李君安

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；誤區(qū)；對策

【中圖分類號】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

06—0070—01

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所闡釋、倡導(dǎo)的理念如縷縷清風(fēng)吹進(jìn)校園，許多教師進(jìn)行了卓有成效的課堂教學(xué)改革，積累了寶貴的經(jīng)驗。但通過對數(shù)學(xué)課堂長期的觀摩與診斷，筆者發(fā)現(xiàn)個別教師未把握好改革的尺度，對課堂教學(xué)改革認(rèn)識出現(xiàn)偏差，使得課堂教學(xué)走入了誤區(qū)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勑抡n程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)與對策。

一、誤區(qū)

1. 教學(xué)追求“表面熱鬧”。有些教師組織學(xué)生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。課堂看起來熱鬧，實際效率不高。

2. “滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂練”。有些教師對新課改提倡的教學(xué)理念領(lǐng)悟不透，只練不講，認(rèn)為一講就是與新課改理念相違背了。

3. 教學(xué)過于追求手段現(xiàn)代化。有些教師的課件不過是課本搬家，只是起到了替代小黑板的作用；有的教師把計算機(jī)界面搞得五彩繽紛，結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力被鮮艷的色彩所吸引，忽略了課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識；有的教師因計算機(jī)操作不熟練，造成課上到中途無法進(jìn)行。

二、對策

1. 發(fā)揮學(xué)生主體作用，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。隨著數(shù)學(xué)新課改的實施，要求教師必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，將學(xué)生作為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，并自主、積極參與到數(shù)學(xué)探討活動中，對提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有重要作用。而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須起到良好的引導(dǎo)作用，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探討活動，使學(xué)生主體作用得以實現(xiàn)。再者，教師在開展數(shù)學(xué)探討活動時，必須尊重學(xué)生個性差異，開展分層教學(xué)模式，滿足不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力均得到有效提高。

2. 教師盡快提高兩種相應(yīng)的能力。一是靈活運用教材的開發(fā)能力。由于初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重大調(diào)整和變化，要求教師必須具有很強(qiáng)的開發(fā)能力。教師要深刻領(lǐng)會新教材的意圖，全面地熟悉新舊教材的變動情況，根據(jù)教材改革的要求及時更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法，靈活運用好新教材。二是體察教學(xué)行為的反思能力。新課改是在不斷實踐、大膽創(chuàng)新中進(jìn)行的，每個教師都處在探索試驗階段，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，教學(xué)后的反思尤為重要。反思實際上是一種研究活動，它是教師將自己的教學(xué)活動和課堂情境作為研究對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行有意識的分析與總結(jié)，認(rèn)識自身教學(xué)的不足，適時積累經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 注重教學(xué)實際效果，提高合作學(xué)習(xí)效率。和他人合作是未來每一個公民都必須掌握的基本技能。但教師不能一味地追求合作，而形成學(xué)生思維上的懶惰。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生先在獨立思考的基礎(chǔ)上，再與他人交流，交流各自對問題的理解、解決問題的思路和辦法、所獲得的結(jié)果等。這樣，教師就需要給學(xué)生提供足夠思考的時間和空間，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，最大限度地滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需求，最大限度地開啟每一個學(xué)生的智慧潛能，鼓勵和引導(dǎo)每一個學(xué)生去想、去說，充分發(fā)揮學(xué)生自主思考、自主探索、自主研究的主體作用。

4. 正確認(rèn)識多媒體教學(xué)。多媒體的使用應(yīng)該適時、合理。一方面多媒體教學(xué)要注意學(xué)生的年齡特征，不能過多地濫用；另一方面要合理地把握使用多媒體的時間，不能過早地展示電腦的動畫和問題的答案過程，要給學(xué)生留足夠的思考時間，讓學(xué)生思考完善后，再出示多媒體。另外，多媒體的聲音和背景要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象進(jìn)行合理的選擇和設(shè)計。

總之，數(shù)學(xué)課堂改革在推進(jìn)過程中已經(jīng)取得了明顯的成績，但也出現(xiàn)了一定的偏頗和誤區(qū)，只要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，整體把握課改行為，克服自以為是的思想，相互交流，在實踐中不斷總結(jié)提高，就能達(dá)到教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)。

編輯：張慧敏