彭格全

當(dāng)前，由于種種原因，許多孩子對本來應(yīng)該豐富多彩、生動活潑的學(xué)習(xí)生活普遍感到厭煩和痛苦，他們逐漸失去了自由的樂趣和可貴的童真。因為那種只看結(jié)果、不重過程的教育方法和社會、學(xué)校、家庭越來越高的期望值導(dǎo)致眾多的孩子享受不到求知的快樂。與學(xué)校教育相比，少年宮活動不僅以愉快的方式幫助孩子獲得知識，而且在獲得知識的過程中更注重教授給學(xué)生一般學(xué)校教育中相對缺乏的實踐與體驗。

一、少年宮是快樂教育的實踐基地

在少年宮這塊校外教育的熱土上，快樂教育正以開放、親切、體貼的態(tài)度走進(jìn)校外豐富的生活，引導(dǎo)孩子們關(guān)注自身、社會、自然和他人，倡導(dǎo)真實、自然、健康、快樂的個性。

（1）少年宮教育不受教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)、升學(xué)指標(biāo)等多方面的限制，就可以較為靈活地進(jìn)行各種教育改革和教學(xué)實踐，在教育中可以試驗各種教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容，為快樂教育的實施進(jìn)行嘗試。

（2）少年宮為孩子們拓展了一個相對自由的天地。少年宮的教育方法多為體驗、實踐，孩子們可以根據(jù)自己的興趣自由選擇學(xué)習(xí)項目，參與活動，讓想象力騰飛開拓自由的空間，觀察力得到極大的發(fā)揮，興趣得到極大的滿足，天性得到極大的舒展，從而最大限度地挖掘出孩子的潛能，使其內(nèi)心獲得快樂的感受。

（3）少年宮是孩子們尋找自信、展示才華的最佳場所。有些在學(xué)校學(xué)習(xí)成績不太好、在學(xué)校不受老師和同學(xué)重視的孩子，他們在某些方面可能有著特別的興趣，甚至天分。這些興趣和天分在學(xué)校往往得不到滿足和發(fā)掘，但他們可以在少年宮里找回自信、找回快樂、找到成功的喜悅，這對孩子們?nèi)烁竦酿B(yǎng)成有極其重要的意義。

（4）少年宮是培養(yǎng)孩子們健康人格的搖籃?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，性格容易內(nèi)向、孤癖，甚至怪異。在少年宮學(xué)習(xí)，形成了一個個新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，孩子們可以交到很多志趣相投的新朋友，從而鍛煉其社交能力，增強(qiáng)其團(tuán)隊觀念。事實上，自主的選擇、興趣的發(fā)展、學(xué)習(xí)的愉悅、朋友的交往、心理的輔導(dǎo)、成長的教育、素質(zhì)的培養(yǎng)、磨難的鍛煉、豐富的活動等都是培養(yǎng)孩子們健康人格的非常重要的因素。

二、少年宮實施快樂教育需要解決的幾個問題

（1）把握實施快樂教育的出發(fā)點(diǎn)。秉承“以人為本，和諧發(fā)展”這一理念，把“人文管理與科學(xué)管理相結(jié)合，情感管理與制度管理相結(jié)合”，建立公平公正、富有人情味的管理機(jī)制，融洽人際關(guān)系，增強(qiáng)教育活力。對校外教育的改革與發(fā)展而言，民主化、科學(xué)化、規(guī)范化的內(nèi)部管理是少年宮發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)，是確保少年宮教育產(chǎn)品質(zhì)量的堅實保障。只有嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，才能培育出精品化、專業(yè)化、特色化的品牌，才能在市場競爭中擁有更多的號召力和向心力，始終立于發(fā)展的潮頭，從規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化向品牌化跨越，形成良性循環(huán)，最終使少年宮成為少年兒童快樂成長的公共服務(wù)平臺。

（2）找準(zhǔn)實施快樂教育的突破點(diǎn)。搭建快樂教育平臺的突破點(diǎn)在教師。只有快樂的教師才能感染、培育出快樂的學(xué)生。教師隊伍建設(shè)是實施快樂教育的關(guān)鍵。我們必須幫助教師減輕精神負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)教師真心喜歡到少年宮來從事教育工作，找到實現(xiàn)自我價值的感覺；開展各種活動，使教師克服職業(yè)倦怠，能夠精神振奮、心情舒暢地投入工作；搭建民主、平等、發(fā)展的平臺，真正落實為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念，不以行政命令壓抑教師的個性，這樣才能打造一支敬業(yè)樂群的教師團(tuán)隊。

（3）明確實施快樂教育的落腳點(diǎn)。實施快樂教育必須落腳于建設(shè)快樂、高效的培訓(xùn)，切實落實孩子的主體地位。培訓(xùn)中，師生關(guān)系是民主、平等、和諧、雙贏的，學(xué)生通過合作、探究、對話、互動、體驗來獲取知識，培養(yǎng)能力，張揚(yáng)個性，創(chuàng)新發(fā)展。評價時，教育培訓(xùn)要注重開放生成和快樂高效。教育培訓(xùn)對于教學(xué)質(zhì)量，不僅要常抓不懈，而且要尋求突破，抓出成效。

（4）抓住實施快樂教育的支撐點(diǎn)?；顒由倌陮m要樹立“少年兒童健康成長樂園”的良好社會形象，就要通過形式多樣、特色鮮明的活動，讓陣地活起來，讓孩子動起來。少年宮通過各種形式多樣的活動，著力提升孩子的全面素養(yǎng)和健全人格，而且向家長和社會展示一個多元的、蓬勃的、開放的少年宮形象；提高舉辦活動的規(guī)模、品位和實效，進(jìn)一步擴(kuò)大社會認(rèn)同率，并通過多層面的宣傳渠道，凸顯少年宮的公益功能和培訓(xùn)效果，全面提升少年宮的品牌形象，保證校外教育工作的優(yōu)化發(fā)展。

（5）注重實施快樂教育的隱性點(diǎn)。少年宮是對未成年人進(jìn)行思想道德建設(shè)的重要校外陣地，其環(huán)境氛圍不僅僅是廣大少年兒童學(xué)習(xí)、活動的一個物理空間，更是精神的外化、文化的表征，一種潛移默化的教育因素。少年宮需要對整體環(huán)境進(jìn)行策劃包裝，讓一墻一廊、一花一草都能發(fā)揮育人功能，把自然環(huán)境變成能動環(huán)境，提升育人品味與服務(wù)檔次，更好地樹立優(yōu)良的社會形象。讓環(huán)境閃耀著智慧，讓環(huán)境閃耀著教育，優(yōu)美的育人環(huán)境是實施快樂教育的隱性點(diǎn)。

（6）突破實施快樂教育的薄弱點(diǎn)。少年宮應(yīng)該是孩子們快樂成長的殿堂，而不能僅僅滿足于培訓(xùn)的增多、活動的拓展。貫徹“以人為本”的理念，就要切實關(guān)注孩子的成長需求，搶占競爭制高點(diǎn)，從而贏得大規(guī)模的拓展空間。

實踐證明，打造快樂教育平臺是一種新的長期指導(dǎo)少年宮工作的教育思想，不是時效性的活動。我們將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，務(wù)實、創(chuàng)新，讓農(nóng)村少年兒童真正享受到豐富多彩、形式多樣、寓教于樂的教育活動，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長。

（作者單位：湖南省雙峰縣鎖石中學(xué)）