上學(xué)路上——可不可以不上學(xué)

三三媽

從六年級(jí)開(kāi)始，三三經(jīng)常會(huì)問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：為什么要上學(xué)？能不能不上學(xué)？

估計(jì)很多家長(zhǎng)都跟我一樣，聽(tīng)到這樣的問(wèn)題之后，第一反應(yīng)就是：怎么能不上學(xué)？！然后就是緊張焦慮，趕忙追問(wèn)孩子厭學(xué)的原因，然后就是忙著說(shuō)服。

剛開(kāi)始，我也很緊張地跟她講了一堆大道理。后來(lái)，她還是會(huì)對(duì)我提出一樣的問(wèn)題，我開(kāi)始認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題背后的前因后果。我們一邊走，一邊聊。

“為什么不上學(xué)？”我沒(méi)有直接給標(biāo)準(zhǔn)答案，反過(guò)來(lái)問(wèn)她。

“我自己在家里學(xué)習(xí)效率比在學(xué)校還高??！”她開(kāi)始一一列舉自己在家能夠做計(jì)劃，不受同學(xué)干擾地按計(jì)劃學(xué)習(xí)，還能學(xué)得更多更好。

“可是不上學(xué)就沒(méi)有同學(xué)一起玩兒了，怎么辦？”我繼續(xù)提問(wèn)。

“現(xiàn)在還不是一樣沒(méi)有人玩！每個(gè)周末他們都要上這個(gè)班那個(gè)班！”從聲音里聽(tīng)出她很委屈。雖然我們周末全空出來(lái)留給外出和約伴兒，實(shí)際上能約到的伴兒少之又少，小伙伴們都趕場(chǎng)似的在各種補(bǔ)習(xí)班奔波。想想好可憐，大人周末尚且能偷懶兩天，孩子們卻依然要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。這樣犧牲今天的快樂(lè)，換取明天莫須有的前程，真的值得嗎？

討論的結(jié)果是我接受了她的觀點(diǎn)，在家上學(xué)可以因材施教，而且自己把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，并且不會(huì)受到干擾，確實(shí)可能比較高效。

但還有兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，一是自制力，沒(méi)有老師看著，能否自己按照計(jì)劃學(xué)習(xí)；還有一個(gè)就是升學(xué)—因?yàn)閲?guó)內(nèi)并不接受family school家庭學(xué)校的教育結(jié)果，要求必須有學(xué)籍與考試成績(jī)。這個(gè)問(wèn)題怎么解決？

原本見(jiàn)到我已經(jīng)被說(shuō)服，她非常開(kāi)心，面對(duì)我提出的問(wèn)題，她也很努力想尋求解決辦法。第一個(gè)還好說(shuō)，她自主學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣一直保持得不錯(cuò)，所以做出的計(jì)劃大部分可以實(shí)現(xiàn)，并且能夠接受我和爸爸的監(jiān)督。但是第二個(gè)就為難了，沒(méi)有哪所學(xué)校能只保留學(xué)籍，而不用去上學(xué)和考試。

思前想后，她和我都沒(méi)有好的解決辦法，最后達(dá)成的共識(shí)就是，學(xué)還是要上的。

這時(shí)我開(kāi)始啟發(fā)她想想上學(xué)的好處。

“課間其實(shí)跟同學(xué)也能一起玩兒，”她努力想著，“還有，我特別喜歡李老師，還有教科學(xué)的馮老師?！?/p>

聊著聊著，就到了學(xué)校門(mén)口。

我拍拍她的肩膀，說(shuō)“過(guò)得開(kāi)心哈！”

“好?！彼o了我一個(gè)大大的笑臉，扭頭朝校門(mén)走去。

之后，我們又就這個(gè)話題討論過(guò)很多次，包括跟爸爸一起。每次的起因都是同學(xué)課堂秩序的混亂，讓她覺(jué)得時(shí)間被浪費(fèi)掉了。

其實(shí)我們的時(shí)間不一定百分之百合理利用，還是有很多時(shí)間被浪費(fèi)了，而這些浪費(fèi)的時(shí)間經(jīng)過(guò)多年發(fā)酵，也許之后正是美好的回憶所在。

但這樣的體驗(yàn)也只有在多年之后才會(huì)發(fā)現(xiàn)。所以先讓我們一起慢慢走，慢慢聊。