彭小霞

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)邏輯思維能力有重要作用。由于小學(xué)生身心發(fā)育處于特殊階段，因此在教學(xué)方法的選擇上要充分考慮小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。問題教學(xué)法的提出滿足了小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需求。目前，問題教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還不成熟，還存在一些問題，因此，分析研究問題教學(xué)法運(yùn)用過程中存在的問題以及相應(yīng)的解決策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；問題教學(xué)；存在問題；實(shí)施策略

小學(xué)生處于特殊的年齡階段，身心發(fā)育都不成熟，面對(duì)數(shù)學(xué)這門抽象的學(xué)科容易產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。問題教學(xué)法是通過問題來引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)過程中不斷穿插各種問題，教學(xué)形式新穎活潑，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題教學(xué)方法滿足了小學(xué)生的心理需求，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)思考，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。目前，問題教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用還不成熟，還存在不少問題，因此，研究問題教學(xué)法的有效實(shí)施策略是當(dāng)前教育者亟待解決的問題。

一、問題教學(xué)方法實(shí)施中存在的問題

目前，問題教學(xué)方法缺少成熟的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多教師在教學(xué)過程中只能按照自己的理解來使用這一教學(xué)方法，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些問題，教學(xué)效果不理想：

首先，教師提出的問題缺乏趣味性。很多教師意識(shí)到了問題教學(xué)法的重要性，但是他們?cè)谠O(shè)計(jì)問題時(shí)忽視了小學(xué)生的年齡和個(gè)性特點(diǎn)，問題內(nèi)容枯燥完全缺乏趣味性，只是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容生硬的提出問題，這種方法不僅不會(huì)引起學(xué)生的興趣，還會(huì)造成學(xué)生的緊張感，不利于教學(xué)效率的提高

其次，教師提出的問題缺乏目的性。有的教師盲目追求問題教學(xué)法，只為提問而設(shè)置問題，對(duì)問題想要達(dá)到的教學(xué)目的考慮不足，導(dǎo)致在課堂上學(xué)生一味的回答問題而沒有抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，分散了教學(xué)主題，本末倒置，背離了問題教學(xué)法的初衷。

最后，教師提問題時(shí)忽視學(xué)生水平。教師在教學(xué)中設(shè)置問題時(shí)，很多教師都忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，有的問題設(shè)置過于簡(jiǎn)單，學(xué)生不需要學(xué)習(xí)就能解答，對(duì)課堂教學(xué)不能起到引導(dǎo)作用，有的問題難度又過大，使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能達(dá)到理想效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)方法實(shí)施策略

針對(duì)目前問題教學(xué)法實(shí)施過程中存在的問題，教育者要加強(qiáng)研究和探索，不斷完善教學(xué)方法，具體來說可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）教學(xué)過程中增加問題的趣味性

小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)過程中自制能力較差，但是對(duì)自己感興趣的內(nèi)容就會(huì)非常專注，因此，在使用問題教學(xué)法時(shí)要充分考慮小學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)置趣味性的問題來開拓學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生通常對(duì)故事有濃厚的興趣，教師在教學(xué)過程中可以通過故事的方法來進(jìn)行提問，例如，在學(xué)習(xí)“最小公倍數(shù)”時(shí)，教師可以講解一個(gè)故事：在一個(gè)漁村，住著兩位漁夫，一位出海打漁3天會(huì)在家休息一天，另一位出海打漁4天會(huì)休息一天，他們共同的朋友想來看望他們，朋友哪一天來可以同時(shí)見到他們兩個(gè)呢？故事講完后讓同學(xué)們先思考并表達(dá)自己的見解，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何快速準(zhǔn)確的得出答案，最后引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生帶著自己感興趣的問題來學(xué)習(xí)將極大的提高學(xué)習(xí)效率。

（二）教師設(shè)置問題要貼近學(xué)生生活

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷較少，教師在設(shè)置問題是除了要考慮學(xué)生的知識(shí)水平外，還要考慮學(xué)生的生活閱歷，設(shè)置的問題要貼近學(xué)生生活，確保學(xué)生對(duì)問題有清晰的理解。目前在教學(xué)過程中，有的教師在設(shè)置問題時(shí)一味追求創(chuàng)新，問題脫離學(xué)生的認(rèn)知范圍，不利于學(xué)生理解和接受教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在選擇問題時(shí)要注意問題的可理解性。例如，在學(xué)習(xí)面積計(jì)算公式時(shí)，可以在課堂上提問：你們知道自己家住的房子是多大面積的嗎？你們知道房子的面積是如何計(jì)算出來的嗎？你們想不想親手測(cè)量一下自己家房子的面積？在這樣的問題下，學(xué)生將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有極大的興趣和期待，然后教師引入教學(xué)內(nèi)容并在課后要求學(xué)生回家測(cè)量計(jì)算家里的面積，將極大的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）設(shè)置問題要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置問題是為了更好的為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，如果問題沒有緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)內(nèi)容相脫離，問題教學(xué)這一方法就失去了意義。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中在設(shè)置問題時(shí)首先要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生水平科學(xué)提問，避免只追求形式和創(chuàng)新而忽略了實(shí)質(zhì)內(nèi)容。例如，有的教師在教學(xué)中不重視問題教學(xué)，只有在公開課的時(shí)候才在課堂上設(shè)計(jì)一些問題，而為了追求課堂效果一味的講究創(chuàng)新和與眾不同，忽視了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的思路被問題引導(dǎo)到其他方向，沒有實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，這一教學(xué)方法沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而成了教學(xué)的阻礙。

結(jié)語

總之，問題教學(xué)方法是一種新的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用這一方法可以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用。問題教學(xué)方法滿足了素質(zhì)教育和課程改革的要求，在目前的教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用，但是，由于缺乏科學(xué)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，在具體的應(yīng)用過程中還存在不少問題，需要廣大教育者不斷研究和探索，使這一教學(xué)方法更加完善，發(fā)揮出更大的作用。

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