jì)教學(xué)和組織課堂教學(xué)活動的能力，它是教師駕馭課堂教學(xué)的能力和教學(xué)理論素養(yǎng)的綜合反映。還有小學(xué)教師還映了解外國文化知識，外語教學(xué)一般都要求教師了解所教語言的國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活習(xí)慣等。最后，小學(xué)英語教師應(yīng)該具備綜合的教育科研能力。

總之，只要我們努力提高自己的基本素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際情景，重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用數(shù)字化教學(xué)，在多媒體的幫助下就能夠提高課堂效率，從而全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].2011.

[2]胡春洞.如何提高小學(xué)英語教學(xué)的效率[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2005，（02）.

（作者單位：內(nèi)蒙古烏海市第二十三中學(xué)）